1、乘 车教学目标：1、 在具体的乘车情景中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、 能掌握连加、连减，加减混合运算的顺序，并进行正确计算。3、 通过自主探究、合作交流，发展初步的谈索意识和解决问题的能力。一、 教学重点：理解连加、连减、加减混合运算，并学会计算。二、 教学难点：按运算顺序进行计算连加、连减、加减混合运算。三、 教学过程：（一） 创设情境，探索新知1、 探索连加师课件出示公共汽车的图片师：同学们看，这是什么？生一起说：公共汽车师：你们平时见过的公共汽车上人比较多？到一个地方就会停下来，有人上车有人下车，是这样吗？生：是的师：今天我们就来学习“乘车”的一些数学问题。师出示教材 45
2、 页图片一，请同学仔细观察图，你能从图中找出那些数学信息？生各说一说，请 3-5 个同学说一说师引导：车上原来有 2 个人，前门上来了 3 个，后门又上来了 2 个人。 （引导学生跟着老师重复叙述）请小朋友们思考可以提出什么数学问题？生：现在车上有几个人？生：现在车上有 7 个人。师：你们是怎样得到的？和我们分享一下你们的方法，好吗？（学生进行小组讨论）生 1：我是用手指算的。先拿出 2 个，加上 3 个，在加上2 个，合起来现在有 7 个。生 2：我是画圆圈，数出来的。师：请同桌合作用画圆圈的方法，画出车上人数的变化。（生同桌合作完成）师：除了上面的方法，我们可以列出算式，再来算一算。请小朋
3、友独立列出算式。生：2+3+2=7 （师板书）师：小朋友们做得很棒，那怎样计算出来的？生：就用我们画圆圈，用手指数出来的。生：先算 2+3=5，再用 5+2=7师：说得很好，我们一起来把这个计算过程说一说（3 遍）师：这就只是我们要学习的，它有什么特点？生：有两个加号，是三个数相加。师：像这样有两个加号的算式叫连加算式2、 探索连减算式师出示情境图二，请学生仔细观察，提出问题：车上现在有几个人？列出算式。生：8-1-4=3生说一说计算过程，先算什么，再算什么。3、 探索加减混合算式师出示图三，九棵树到了，说一说，车上人数的变化？生：原来车上有 9 个人，上了 1 个人，又下了 5 个人师：很好
4、，那现在车上有几个人呢？请同学独立列出算式生：9+1-5=师:为什么有的地方用加，有的地方用减呢？生：下车，人数变少，就用减;上车，人数变多，就用加。师：说得很好，我们一起来看看这个算式的算法过程。师生：先算 9+1=10，再算 10-5=5师：像这样，既有加又有减的算式叫做加减混合算式。（二） 活动操作，深化新知老师准备若干小棒1、 准备 5 根，拿来 2 根，再拿来 3 根，小组比赛，列出算式。2、 准备 7 根，拿来 3 根，再拿走 4 根，小组比赛，列出算式。3、 准备 8 根，拿走 3 根，再拿走 2 根，小组比赛，列出算式。同桌再试着分角色游戏（三） 巩固练习计算：7-3+5= 9+1-4= 10-9+3= 4+3-5= 1、 学生独立完成2、 集体反馈：说一说先算什么，再算什么。（四） 课堂总结：通过这节课，小朋友们学到了些什么？乘 车2+3+2=7 连加58-1-4=3 连减79+1-5=5 加减混合10
