1、1、（主观题）阅读下面材料，根据要求作文。苏格拉底说：“快乐就是这样的，它往往在你为着一个明确的目标忙得无暇顾及其的时候突然来访。”培根说：“外在的偶然因素经常影响人的命运，但人的命运主要还是掌握在自己手中。”要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于字。在教师工作中寻找快乐苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在我们为着一个明确的目的而忙得无暇顾及其他的时候，突然来访。”快乐要有一定的目标，这样才不会虚度生活。除此之外，快乐掌握在自己的手中。做一个快乐的老师，快乐自己快乐学生。快乐是一种选择， 在这个过度娱乐化的社会中，人们更多追求短暂的快乐，而忘记快乐真正含义。苏格拉底的
2、话语说出快乐的真正内涵。快乐的生活要有明确的目标。生活没有目标像大海中失去方向的一艘船，虽然在不停地行驶，却没有前进的意义。一群年轻人向苏格拉底请教，快乐到底在哪里？苏格拉底让他们先造一条船。他们造出了一条很特别的船，非常开心。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐么？”年轻人齐声回答：“快乐极了！”苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在我们为着一个明确的目的而忙得无暇顾及其他的时候，突然来访。”因为有了目标，活动变得更加有意义；因为有了目标，活动变得更加有针对性；因为有了目标，让教师看见前进的希望。快乐的生活要有良好的心态。经常有人说人生苦短，所以苦短的人生要好好把握。培根说：“外在的偶然因素经常影响
3、人的命运，但人的命运主要还是掌握在自己手中。”而掌握在自己手中最重要的钥匙就是心态。积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。作为一个教师，工作中会碰见各种问题，当碰见困难挫折时，一定要有良好心态。良好的心态才可以让生活更加快乐。快乐的生活要有助人的精神。乐善好施助人为乐是我们的传统美德，快乐的生活来自给予。这种给予要求不断地付出。其实这不仅可以让教师学到更多的知识，也锻炼教师自身的能力。这种给予和付出可以让生活更加快乐，因为一方面证明自身的价值，另一方面实现自身的价值。张丽莉是快乐的，谭千秋是快乐的，徐德光是快乐的，他们用自己的实际行动阐述快乐的含义。生活是一门伟大的艺
4、术。只要你拥有一颗快乐的心，别让世俗的尘埃蒙蔽了双眼，别让太多的功利给心灵套上了沉重的枷锁，你就会发现快乐如同星星点点般密布在我们身边的每一个角落，唾手可得。（共字）2、（主观题）阅读下面的材料，按要求作文。这个世界上有很多种生活，如果命运将你推向任何一种，都别奇怪，别怨天尤人，它并没有剥夺你幸福的权利，在任何一种生活里，我们都能找到属于自己的幸福。根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：角度自选，立意自定，标题自拟，1000 字。享受做教师幸福随着教师待遇水平的提高，越来越多的人选择教师行业，也使教师行业的竞争越来越大，但是也有一部分人，他们选择教师是无奈之举，是“迫不得已”，他们觉
5、得教师教的都是小孩子，没有挑战性，也有人觉得教师没有社会地位，其实，无论选择哪一个行业，无论是有意选择还是无心插柳，我们都要学会喜欢所选择的行业，在选择的行业里发现快乐，教师更是如此。教师只有发现做教师的乐趣，享受做教师的生活，才能够把全部的经历都放在教书育人上，才能发现做教师的幸福，才能教出一批能够发现幸福的学生。享受做教师的生活，首先教师要懂得享受课堂。课堂是教师传授知识的地方，是与生交流互动的重要平台，在这个平台上，教师付出了辛勤和汗水，学生收货了知识和力量，但是有的教师，不能够很好的运用这个平台，缺少与学生的互动，学生死气沉沉，教师也觉得辛苦换来的没有任何回应，所以教师要学会调动课堂气
