1、毕业论文开题报告小学英语教育小学英语合作学习策略研究一、选题的背景与意义背景合作学习作为一种教育观念和教育实践，其源头甚至可以追溯到古希腊时期，是一种既古老而又新颖的学习方式。在国外，美国约翰逊霍普金斯大学的斯莱文、美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟俩、以色列特拉维夫大学沙伦博士均对合作学习进行了相关研究。其中，斯莱文教授认为“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学设计。”SLAVIN,1980在国内，传统课堂是以“教师讲、学生听”“教师问、学生答”的单一的教学方式，导致学生各个孤立的学习。在全日制义务教育英语课程标准中指出“创设各种合作
2、学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”标准要求教师为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过体验、感知、时间及参与交流学习语言，能把所学的英语应用于实际从而发展语言能力。因此，合作学习的教学模式被广泛用于日常教学中，然而在教学中教师常过分依赖合作学习，教学方式单一缺乏新意，学生亦学得被动，注意力分散。因此并非所有在课堂内开展的小组合作学习都能取得预期的效果，往往流于形式导致学生在合作过程中经常会出现混乱的场面。在顶岗实习过程中，我也很重视学生之间的合作学习，尽量把课堂交给学生让他们成为学习的主人。然而取得的效果总不及预期的设想。在采访
3、一些教师后发现许多教师都在为怎么提高学生间合作学习活动对英语课堂的有效性而烦恼。年轻的教师都很注重学生学习的自主性，几乎每节课都有时间是交给学生间合作学习的，比如学生对话表演、小组讨论、自编自创情景改编对话等。可取得的效果着实让人失望。意义研究合作学习策略是在于解决真实课堂中开展合作学习所面临的问题，如教法单一趋于模式化，合作学习的目的与教学目标不一致等，从而获得更有利于课堂教学的合作学习实施方法。研究表明创设良好的合作学习活动有助于学生形成良好、正确的情感态度和价值观；有助于教师的角色转换和学生主体性的发展；有助于丰富教学资源；有助于提高学生实际使用英语的技巧和能力；有助于培养学生的合作意识
4、与团队精神。同时，皮亚杰姚立稳，2009认为，孩子所接收的社交互动的质量将会极大的影响他本身成长发展的速度。教学实践表明，只要是合理的、具有科学性的合作学习，对提高学生的英语应用技能都是行之有效的。总而言之，有效的合作学习策略能创设更好的合作学习活动及氛围，不仅对课堂教学效率有促进作用，对学生的成长也有重要影响。这是该选题的现实意义所在。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题基本内容研究有助于小学英语课堂效率提高的合作学习策略。在分析研究合作学习在现阶段小学英语课堂中的应用和所存在的问题，探索有效的合作学习策略。现将研究的基本内容罗列如下1引言11选题背景12选题意义2合作学习的基本理论21合作
5、学习的含义22合作学习的理论基础23中外学者对合作学习的研究3研究设计31研究问题32研究对象33研究方法4对教师访谈与学生调查分析41访谈分析42调查分析5课堂观察及思考51对课堂教学的实地观察记录52思考与分析6探究小学英语合作学习的有效策略61加强学生合作精神611合理组建学习小组，强化学生角色意识612鼓励组内人人参与，提高合作学习效率613汲取他人思维精华，鼓励提出不同见解62培养学生竞争意识621制定评价机制，组内合理评比622培养创新思维，积极竞争先进623切实加强交流，进行适当评价63教师合理收放，创设活动氛围631教师合理引领，教学生合作法632把握教学目标，设置活动类型64
6、平均分配任务，鼓励人人参与641合理布置任务，有效开展讨论642借助多样教具，学生人人参与5结束语主要问题拟从小学英语课堂合作学习活动开展现状的调查与分析、探究小学英语合作学习的有效策略两个主要方面完成该论文。在探究小学英语合作学习的有效策略方面，分别从学生和教师角度来探究小学英语合作学习的有效策略。三、研究的方法与技术路线研究方法1课堂观察法。通过对真实课堂的参与与观察能发现教师在开展合作学习活动中的不足与学生在合作学习活动参与中的不足，为论文撰写提供课堂教学的实地观察记录。2访谈法。通过与一线教师的交流，充分了解教师对合作学习活动的理解及在课堂中的运用，进而发现教师在开展合作学习活动中的不
7、足，为从教师角度探究合作学习策略提供依据。同时也能了解到教师对如何更有效开展合作学习活动的方法见解。3调查法。通过对在校学生的问卷调查，能真实反映出他们对合作学习活动的感受，如课堂内是否经常开展合作学习活动，怎么合作，如何分组，每个人是否都有参与等等。发现教师开展合作学习所取得的成效及不足，通过对学生喜欢的合作学习类型的调查有助于教师在合作学习活动类型上的改进。同时也为本论文有效合作学习策略的研究提供方向。4理论研究法。在大量阅读、分析前人研究成果的基础上，研究探索更有助于小学英语课堂的合作学习策略。四、研究的总体安排与进度（一）20092010第二学期末1确定毕业论文指导教师，并初步确定选题
8、。2完成开题报告初稿（二）20102011第一学期12010年9月初完成开题报告并设计完成调查问卷及访谈的问题。22010年9月2011月20日结合综合实习期间对课堂的实地观察，教师访谈及问卷调查研究。完成相关调查研究报告。32010年11月12月撰写论文（设计）初步提纲，完成文献综述，请导师签署意见。42010年12月对文献综述进行修改。52010年12月中旬寒假前收集资料，提交论文研究框架。（三）20102011年第二学期12011年1月2月向指导教师递交初稿。22011年2月中旬4月修改并完成第二稿和两篇外文翻译稿。32011年4月毕业论文定稿，完成相关材料的填写，装订成册。上交材料。4
