1、沈阳航空航天大学北方科技学院课程设计1课程设计说明书题 目： 4 线-16 线译码器 系 别： 电子信息工程部 班 级： B041301 学 号： B04130111 学生姓名： 指导教师： 沈阳航空航天大学北方科技学院课程设计2成 绩： 沈航北方科技学院课程设计任务书教学部： 电子信息工程部 专业： 自动化 课程设计题目： 4 线-16 线译码器 班级： B041301 学号： B04130111 姓名： 课程设计时间： 2012 年 8 月 27 日至 2012 年 9 月 7沈阳航空航天大学北方科技学院课程设计3日课程设计的内容及要求： (一) 主要内容：1. 掌握数字电路知识，设计 4
2、线-16 线译码器电路2. 对相关元器件及其工作原理进行详细分析3. 完成课程设计论文(二) 基本要求：1. 掌握数字集成电路组成的组合逻辑电路的分析和设计方法，并设计 4 线-16 线译码器的逻辑图，画出 4 线 16 线的功能表，了解 74L138 的引脚图和连接方法2. 连接电路实现功能3. 分析各个元件的功能4. 撰写 3000 字左右的论文(三) 主要参考书：沈阳航空航天大学北方科技学院课程设计41. 数字电路与系统 唐志宏 韩振振 编2. 数字电路实验指导书(四) 评语：(五) 成绩：沈阳航空航天大学北方科技学院课程设计5指导教师： 年 月 日负责老师： 年 月 日摘要译码器是组合
3、逻辑电路的一个重要的器件，其可以分为：变量译码和显示译码两类。 变量译码一般是一种较少输入变为较多输出的器件，一般分为 2的 n 次方译码和 8421BCD 码译码两类。 显示译码主要解决二进制数显示成对应的十、或十六进制数的转换功能，一般其可分为驱动 LED 和驱动 LCD 两类。译码是编码的逆过程，在编码时，每一种二进制代码，都赋予了特定的含义，即都表示了一个确定的信号或者对象。把代码状态的特定含义“翻译”出来的过程叫做译码，实现译码操作的电路称为译码器。或者说，沈阳航空航天大学北方科技学院课程设计6译码器是可以将输入二进制代码的状态翻译成输出信号，以表示其原来含义的电路。根据需要，输出信
4、号可以是脉冲，也可以是高电平或者低电平。译码器主要在通信系统学科中学到，生活中有很多信息通信的例子，包含各种编码算法。译码器的开发和利用给我们的生产生活带来了很大程度的提高。所以我们对译码器的研究是很有必要的。本次设计一个是由译码器变换的 4 线-16 线译码器。关键词：译码器 组合逻辑电路 编码目录第一章 绪论 6第二种 电路设计及工作原理 72.1 电路整体设计方框图72.2 工作原理7第三章 元器件选择 103.1 74LS138 4 线-16 线译码器103.2 输入端.13沈阳航空航天大学北方科技学院课程设计73.3 输出端.13第四章 电路连接及测试 .144.1 实验准备过程.1
5、44.2 电路组装.144.3 电路调试.17第五章 结论及收获.19第六章 感谢篇及参考文献 .20附录 1 .21第一章 绪论沈阳航空航天大学北方科技学院课程设计8译码器是一个多输入、多输出的组合逻辑电路。广泛应用于数据的解码、分配、寻址和控制等各方面。译码器可分为通用译码器和现实译码器两大类。通用译码器又分为变量译码器（二进制译码器）和代码变换译码器。本次课程设计的题目是 4 线-16 线译码器。4 线-16 线译码器是将 4 个二进制编码输入译成 16 个彼此独立的输出的之一。它是将数据从一个输入线分配到 16 个输出的任意一个而实现解调功能的译码器。本次课程设计是用两片 74LS13
6、8 实现 4 线-16线译码器 。沈阳航空航天大学北方科技学院课程设计9第二章 电路设计及工作原理2.1 电路整体设计方框图在输入端输入 D3、D2、D1、D0 相对应的二进制编码（0/1） ，通过译码器“翻译”得出输出端的结果 Y0-Y15,如：当 D3、D2、D1、D0 分别为 1010 时，输出端为 Y10（10） 。输入 译码 输出沈阳航空航天大学北方科技学院课程设计10图 2-1 为 4 线-16 线译码器逻辑图2.2 工作原理用两片 3 线-8 线译码器138 构成 4 线-16 线译码器的逻辑图如图 2-1 所示。利用 138（1）的控制端 S1 、S2与138（2）的控制电路 S1相连，接入四位输入D0、D1、D2、D3 的最高为 A3可以完成译码器的扩展。当 D3=0时，138（1）工作，而138（2）处于禁止状态，输出为高电平；而当 D3=1 时，138（2）工作，138（1）处于禁止状态。138（1）输出为 Y0 Y7 138(2)输出为 Y8 Y15