6、氛，也不断提高自身与学生交流的水平，才能让学生受益，自己也从中收获教书育人的快乐。享受做教师的幸福，其次教师要懂得享受学生。诗人臧克家说：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼如清泉；一个用心灵温暖别人的人，她自己的心必然感到温暖。”教师是一个每天都在接触孩子的工作，孩子的天真烂漫必然也会感染老师，让老师成为一个耳目清明、善良温暖的人。同时，教师也要学会与学生建立新型的师生关系，老师要走进学生中去，了解每个人的状态，平等对待每个学生，让学生觉得老师能够关注到每一个人。在与学生的相处和交往中，学生会用一颗赤诚之心去回报你，从而让老师体会到教育的乐趣所在。享受做教师的幸福，再次教师要懂得享受
7、学习。问渠那得清如许，为有源头活水来；教师有一桶水，才能给学生一杯水，信息时代，知识更新速度快，如果教师不学习，就不能教给学生越来越多的知识，学生也就不能通过教师学习到了解社会的知识，所以，教师要学会享受学习，并且不断的更新自己的理论文化知识，通过互联网络、与同事交流、教学相长等途径不断增加自己的教学能力，才能传授知识的时候，享受到分享和教育的快乐。教师是一个平凡的职业，平凡到每天接触到的都是零星小事，但也是个不平凡的职业，不平凡到影响着每个人的未来和命运，所以，作为教师，要从教育和教学中发现教育的乐趣，做一个幸福的教师，才能让学生感受到更多的幸福。3、（主观题）阅读下面的材料，根据要求写一篇
8、论说文。教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人，幸福是现代教育的终极价值，“有灵魂的教育”不仅要将孩子们培养成有用之人，还应教会他们追求幸福，将他们培育成幸福之人。要求：用规范的现代汉语作答。自定立意，自拟题目。不少于 1000 字。【解题思路】1.立意，对于这道题的中心观点的关键词比较好把握：幸福。在最后一句话中提到要有灵魂的教育，要把孩子培养成幸福的人。所以中心观点比较简单：教师应将学生培养成幸福之人。2.文章的结构可以采用五段三分式、起承转合式或者是层次递进式。对于这道题目来说采用层次递进式比较好写。首先阐释幸福的现代教育，进而论述幸福的现代教育的好处，最后
9、引申出老师如何将其运用到自身的教学中。当然采用分论点的写法也是可以的，可以从如何将孩子培养成幸福之人来着手写作。材料中没有具体的做法，所以三个分论点需要同学自己引申的较多。【参考范文】让学生成为幸福之人是教师努力的目标有人说教育的理想在于让学生提高学习成绩，有人说教育的理想在于让学生掌握生存本领，有人说教育的理想在于让学生成为有道德的人。不同的人对教育的理想有不同的解读。教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人，幸福是现代教育的终极价值。所以让学生成为幸福的人成为现代教育提出的新口号。幸福是什么？幸福就是春天里偶然闻到路边阵阵花香，夏天里穿着鲜艳的 T 恤坐在海边看
10、潮起潮落，秋天里走在满是法国梧桐的小街上，冬天里在飘雪的时候站在路边吃热气腾腾的烤红薯。教师的幸福是看见学生的进步，学生的幸福是感受到生活的美好。当学生难过的时候，有老师在后面安慰他；当学生孤单时，有老师在身边陪伴他；当学生哭泣时，有老师为他擦掉泪水；当学生失败时，有老师鼓励他；当学生成功时，有老师为他喝彩。当学生内心充满幸福，一方面可以拥有足够的自信，相信自己能处理学习生活中的种种困难了，另一方面可以培养对生活的热情，成为积极乐观，充满活力的人。所以教师要把学生培养成幸福之人。 培养幸福之人要让学生学会感恩。感谢父母，因为他们给了我们宝贵的生命；感谢老师，因为他教会我们做人做事；感谢朋友，因
