1、附件 1甘 肃 省 中 小 学 教 师 信 息技 术 应 用 能 力 竞 赛 活 动指 南2018 年 7 月目 录一、组织工作二、参赛人员范围三、项目设置及相关要求（一）项目设置（二）项目说明、要求及评选指标1.交互式教学设备公开课竞赛2.教育技术论文竞赛3.教师网络学习空间竞赛4.教师微课竞赛5.创客教学案例竞赛四、参赛办法（一）参赛流程（二）报送及评审五、联系方式（一）大赛办公室联系方式（二）单项赛事联系方式一、组织工作主办单位：甘肃省教育厅承办单位：甘肃省电化教育中心二、参赛人员范围全省中小学幼儿园教师、教育教学研究人员、教育管理者。三、项目设置及相关要求（一）项目设置甘肃省中小学教师
2、信息技术应用能力竞赛活动（以下简称“活动” ）按小学组、中学组、学前组（按照作品第一作者所在单位划分）设置项目。1.小学、中学组：交互式教学设备公开课竞赛、教育技术论文竞赛、教师网络学习空间竞赛、教师微课竞赛、创客教学案例竞赛。2.学前组：交互式教学设备公开课竞赛、教育技术论文竞赛、教师微课竞赛。3.综合组：包含教育教学研究人员、教育管理者，5 项竞赛均可参加。（二）竞赛项目分类说明、要求及评审指标1. 交互式教学设备公开课竞赛：交互式教学设备公开课是指教师在学科教学中应用交互式电子白板、教学一体机、电子书包等信息技术设备和教学资源，解决学科教学中的重难点问题优化课堂教学的课堂教学案例、开展翻
3、转课堂、探究学习等课堂教学案例（以下简称“ 课例” ）。课例应反映信息技术在课堂教学中的深入融合， 实现技术优化课堂教学和转变教学方式，培养学生的核心素养、创新精神和实践能力，体现技术支持下的新方法、新模式的教学应用。（1）课例要求必须是课程内容教学设计的实施，要注重教学整体策略，包括教师的示范、演示、提示、指导、讨论等，同时 也要注重个人、小 组等开展的基于交互式教学设备的交互、探究、展示、评价等活动，要体现现代教学手段在教学中的应用。 注：部分教师参赛积极性较高，却忽略了征集课例的要求，所报课例不符合本活动的要求，未使用电子白板、互动电视或其他交互式媒体，仅是投影屏幕 +PPT 演示型教学
4、，这类课 例将不会入选、获奖。课例的评审注重新媒体新技术在教学中的应用策略和方法，注重学科与技术的深度融合，而不仅是熟练应用技术。 具体考量指标涵盖以下几方面： 教学目标符合新课程标准，明确完整，可操作、可检测，体现以学生发展为中心；教学设计要素完整，结构严谨，重难点突出，活动恰当，技术应 用要体现出优势；教学反思中的技术应用成效归因分析明确，问题 挖掘准确，改进设想具体。 在教学中突出学生的主体地位，体现新媒体环境下学与教方式的转变；能够采取多种策略组织教学，教学环节合理、自然、流畅；教学中重视学生已有的经验与经历，符合中小学生的认知特点和规律。能够将新媒体新技术作为学生学习和认知的工具；有
5、效解决教学重难点问题，促进师生、生生深层次互动，共享课堂；恰当巧妙运用技术手段和工具，组织多种学习方式，提高学生对学科的科学认识；具有有价值的实践创新行为，体现出技术在教学中的独特优势。 教态亲切、自然，语言准确、清晰、生 动，书写规范，教学 设备操作娴熟；专业知识扎实，能够准确把握学科的基本特征实施教学。实现教学目标，不同层次的学生都得到相应提高、获得发展；课堂教学氛围和谐、民主、向上，学生的情感、行动和思维参与积极、活跃。 （2）教学设计与教学反思要求 教学设计：贯彻新课程标准理念，明确教学目标，注重以学生发展为中心，把握学科教学特点，体现师生共同成长；要对所选教材的内容和要求( 包括教学
6、重点与难点)、学习者进行分析，阐述基于交互技术的教学策略及教法设计，明示教学中所用资源( 硬件环境、教学平台、学习工具或 软件)；教学实施过程中要体 现基于交互式教学设备或智能教学环境创新的学与教策略和方法，体现民主、和谐的教学氛围。教学反思：教学反思要注意包括应用新技术前后教学效果的比较，解决以学生为中心的关键问题、教学资源的应用、对互动课堂过程和结果的思考等。 课件资源：教学课例中使用到的课件及资源须上传到活动平台中，多个课件资源打包上传。上传利用电子白板软件制作的教学课件。 （3）录制视频课例要求： 必须是完整的一个标准课时的课堂实录。 为保证录像效果，拍摄交互式设备屏幕上的图像时，建议
7、用数据线或录屏软件专门采集，有条件的情况下，可采用双机位或多机位。在录像过程中，要注意学生学习活动的拍摄。用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音。 录制完成后，要对上课录像和交互产品图像进行编辑，恰当展示教师活动、学生活动和教学内容。 每个视频文件的片头应为蓝底白字,时长 3 秒，包含“甘肃省中小学教师信息技术应用能力竞赛活动”字 样及学科、年级、教材版本、课题、教师姓名、 单 位名称等信息( 示例 图详见活动专题网站)。 教学录像要保证图像清晰，能够清楚地呈现师生活动和交互产品画面；画面无抖动、无倾斜、无变形；白平衡准确，曝光适当；声音清楚无杂音。课例以 flv 格式上传，总大小建议不超过
8、700MB。教学设计、教学反思、教学课件等以 zip 压缩包的形式上传。 （各表模板请在大赛网站下载）。2. 教育技术论文竞赛：教师通过对信息技术在教育教学应用过程中的实践、思考，在总结 、提 炼其中的经验、感悟的基础上，进行理论的梳理和探究，撰写相关论文参加竞赛。（1）选题可从以下方面考虑：基于新的信息技术、数字教育资源服务的教育教学模式、教学实践,培养提升教师和学生信息素养的研究；教育技术基本理论与新型学习理论的构建，体现脑科学、学习科学、深度学习、具身认知、新型混合学 习 等研究新进展;“一师一 课” 、微 课、交互式电子白板教学课等优质教育资源的开发、 应 用、共享与服务研究；“三个课
