1、张码学区小学集体备课教案课题 方程的意义主备人 备课时间使用人 使用时间知识与能力 初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。过程与方法 会按要求用方程表示出数量关系。教学目标情感态度价值观培养学生观察、比较、分析概括的能力。教学重点 会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。教学难点 会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。教具学具 天平、空水杯、水（可根据实际变换为其它实物）课时安排 1 课时教学过程一、导入新课：今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平的指针就会在标尺中间，表示天平平衡，根据这个原理，
2、从而称出物体的质量。二、新知学习1、实物演示，引出方程。在天平一边放上两个 50 克的砝码，一边放一个 100 克的砝码，问：现在天平是什么状态？大家能不能用式子来表示这种情况？试试着。板书：50+50=10050+50=100 是个什么式子？（等式）那么这次咱们再来操作一次天平：第一步，称出一只空杯子重100 克，板书：1 只空杯子=100 克；第二步，往往空杯子里倒入约 150 毫升水（可在水中滴几滴红墨水） ，问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起来比 100 克重，现在还需要增加砝码的质量。第三步，增加 100 克砝码，发现了什么？杯子和水比 200 克重。现在，水有多
3、重，知道吗？如果将水设为 x 克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比 200 克重这个关系呢？100+x200。第四步，再增加 100 克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重个人建议些？怎样用式子表示？让学生得出：100+x200、100+X300 虽然含有未知数，却是不等式，从而明确一个式子如果是方程必须同时具备两个条件，教学效果非常好。但在作业中如何看图列方程还需加强指导。如 62 页第 3 题就有许多学生列出了将X 单独放在等式一边的方程。这里教师不仅要向学生说明列方程解决问题时的常规要求，还要在比较不同方程的数量关系中使学生发现按顺向思维列的方程最容易理解。学生质疑：在列方程解决实际问题是，学生问“4028=X 既含有未知数又是等式，为什么不能这样列方程呢？”作为教师该如何回答更准确呢？