11、为他们和我们分享成长的点点滴滴；感谢学校，他为我们成长提供宽广的平台。不要简单认为别人的给予都是理所当然的，要感恩生活的一切。只有感恩，内心才会充满丰盈的美好，生活中才会快乐很多。培养幸福之人要让学生树立4、（主观题）阅读下面材料，根据要求作文。一位主持人问一名立志做飞行员的小朋友：“假如有一天，你架着飞机飞到太平洋上空时，熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我会先让大家绑好安全带，然后我乘着降落伞跳出去。”有观众问他：“你为什么一个人逃生，丢下大家不管？”小孩满含眼泪，显得很委屈。主持人又问：“为什么你要这么做？”小孩急切地说：“我要去拿燃料，我还要回来！”要求：用规范的现代汉语写作。自
12、定立意，自拟题目，自选文体。不少于 800 字。【解析】文章立意：根据一个故事来立意，这个故事说明要教育好孩子，要认真听孩子讲话，善于倾听。不要用大人的主观臆断来理解孩子。题干中说自选文体，所以这篇文章记叙文或者议论文都可以。文章的分论点可以为听孩子讲话要有耐心（这个分论点可以从材料中推出来）、要有同理心（站在学生角度思考问题，也可以从材料中推出）和勿用大人主观臆断来猜测孩子（材料中也做一个善于倾听的老师教师在教育学生中要善于倾听学生的观点。叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”因为善于倾听，才可以发现学生的闪光点；善于倾听，才可以帮助学生
13、解决问题。善于倾听要有耐心。兰本达说：“耐心是一种品德。”著名教育家苏霍姆林斯基看见小女孩摘学校花园里的花的时候，没有立刻训斥她，而是耐心蹲下来听孩子的解释。最后得知摘的花是为了生病的奶奶，并且还会把花还回来，立刻感受到孩子的爱心。孩子虽然年幼，但是有自己的想法。苏霍姆林斯基耐心地听完孩子的话，体会到孩子的孝心，没有立刻制止孩子停止摘花。这种耐心给予教育加大的帮助，避免因一时不了解情况而伤害学生幼小心灵。善于倾听要有同理心。孔子说：“己所不欲勿施于人”，自己不愿意的不要强加给他人。心理学家发现，无论在人际交往中发现什么问题，只要你坚持设身处地、将心比心，尽量了解并重视他人的想法，就比较容易找到
14、解决问题的方法。其实这就是同理心的表现。在倾听中具有同理心，可以更加深入感受到对方的处境和观点。在教育中具有这一品质，可以更好地了解学生的观点和行为的意义，促进彼此的沟通，实现良好的沟通效果。善于倾听不能加入自身主观臆断。在教学中，当学生出现这样或者那样的观点时，教师总会主观评论学生的对错。其实学生的做法有学生自己的想法和理由，教师在倾听的过程中要少些自身的主观臆断。题目中的小朋友本来要去拿燃料去救飞机上剩下的人，但却被大人误认为自己先逃跑，因而十分委屈。别人的误解会让学生蒙上心灵的阴影，所以在倾听过程中要准确理解学生的本来意思。古诗曰：风流不在谈锋健，袖手无言味正长。倾听本身是一种教育，即使
15、你没给学生什么指点或帮助，但有了倾听，便在心灵上给予了学生十分丰厚的精神馈赠了。所以作为一名教师，只有多倾听学生的对话，多倾听学生的表白，倾听学生的坦然吐纳，倾听他们的心声，才能真正走进学生的心灵，解读孩子的所思所想所为，成为孩子的良师益友。5、（主观题）德瑞克朱伯特、贝弗利朱伯特夫妇是著名的野生动物纪录片的制作者，在长达30 年野外动物生活的拍摄生涯中，拍摄了 25 部震撼人心的纪录片，8 次获得艾美奖。有人曾这样问朱伯特夫妇：当肉食动物在捕杀弱小动物时，你们也眼睁睁地看着，不去帮忙吗？朱伯特夫妇回答：是，我们能做的，只能是“无动于衷”。根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。“无动于衷”
