1、找规律说课内容：苏教版小学数学五年级(下) 教学书第 5556 页的例 1“试一试”和“练一练” ，练习十的 1、2 题。（一）教材分析本节课的教学内容是探索图形覆盖现象中的规律。例题选取的素材是先用每次能框两个数的方框在写有 110 这 10 个自然数的表中框数，用移动方框的办法看能求出多少个不同的和，让学生自选策略找到答案。然后改为每次框 3个数、4 个数、5 个数，看一看各能求出多少个不同的和，并探究方框平移的次数与每次框出的数的个数之间的关系，以及得到的不同的和的个数与图形平移次数之间的关系，从而发现被覆盖的图形的方格总数、每次覆盖的方格个数与覆盖的总次数之间的关系，也就是本课要寻找的
2、规律。找规律时重在引导学生经历探索规律的过程，在找规律的过程中发展数学思考，形成对规律的自主认识和体验。对于五年级的孩子来说，探索规律的本身问题不大，关键是无法用语言来清晰而准确的表述规律。所以只要能引导学生把意思说出来并能运用规律解决简单实际问题就算达到教学效果了。（二）教学目标1、知识与技能目标：使学生结合具体情境，自主探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。2、过程与方法目标：使学生经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。3、情感态度价值观：使学生在他人的鼓励
3、和帮助下，努力克服困难，获得成功的体验。（三）教学的重点与难点教学的重点：让学生经历自主探索和合作交流的过程，体会有序思考的策略，感受规律的发现过程。教学的难点：把图形沿一个方向平移，有顺序地平移，根据平移的次数推算被该图形覆盖的总次数。（四）教具学具准备多媒体课件，写有 1-10、1-15 的自然数的方格纸条各一张，在方格中框 2个、3 个、4 个、5 个数的方格框各一个。二、说教法和学法小学生的认知特点是由具体图像到抽象的理论，由感性认识到理性认识的过程，教师在教学过程中，提供充足的感性材料，让学生操作、观察、演算等途径，调动手和感官参与学习活动。这节课我采用演示法、操作实验法、对比发现法
4、、练习法等教学方法，让学生通过操作、观察、概括、演算、交流合作、讨论等多种方法进行学习，掌握图形沿一个方向平移次数推算被该图形覆盖的总次数。三、说教学过程首先从学生身边提出问题，与数学相结合，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题来学习。国庆长假的问题，先让学生得出思考要有序，从而能够不重复，不遗漏。例题 1（1）一共可以得到多少个不同的和？在学生经历探索、比较的过程后得知：用平移的方法是解决此类问题的最佳策略。准备在这个环节，如果学生不会使用平移的方法找出不同的和的个数，就用多媒体课件辅助教学，化解难点，把超级链接做好备用。这个环节随着个数的变化，平移的次数与每次框的个数关系，得到不同的和与平移
5、的次数关系。学生经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略， 培养了学生发现和概括规律的能力。在教师的引导下，归纳总结出规律并总结出了一个公式：总个数每次框出的个数1 不同的和的个数。然后由试一试中的 15 个数字，逐步到较为抽象的花边、参观券的号码，引导学生对知识进行迁移，丰富了对规律的认识，同时有助于学生逐步掌握规律，提高运用规律解决简单实际问题的能力。最后回到让学生解决导入的问题，使学生的疑问问题得以解决，获得成功感，提高学习数学的兴趣。问题 1：由于被覆盖图形由横式排列变为竖式排列，因此具体让学生举例说明一下 3 张连号的券是什么意思。讨论过问题 2 后，觉得可以使学生更细致、深入地理解题意。所以改题为 “购物街的现场一排有 18 个座位。小芳和小英是孪生姐妹，她俩要坐在一起，在同一排有多少种不同的坐法？”让学生讨论一下。最后回顾反思学习过程，总结评价学习结果，积累学习数学的经验，为下节课的学习作铺垫。四、说板书设计本节课，我结合教学重点、难点，突出本课的知识纲要，简练直观地反映出知识点之间的联系。找 规 律1 2 3 4 5 6 7 8 9 10数的总个数 每次框几个数 平移的次数 得到几个不同的和10 2 8 910 3 7 810 4 6 710 5 5 6列式：规律：总个数每次框出的个数1 不同的和的个数
