1、大班阅读一座房子和一块砖说课大班阅读一座房子和一块砖说课一、说教材阅读的习惯需要从小的培养，曾看过一篇调查报告，在乘坐地铁时，5 个日本人中有 5 人在看书；在台湾 5 个人中有 3 人在看书；在香港，5 人中有 2 人在看书，在中国大陆，5 人中有 2 人在闲谈，其余三人在听他们谈话。看了这则报道后，我的心很沉重，作为幼儿的启蒙教师，我们能做些什么呢？可喜的是，早期阅读已受到广泛的重视。在中央教科所编订的幼儿和谐发展教程中也增设了大量的早期阅读内容。 一座房子和一块砖就是从中选取的，它符合幼儿的年龄特点，将“勤劳”这一恒古不变的美德融入一个生动、浅显易懂的故事中。也让我们孩子从小就有“做一个
2、勤劳的人”这样的思想。二、说目标因本班幼儿在独立阅读方面稍有欠缺，且部分幼儿讲述能力较弱，且在平时上课时，老师的导语过多，未能充分发挥幼儿的主导地位，所以在本次教研课中，我确立了以下几点目标：1、 初步感受生动的画面和有趣幽默的情节2、 主动观察画面内容，大胆猜测故事内容。3、 基本理解故事内容，大胆讲述故事大意。我们班孩子在自主阅读方面较弱，所以我希望通过这次课程让孩子得到自主阅读的锻炼，所以我将目标二定为本次活动的重点；本班还在讲述方面不大胆，只有个别孩子能大胆进行表述，我希望能在这次活动中，带动起其他幼儿大胆的进行讲述，所以我将目标三定为难点。三、说准备我的准备是教学大书和幼儿读物一座房
3、子和一块砖 ，我的教具是为了目标而服务的，教师用教学大书供幼儿观察欣赏，目的是为了吸引幼儿注意，起到引起幼儿想阅读的欲望；并且可以清晰的向幼儿介绍书的结构；幼儿通过阅读小书锻炼自己独立阅读和观察能力，加深对故事的理解。四、说教学策略1）引导幼儿观察：通过让观察幼儿读物和教学大书，让幼儿对阅读产生欲望，从而达到自主阅读的目标。2）引导式的提问：幼儿通过老师提出来的问题在阅读的同时去思考，让幼儿理解故事内容的同时能大胆的将自己的想法表达出来。五、说教学程序1）通过初试教学大书让幼儿观察，引导幼儿注意并引发幼儿的阅读兴趣，这一步是为了让幼儿了解书的大致结构，并通过封面对故事抱有一个好奇心及自己开始猜
4、想故事内容。2）通过幼儿自主阅读，教师巡回指导，这一步是为了培养幼儿独自阅读的能力，同时让幼儿对故事内容有一定的了解与自己的理解。3）通过教师提问，引导幼儿讨论图书中看到的内容，是为了让老师能够清楚幼儿理解故事的程度以及幼儿自身对故事的理解。期间给予幼儿鼓励，为了让幼儿能够大胆的表述自己的猜测。4）教师出示教学大书，与幼儿一起阅读的同时讲述故事内容，是为了让幼儿从老师的提问中，自己发现问题，并自己找到正确的答案，加深幼儿对故事的印象。5）通过最后提问：大熊为什么开始有许多钱，后来却没有房子？小老鼠为什么开始只有一块砖，后来却有了一座房子？引导幼儿进一步理解故事内容。六、教学反思通过本次活动，我
5、发现了自身在组织活动时的优缺点。在整个活动中我的教态较为自然，讲述故事时语言也比较生动丰富，活动过程也较为清晰。但，存在的不足也不容忽视，如：我在幼儿看完图书后并未交待常规，让幼儿将书放好，导致后半段活动幼儿拿着书玩，并没有很好的进行活动；幼儿对故事的理解并不深刻，因多设计些问题加深幼儿对故事的理解。因此本活动的目标 3 完成情况不是很好；在活动中我提的问题不够清晰，引导不够，问题提出来，幼儿不能理解，回答不准确时我直接跳过问题，没有引导幼儿往正确的方向思考。总的来说，这节课使我自身的技能得到了提高，也让我看到了我存在的问题，在以后的教学过程中，知道了该用什么方法去引导幼儿更好的学习，发展他们的阅读及观察能力。