16、的自然之道当肉食动物凶猛地扑向可怜兮兮的弱小动物时，著名的野生动物纪录片制作者朱伯特夫妇躲在草丛中冷静地按动快门，记录着大自然弱肉强食的真实场景。当人们看着这些血淋淋的画面时，“人心本善”的人们又不禁要问拍摄者何以眼睁睁地看着这些弱小的动物被捕杀而不去帮忙。朱伯特夫妇回答说，他们能做的，只能是“无动于衷”。“无动于衷”，多么“残忍”的回答啊！但细细思来，却又蕴含着深刻的哲理。老鹰捕兔，雪豹逐羊，猛虎斗牛，巨鲸吞鱼，原本是大自然弱肉强食的规律，它们践行着大自然的“丛林法则”，也是大自然生物链中一环扣一环的自然规律，一旦以外力改变了这种自然规律，则整个生物链会有崩散的可能，造成严重的生态灾害。因此
17、，朱伯特夫妇看似“残忍”的回答，却是他们在长达 30 年野外动物生活的拍摄生涯中感悟到的自然之道，值得我们深深地思考。先贤孟子的“人之初，性本善”把人与动物区隔开，于是作为“万物之灵长”的人类就喜欢以自己的好恶来判断大自然的事情。我想起人教版小学六年级上册的一篇鹿和狼的故事的课文。善良的人们为了保护美丽的鹿，而专门雇请猎人去把捕杀鹿的凶恶残忍的狼捕杀掉，没想到后来鹿群泛滥，数量超过了森林可以承载的限度，破坏了森林生态系统的稳定，反而造成了森林被破坏，鹿群大量死亡。造成这种灾难的原因就在于人类根据自身的片面认识，去判定自然界的善恶益害，违背了自然的规律。由自然而社会，由社会而教育，作为教育者的我
18、们，面对那些弱小的学生们，我们总是表现得爱心泛滥，干涉过多。我们的父母怕孩子出事，不顾风雨地接送孩子上下学，却没想到孩子失去了回家路上锻炼过马路的能力；我们的老师急切地想学生尽快成才，加班加点地逼着学生补课，却没想到学生失去了体验生活感受社会的机会。我们的初衷是要替孩子们建构一个不受风吹雨打的“爱心小屋”，加快学生的成长，却没想到学生因此失去了经历风雨的体验，失去了独立处理事情的能力，失去了成长中各种锻炼的机会。我们的爱心泛滥和干涉过多，违背了儿童成长的规律，违背了教育的规律。思考着朱伯特夫妇“无动于衷”6、（主观题）阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。我们的人生，就像大海里的航船，只要不停止
19、航行，就会遭遇风险。没有风平浪静的海，没有不受伤的船。要求：用规范的现代汉语写作。立意自定，题目自拟；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。不少于 800 字。【解题思路】立意一：坦然面对风险，受伤也不可怕；立意二：付出才有收获；立意三：人在江湖混，哪有不挨刀（论“久走夜路必闯鬼”）；立意四：挫折教育；立意五：阳光总在风雨后；立意六：成长必然伴随受伤和风险【参考范文】成长必然伴随受伤和风险“人生就像大海，风浪受伤都是不可少的”这句话道出了人生的大道理。大凡有所成就的人前期都必然会有很多的磨难。成长必然会伴随受伤和风险。我们要有这样的心理准备，对于孩子来说也要让他们学会，只有接受挫折，才能走向
20、成功。如果我们一遭遇挫折或伤害就一蹶不振，那么最终会一无所成。有句古话叫做“物随心转，境由心生”。一个人有什么样的精神状态，必然会有什么样的生活现实。心态决定思想，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定品格，品格决定命运。贝多芬学拉小提琴时，技术并不高明，宁可拉他自己作的曲子，也不肯做技巧上的改善，他的老师说他绝不是个当音乐家的料。这句话对贝多芬来说是一个巨大的挫折，但是他却坚持学习音乐，最后成为音乐大家。人生由幸福和悲伤、成功和失败、欢乐和痛苦交织而成，只有经受得住失败的考验，才能展示你真正的价值。我们要学会在逆境的时候厚积薄发。掌声与鲜花，是我们每个人的向往，一旦得到的是嘘声，我们都会开始怀
