1、天上的街市教学设计上海市施湾中学 朱红梅一、教学目标：1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣，激发作诗念想； 2、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情；3、了解联想与想象，明白它们是诗歌创作和鉴赏的重要方法。二、教学重点和难点：1、通过联想和想象了解诗歌内容及诗人的情感；2、结合时代背景领会诗歌的主题思想。三、课时安排：1 课时四、教学过程：1、导入：同学们，我们学过迢迢牵牛星 ，哪位同学能告诉我，这首诗讲了一个什么故事？（简述：牛郎织女被银河相隔，不能见面，饱受离别之苦。 ）今天，我们也要学习一首讲述牛郎织女故事的诗歌郭沫若的天上的街市2、作者：郭沫若，1892 年 11 月 16 日出生于四川省
2、乐山市观娥乡沙湾镇，原名郭开贞。中国共产党优秀党员，致力于世界和平运动，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。1914 年春赴日本留学，先学医，后从文。1919 年五四运动爆发，他在日本福冈发起组织救国团体夏社，投身于新文化运动，写出了凤凰涅磐等诗篇。代表作诗集女神 （1921 年出版）摆脱了中国传统诗歌的束缚，反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开拓了新一代诗风。1937 年抗日战争爆发后回国，团结进步文化人士从事抗日救亡运动。1978
3、 年 6 月 12 日郭沫若在北京逝世，终年86 岁。郭沫若在中国现代文学史上和中国历史学，考古学等领域享有崇高的地位。3、朗读并简述诗歌内容。（1）听范读，划出节奏。（2）跟着音乐，自由朗读。（3）我们请一位同学为大家朗读。（4）简述诗歌内容：诗人看到街灯后联想到天上的星星，诗人把繁星满天的夜空，想象为是点着无数街灯的天上街市，又改造了牛郎织女的传说，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游。4、品读全诗 这是一幅充满了联想与想象的梦幻图景。 （1）诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？为什么会产生这样的联想？ 明确：由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们
4、好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！ 在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。 （板书：街灯明星 联想） （2）什么是联想？ 联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。 （3）由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想象到了什么？ 明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女 （板书：街市物品人 想象） （4）什么是想象？ 想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加
5、工，创造出新的事物形象的过程。 （5）天上的人们过着怎样的生活？ 明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。 （6）传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造? 介绍写作背景：这首诗最初发表于 1922 年 3 月出版的创造季刊第 1 卷第 1 期。19211922 年，中国处于北洋军阀混乱时期，面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，作者感到极大的愤怒。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到天上的街市，又改造了牛郎织女的传说，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，用以象征他们的生活的幸福美
6、好。明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情。用牛郎织女的生活的幸福美好，反衬了当时社会的不安稳和人民的痛苦，表达自己对黑暗势力压迫的不满，寄托着作者对自由美满、光明幸福的热烈向往和对理想社会的翘首企盼，表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格。（ 板书：追求自由、美满、幸福、光明 ） 5、再读诗歌，品味诗韵6、拓展延伸请围绕以下事物展开联想或想象，创作一首诗或写一段话。露珠 一弯新月 孩子的眼睛 墙角的小花 7、作业：（1）朗读诗歌，熟读成诵。（2）摘抄两首诗歌，并简要赏析（150 字左右）（3）有兴趣的同学可尝试创作一两首小诗。五、板书设计：天上的街市郭沫若街灯 明星街市物品 牛郎织女联想 想象 追求自由、美满幸福、光明