9、2011年5月第一次答辩五、主要参考文献1AIBINADAMASURVEYONTHEEFFECTIVENESSOFCOOPERATIVELEARNINGJ2009,032ALLEN,JMCOOPERATIVELEARNINGMETHODINTHEPRACTICEOFENGLISHREADINGANDSPEAKINGJJOURNALOFLANGUAGETEACHINGANDRESEARCH,2010097017033JOHNSONDW,JOHNSONRTHOLUBECEJCIRCLESOFLEARNINGCOOPERATIONINTHECLASSROOMMNINTERACTIONBOOKCOMP
10、ANY,1993364JOHNSON,DWJOHNSONRTCOOPERATIVE,COMPETITIVE,ANDINDIVIDUALLEARNINGJ,JOURNALOFRESEARCHANDDEVELOPMENTINEDUCATION,1978,123155JOHNSON,DW,JOHNSONRTLEARNINGTOGETHERANDALONECOOPERATIVE,COMPETITIVEANDINDIVIDUALISTICLEARNINGMBOSTONALLYNBACON,19752452486SHARAN,SSHARANSMALLGROUPTECHINGM,ENGLEWOODCLIFF
11、S,NJEDUCATIONALTECHNOLOGYPUBLICATIONS,1976257SLAVIN,RECOOPERATIVELEARNINGJ，REVIEWOFEDUCATIONALREASEARCH,1980503158SLAVIN,RERESEARCHFORTHEFUTURERESEARCHONCOOPERATIVELEARNINGANDACHIEVEMENTWHATWEKNOW,WHATWENEEDTOKNOWJCONTEMPORARYEDUCATIONALPSYCHOLOGY,19960243499蔡丽雪小学英语合作学习存在的问题及对策J2005（06）565810胡璇浅谈合作学
12、习与小学英语教学J2009（06）4411高向斌合作学习教学的几个基本问题J2000（11）3512高向斌我国合作学习理论研究的问题与方法J2005（04）707413高艳,陈丽合作学习的内涵、特质及教学设计J当代教育科学，2004（03）2414金立娟如何在小学英语教学中开展合作学习J2008（01）969715马兰关于合作学习的反思与前瞻J2005041016欧曼君如何提高小学英语合作学习的有效性J2004（07）13517祁颂合作学习在小学英语教学中应用的研究D2009051518孙隽雷小学英语课堂教学中合作学习的实施与评价J2005（11）222319王蔷小学英语教学法教程M北京高等教
13、育出版社,2003813714120王坦合作学习简论M中国教育学刊,2002（1）323521王坦论合作学习的基本理念J200226822王坦合作学习原理与策略M北京学苑出版社,200111328923杨子莹有效的英语课堂合作学习活动设计浅探J2007,0824姚立稳小学英语教学中的合作学习J200912555825中华人民共和国教育部制定，全日制义务教育英语课程标准（实验稿）M北京师范大学出版社，2002（5）116小学英语合作学习策略研究学生问卷尊敬的各位学生，你们好在小学英语课堂中有形式多样的合作学习活动。为了解当前课堂中合作学习活动开展的现状，为笔者的调查研究做个参考，希望大家能真实填
14、写，谢谢1在组合合作小组时，通常是多少人一组A四人一组B二人一组C灵活变动2在小组合作学习活动中你经常发表自己的观点吗A经常B偶尔C几乎不3在合作学习活动中，组内有明确分工吗（比如有负责人、记录员、汇报员等）A有B有是有C没有4在总结发言时，发言次数最多的同学是A小组长B学习成绩好的同学C学习成绩中等的同学D学习成绩差的同学E每个同学基本一样5老师留给的时间能基本完成小组讨论吗A总能完成B一般能完成C不能完成6老师提出问题后，小组内什么时间讨论A提出问题后就讨论B独立思考后讨论C两者兼有7每次小组合作学习时知道应怎么做吗A知道B不知道8在小组合作学习中，如果对某个问题有争论，你会怎么做A听学习
15、优秀同学B记录下来问老师C不了了之9如果组内其他成员发表不同于你的意见时，你会怎么做A取其精华，转化成自己的东西B耳边风，听过了就算了C排斥所有不同于你的意见10在开展小组合作学习活动时，老师会参与到各组进行必要的指导吗A会，给我们提出意见B会，只是听我们是否在讨论C不会，忙自己的事11小组合作学习活动后对其中探讨的问题怎么处理A全班交流评价B偶尔交流评价C就此结束12小组合作学习讨论活动中，组内人员的开口发言情况A以学习成绩优秀者为主B人人都会开口发言C学习成绩优秀者会督促其他成员开口发言13在小组合作学习中，你认为与其他同学合作解决问题。A非常重要B有时重要C不重要14你最喜欢以下哪种合作
16、学习活动类型A小组创编对话表演型B游戏竞赛型C当堂课小测验竞赛型15你认为，小组合作学习对你有哪些积极的影响（多项选择）A提高学习成B提高合作交流的技能C增强学习的兴趣D懂得与他人合作E体会到成功的快乐F学会尊重别人和自尊G增强了学习的自信心H其他对一线教师访谈内容提纲1您了解什么是合作学习吗2您经常运用小组合作学习吗3您认为开展小组合作学习活动有什么作用4您如何进行分组5您是怎样组织小组合作学习的（1）小组讨论的问题是如何产生的（2）小组讨论过程中，您会参加吗（3）如果有些学生不愿意参加，您会怎么办（4）您是怎样对小组进行评价的6经常性的开展小组合租学习活动后，学生发生哪些变化（如学习成绩，问题意识，探究和合作能力等）7您认为小组合作学习有哪些不足如何能解决这些问题8您对如何有效开展小组学习活动有什么见解吗