21、疑自己，可能因为这一次的失败而伤感，可能因为自己的暗淡而自卑。新东方的创立者俞敏洪，遭遇的挫折不计其数，最后为什么能够成功呢？原因就在于在逆境当中，淡然面对，不断积累经验。这对于我们来说也是很有指导意义的。不论遇到什么困难，受了什么伤害，都要坦然面对，迎难而上。作为一名小学老师，要学会克服工作上的挫折。在教学过程中遇到教学难题的时候，不轻言放弃。要正确认识教学的难度和实际工作中可能遇到的困难，真正地动脑思考，把孩子们教好。现在的小孩子大部分都是独生子女，比较娇惯，如果小的时候没有得到良好的教育，说不定就会出现“李天一”这样的孩子。所以在教学过程中，也要融入挫折教育的思维，让孩子们真正成长起来。
22、中国有句古话叫做“有得有失”，我们遭遇了挫折，我们受伤了，但是我们前进了，就像海洋里面遭遇风浪的船一样，其航向依然是前方。其实，只要我们换一种思维方式去看待遇到的挫折，就会发现挫折算不了什么，相反，我们还能从挫折中获得意想不到的东西。7、（主观题）阅读下面文字，根据要求写一篇论说文。总统当选后不久，记者采访他的母亲：“有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪。”母亲赞同他说：“是这样。不过我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他现在正在地里挖土豆。”要求：用规范的现代汉语写作；自定立意，自拟题目；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，不少于字。摘掉有色眼镜，为每一个学生骄傲杜鲁门的母亲是一位伟大的
23、母亲，她不仅为有一个身为世界上最富强国家的总统的儿子而自豪，同时也为另一个默默无闻的在地里挖土豆的儿子而自豪。同样的自豪，是母亲的博大胸襟，是一种不掺杂任何世俗观念的无差别的爱。同样，教育事业也需要我们的教育工作者尊重和关爱所有学生，不管是差生还是优生。不可否认多数教师都为那些学习成绩优秀，在各类竞赛中获奖的学生而感到自豪。我们也无法忘记，每当说起本班的学生何等优秀时，自豪的心情充盈在我们的脸上。如果班级受到批评或周、月综合考核分数低下时，学生乃至老师都会把责任归咎到那些学习成绩不好、“不务正业”的学生身上。“寸有所长、尺有所短”，红花绿叶，各有其妙。我们应尊重和承认学生的个性差异和个性特点，
24、善于发现学生身上的闪光点，扬长避短，发挥学生的长处、弥补学生的不足，使学生的个性特点得到充分发挥。降低要求，让他们学习对自己有用的知识，让他们满载而归。俗话说“十个手指伸出来还不一边儿齐呢”，学生也是如此。各方面的原因，使他们有不同的差异，尤其是学习有困难的学生，我们不能“一刀切”，应该对他们适当地降低要求，让他们能够在学习中有所收获，让他们也品尝到成功的快乐，进而激发他们的学习欲望。给予学生爱和信任。一旦有了进步，我们就应该及时中肯而饱含深情地鼓励他们，这时一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让孩子感到无限的温暖，给他们留下深刻的印象。转变观念，摘掉“有色眼镜”，尊重学生。尊
25、重意味着关怀、理解、接纳，可谓是温暖的化身。尽力去体谅接纳学生的过失与困惑， “以他的心情去体会他的心情，也以他的思想来推理他的一切”。真诚地理解他们，期待他们，也让他们变为“总统”。不论怎样，即使孩子们变不成“总统”，我们也不要气馁，因为社会不只需要总统，也需要“挖土豆”的普通人来保证我们的生存基础。我们能做的，就是身体力行地让每个孩子都能够愉快地学习，愉快地生活，愉快地做人！一个总统的母亲都能够为自己的总统儿子与种土豆的儿子而自豪，我们为人师者为什么就不可以呢？我们能够自豪地承认优秀学生，也可以为其他学生的一点点进步，一点点优点感到自豪！善待我们身边的每一个孩子，尤其是那些“挖土豆”的孩子