9、 堂” （专递课 堂、名 师课堂和名校网络课堂）和“同步课堂” 的应用研究；网络教育新型发展形态、变革路径及趋势研究，尤其是网络学习空间、 “互联网+”、网络教研的创新应用；以人工智能、AR/VR、云 计算、物联网、大数据等为代表的新兴信息技术，智能引领教育变革，创新教与学方式，开展学习分析、个性化服务、教学评价、人机交互、群体 协作与沟通、创客教育等方面的研究；教育产品支撑下的教育教学应用研究。教育信息化助力教育精准扶贫，提升教育公平的研究；基于信息技术、移动互联网等，构建“人人皆学、 处处能学、时时可学” 泛在学 习环 境，及“网络化、数字化、个性化、终身化”教育体系的研究；以教育信息化提
10、升教育决策科学化，促进教育治理体系与治理能力现代化的研究。（2）征文要求: 文章要有明确的观点和具体的内容，能突出重点，围绕一个中心展开论述，能反映学术和实践创新。文章应包含题目、摘要（200 字以上）、关键词 （3-5 个）、正文、参考文献、文中引等。不要在论文里写作者署名及工作单位等联系方式（范文请在大赛专题网站查阅、下载）。3.教师网络学习空间竞赛：竞赛目的是推进网络学习空间在教学中的深度应用。所提交的竞赛空间应能充分发挥网络学习空间在课程资源建设、 师生教学互动和学科网络研修中的作用，具有特色主题。（1）参赛要求：教师网络学习空间竞赛分为教师空间和教研员空间。教师或教研 员应依托甘肃省
11、基础教育资源公共服务平台（）提供的网络学习空间开展资 源应用、 备课授课、师生互动、网络研修等教育教学活动，效果突出，并总结提炼形成“ 网络学习空间典型案例”。（2）教师空间考量指标具体涵盖以下几方面：呈现利用空间进行教学的情况，至少包括围绕某一主题开展教学的学习成果、资源等内容，且能充分展示出资源应用的系统性、教学适用性、原创性。呈现基于平台参与网络集体备课、教研、网上评课等活动的情况，且过 程记录完整，其中必须包括作为集备组主备人之一完成的1 个学期的集体备课过程及相关资料。呈现利用空间进行课程教学交流、学习讨论、提问、回复、学习交流的情况，且过程记录完整。呈现利用空间布置作业、批阅作业、
12、在线测试、学生评价与反馈的情况，且过程记录完整。（3）教研员空间考量指标具体涵盖以下几方面：呈现教研员利用空间指导教师进行教学资源建设、教学方法改革等活动情况，且过程记录完整，并能够体现出教研的创新性。呈现教研员组织开展区域网络集体备课、教研、网上评课等情况，且记录 完整，内容丰富，能 够体现出对 教研形式等的创新。每个教研员空间应创建（或指导）不少于 3 个集备组，每个集备组不少于 5 名成员，每个集备组至少完成 1 个学期的集体备课。4教师微课竞赛：“微课”是指按照最新颁布的国家课程标准及教学实践要求，以帮助学生掌握课堂教学中单个知识点为目的，以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环
13、节开展的简短、完整的教学活动。它的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段） ，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境” ，具有教学时间短、主题突出、内容具体、反馈及时、针对性强的特点。可帮助教师解决特定知识点教学中遇到的困难和问题，辅助学生更好地理解和掌握学科知识点。（1）教学视频要求参赛教师充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，精心备课，设计课程，录制成时长在 5 至 10 分钟以内的微课视频，并配套提供教学设计文本等辅助材料。所提交的视频要
14、求图像稳定、色彩正常、声音清晰、声画同步；能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。单机拍摄稳定，多机拍摄的镜头衔接自然；拍摄设备不限（如 DV 摄像机、数码摄像头、录屏软件等均可） ，视频要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。主要教学内容和环节有字幕提示或说明；视频格式为：MP4。如有配合视频讲授使用的教学课件，也需提交，限定为 PPT 格式。（2）教学设计要求教学设计应反映教师的教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，应说明微课的使用方式设计，如用于课前、课中或课后，与课堂教学如何整合等。并在开头注明讲课内容所属学科、课程及适
15、用对象等信息。文件格式：WORD。（3）评审时具体考量指标涵盖以下几方面：材料完整规范程度：包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料，教学方案设计等；微课视频时长 8-10 分钟，视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示标题、作者、单位；配合视频讲授使用的主要教学课件限定为 PPT 格式，需单独文件提交；其他拓展资料符合网站上传要求；教学方案设计表内应注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。选题价值：以教学环节中某一知识点、专题、实验活动作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括但不限于：教授类、解
16、题类、答疑类、实验类、活动类；选题尽量“小而精” ，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。教学设计与组织：教学方案要围绕选题设计，突出重点，注重实效；教学目的明确，教学思路清晰，注重学生全面发展；教学内容严谨充实，无科学性、政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展；教学组织与编排要符合学生的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂，注重突出学生的主体性以及教与学活动有机结合；教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力，能根据教学需求选用灵活适当的教学方法；信息技术手段运用合理，正确选择使用各种教学媒体，教学辅助效果好。