26、，真诚地给予他们关爱。8、（主观题）阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家而父亲白天忙于工作，晚上回来又常常看书。爱子心切的母亲终于忍不住说：“你别只顾你的公事和看书，你也该好好地管教管教你的儿子啊！”父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊！”要求：用规范的现代汉语写作，立意自定，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，不少于 800 字。学为人师，行为世范故事中，孩子的父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊！”这句话如雷贯耳、发人深省。它告诉我们，潜移默化的家庭教育，会直接关系到子
27、女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。同理，作为教育工作者的人民教师，老师的一言一行也会直接关系孩子的身心健康，言传再多也不如身教有效。中国当代著名教育家启功先生所提的北京师范大学校训“学为人师，行为世范”，非常准确地解读了这个故事的内涵。学，每位师生应具有的学问、知识以至技能。仅仅具有“学”还不够，还要能够成为后学的师表。行，每位师、生应具有的品行，这包括着思想、行为、待人、对己。方方面面，时时刻刻，都应该能够成为他人的模范。古人云：“学高为师，身正为范”，这是所有教师所遵循的，教师的“为人师表”是对学生身教的直接表现。老师的思想和行为，应该对学生起表率作用。扪心自问，现在的教师，是不是也
28、犯了故事中妻子同样的错误，只做“语言上的巨人”，却是“行动上的矮子”呢？老师们每天对学生絮絮叨叨地大谈读书学习的重要，自己却不能够以身作则。老师是学生们的楷模，老师的一言一行都被学生看在眼里，记在心里，并且学生模仿能力比较强。从这方面来说，教师的身教应重于言传，学生会在教师无声的语言里感受到教师心灵的呼唤，从而改变人生的轨迹。比如在学校，老师为发动学生博览群书，苦口婆心地规劝他们多读书读好书，“开卷有益”、“读书破万卷下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”等名言几乎成了老师们的口头禅。可是学生良好的阅读习惯始终未能养成，往往是三分钟热血之后，便把买来的优秀书刊束之高阁。为此，老师也会苦恼，怎能
29、让学生“爱上读书没商量”呢？这个问题应该是即将实现教育职业理想的我们需要着重思考的问题。针对这种情况，我想老师们可以结合学校的读书活动，读书会等，以身作则，给学生做个表率。老师们可以选择对学生成长、对教学有益的书籍进行阅读。在阅读中把令人心醉的小故事、富有启迪的话语、有感悟的信息详细记录下来，让思维的火花永不熄灭。看到老师在兢兢业业、认认真真地读书，学生会效仿，这是一种潜在而又巨大的动力。学生和老师一起写读书笔记，每周末和学生交换检查。当学生看到老师工工整整写的满满一大本读书笔记时，惊讶和敬佩之情肯定溢于言表。如果能让学生看到老师发表的文章，那学生更会感受到“身教”的美丽。俗话说：“喊9、（主
30、观题）阅读下面的材料，根据要求作文。梦想是什么？在卖火柴的小女孩眼里，梦想是飘香的烤鹅，是奶奶温暖的双臂。在“千手观音”邰丽华的眼里，梦想是聋人可以“听”得到，盲人可以“看”得到，肢残朋友可以“行走”。在杂交水稻之父袁隆平的眼里，梦想是杂交水稻的稻谷像葡萄一样结得一串串。请你以“我的梦想”为题，写一篇记叙文或论说文。要求：用规范的现代汉语写作。自定立意。不少于 1000 字。我的梦想我不是医生，不会用手中的手术刀来证明我的能力；我不是歌手，不会用动听的歌曲咏唱我的岗位；我不是作家，不会用优美的语言书写自身的价值。但是，我的梦想是成为一名平凡而伟大的人民教师。我要在储满 “师爱”的脑海中采摘如花
31、的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教给孩子们做人的最基本道理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美动听的颂歌，让爱与美托起明天的太阳用知识托起学生的学业梦。一方面，作为一名教师，不仅要不断充实自身的专业知识，还需多方涉及其他科目知识；另一方面，现代社会，知识更新速度越来越快，教师不能死守课本知识，也需要不断补充新知识。只有这样，教师自身的知识体系才会趋于完整；只有这样，教师才可以教导出知识面广的学生，从而帮助学生实现学业的成功。对于现代教学来说，教学中的主体应该为学生，所以教师对于知识的传授方式需要注意，不能一味填鸭式，而要注重在激发学生学习兴趣的基础上，
32、教会学生主动学习。用负责托起学生的人格梦。教师对学生的教育不仅仅是学习，还要帮助学生塑造完善的人格。教师的负责可以对学生的人格起到潜移默化的作用，这种负责表现在教师的言传身教。孔子是我国古代著名的教育家，一生从事教育工作，教出许多有才干的学生。这些学生不仅善于学习，具有较深的知识水平，更有令人钦佩的人格魅力。这些和孔子自身的负责分不开，孔子用负责实现他自身教育的成功。现今教育，更需要教师在掌握专业知识的基础上，不断增加主动负责的精神，真正做到从心底关爱学生。用爱心托起学生的成长梦。黑龙江佳木斯市女教师张丽莉在看到学生过马路有车冲过来时，勇敢推开学生，自己却被压到车轮下，造成双腿截肢。一个老师，
33、在关键时刻用自己的爱心与生命爱护学生，用生命谱写一个教师的职业乐章，成就学生的成长之梦。如果在关键时刻，张丽莉没有挺身而出；如果学生受伤的一幕真实出现在张丽莉的面前10、（主观题）写作题：阅读下面材料，根据要求作文。有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动。享有温暖，我们才能在苦寒的冬天孕育出春天的繁花似锦。要求：请用规范现代汉语写作，自定立意，自拟题目，自选文体。不少于 800 字。让“赏识之花”绽放赏识，如同被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光；赏识，如同寂寞萧条的冬天里的一声鸟鸣；赏识，如同美妙动人的乐谱里的一个音符。赏识是一股强大的推动力，而这股推动力的发生，是因为教师简单的
34、几个字、几句话。赏识使学生在寒冬感受到春的温暖。因此，教师要学会多说些赞美学生的话，赏识学生的闪光点。一直以来，赏识教育在中国得不到重视。中国传统的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，以至于现在很多教师仍然处于教育的误区之中。打压式的教育无形之中就在孩子与教师之间筑起了一道墙，此时，无论是多么深沉的爱都变得脆弱又无力。爱不是任务式的训斥，不是严苛的要求，更不是粗鲁的打骂。爱是对孩子说：你做得很好，你可以的，我相信你。多一些赏识的话语，让孩子感受到教师爱的力量，让孩子在温暖和爱中自由呼吸，茁壮成长。赏识，激发了学生进步的动力。同样，赏识是教师心胸豁达表现，也是教师才智敏锐、气度从容的凸
35、现。不懂赏识、不愿赏识，教师对学生就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。于是乎便像医生对患者一样，执著地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是乎便有了教师对学生的冷眼、批评、讽刺以至呵斥。最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失。教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。赏识，要去挖掘学生身上鲜为人知的闪光点。“春到三分暖，秋来三分寒”“良言一句如春来，恶语一声如冬至”。教师的表扬如春天般温暖，抚慰着学生的心灵。爱因斯坦就这样说过，别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，效
