1、课题 学会宽容烟台市芝罘区养正小学 孙丽教学目标： 1、使学生学会宽容，并能结合现实生活中的实例，说明人与人之间需要宽容。 2、能设身处地的为别人着想，善于原谅别人的过失，不记恨人。 3、要求学生做到宽容待人。 三、教学流程 （一）、故事导入 师：老师想给大家讲一个故事，同学们想不想听？ （放课件）通过抒情的背景音乐、图片和教师感人的语言，激发学生听故事的兴趣浓厚，大家都急于听到这个故事 1、 听故事卸下心中的石头： 一次，老师问小朋友：“你们有讨厌的人吗？”小朋友们有的不吱声，有的点点头。接着，老师发给班级每个孩子一个纸袋，告诉他们：“今天，我们来玩一个游戏，请你们把你所讨厌的人的名字写在一
2、个纸条上，也可以用符号代替。每天放学之后，请大家到路边找一些石头，回去把这些写着名字的纸条贴到石头上。把你非常讨厌的人的名字，贴在大一点的石头上；一般讨厌的，贴在小一点的石头上。每天，你都把讨厌的人放进这个袋子里，带到学校里来。” 小朋友们听了，感到很有趣，放学后，他们都抢着到处去找石头。第二天一早，孩子们都带着装了石头的袋子来到学校，你一言一我一语地相互讨论时间一天天地过去了，第三天、第四天、第五天有些小朋友袋子里的石头越装越多，他们自己几乎都快提不动了。“ 老师，拎着这些石头来学校好累啊！我都快累死了！”小朋友们开始有一些抱怨。老师笑了笑，对孩子们说：“那就放下这些石头吧，以后也不要往里面
3、放石头了！”小朋友们都很诧异，为什么不搜集了呢？“孩子们，讨厌一个人，就等于在你的心头加了一块石头。你讨厌的人越多，就等于在你的心头加了一块石头。你讨厌的人越多，你也就越累。我们每个人都应该学会宽恕别人，不要把小事儿记在心上”。师：从这个故事中你学到了什么？（生答）师：同学们可能会以为老师小看了你们，把你们当作幼儿园的小孩。不是的，想一想，在座的有谁敢说自己已经领悟并实践了宽容？我也不敢说自己完全能做到、做好。仇恨是一种杀伤力极大的消极心理（对自己和对别人皆如此） ，宽容则相反，会给自己带来快乐与详和，宽容别人就是善待自己：（对故事的播放进行了处理，让学生在积极参与学习活动。）3、 今天我们就
4、一起来研究 板书：学会宽容 （以故事导入新课，学生学习的兴趣特浓，并激发了学生的求知欲。） （二）、学文明理 （一） A 故事负荆请罪 师：春秋战国时期，有一个千古流传的故事，人们把它归结为一个成语，叫负荆请罪，同学听过负荆请罪这成语吗？知道它是怎么来得吗？它是怎么来的呢？ 1、播放录像负荆请罪 （1）看完录像后你觉得你最佩服谁？为什么？ （2）对于一个国家来说，宽容有什么好处？ 由于小学生都喜欢看动画片，教师就利用学生的这一年龄特点，采用播放动画片的形式来向学生介绍“负荆请罪”这一历史故事，拉近了历史与学生的生活距离，变抽象为直观。学生的注意力空前集中，有极好的效果。 2、师：俗话说：“海宽
5、不如心宽，地厚不如德厚”遇事能让人、容人、原谅人，才能搞好团结，使国家安定团结。 3、作为一名学生，宽容又有什么好处呢？ （二）、B 看录像宽厚待人的好处 1、 看了这个故事你明白了什么？ 3、 宽容对我们来说有什么好处呢？ 4、 小结：老师希望同学们在生活中与人相处时要学会宽厚待人，只有宽厚待人，才能化解矛盾，才能心情愉快，搞好同学之间的团结、又有利于学习。 6、 通过前面几个故事，同学们觉得宽容到底有什么好处？ 7、 既然宽容这么重要，我们怎样才能真正做到待人宽厚呢？ 8、 让我们一起听一段朗诵学会宽容（放课件）结合自己说一说 相机板书 学会宽容，就是善待自己。（三）、辨析导行 同学们说得
6、好极了，那么碰到具体问题我们该怎么办呢？我们一起来辨一辨。 1、课件（组织讨论） 2、议一议：图片中人物的做法或想法对吗？为什么？ 3、师：是啊，宽容不是无原则的包庇迁就，宽容也要讲原则，我们要正确对待宽容的含义。 （英国学者麦克菲尔指出“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。”因此用所学的道理让学生来辨别自己身边的行为与做法、说法，这是一个很好的途径。）4、说一说：同学们想一想，你们在学习或生活中有没有宽容别人？ 5、有没有曾经让你生气或耿耿于怀的事，你当时初处理得怎样，现在你又是怎么想的，或想怎么做？（刚开始同学们都很犹豫，可没过多久同学们纷纷
7、举手，承认以前或现在的错误。）6、这个人如果就在班级中你打算怎么做？（有的同学说下课后向他道歉，有的索性站到他面前向他赔礼道歉,这时学生的道德情感得到了升华。）4、 给勇于认错的同学赠送书签并让这位同学读读书签上的名言。 （教师的这一举动可以促使了许多同学勇于承认错误。）5、 动手做书签（教师在屏幕上出示名人名言）请学生选择你喜欢的名言写在书签上，做好后把它送给你想送的人。（此时播放伴奏歌曲歌声与微笑） 6、 互赠书签 （学生在音乐声中做书签、赠书签，他们兴趣盎然，他们不仅在情感上得到了熏陶，在心灵上更是得到了启发。课堂活跃。） （四）、全课总结 师：我们与人相处总会发生一些意想不到的矛盾，但
8、只要我们有一颗宽容的心，我们都会把事情处理得很好的。著名诗人雨果说过“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”老师把这句话送给我们全班同学，让它作为我们的座右铭，时刻提醒我们用宽阔的胸怀去学习、去生活、去关爱别人，我们就会发现生活是如此美好！ （五）、课外延伸 搜集有关待人宽厚的人或事在班会课上交流。 板书设计 宽容别人就是善待自己课后反思 新课程标准指导下的品德课堂，力求让儿童的学习过程成为其生命的过程，成为其完整心理结构参与的过程，成为其回归生活的过程。儿童学习的过程不仅要经受认知的挑战，从而获得立志上的满足，更要在感情、心灵的充盈上去获得精神的体验，在回归
9、生活的过程中得到进一步的正确的价值观引领。在设计教学活动时，我坚持“以人为本”的教学理念，遵循回归生活的原则，构建生活化的课堂，收到了很好的效果。 陶行知先生说“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。”当然没有生活味的课堂是死的课堂。教学中，我始终坚持教学内容生活化的原则，坚持“以人为本”，根据教育对象的实际，努力挖掘教学资源。课前，我调查了学生生活中宽容的人或事，并将典型的反面事例用图片和文字运用到教学中，图中的事例就是学生身边的，甚至是亲身经历的，这引起了学生极大的兴趣，学生不仅明辨了是非，知道了宽容也要讲原则，同时也树立了学生身边
10、的榜样，为后来学生勇于认错，当场道歉这一环节奠定了基础，而且这一生成的资源成了很好的教学资源，来源于学生的事例很好地指导了他们的道德行为。因此这一环节也就成了本课的一大亮点。 我采用了音乐与故事相结合导入新课，学生的求知欲得到了激发，同时也为学生的道德认识作了铺垫。教学时用动画片的形式让学生学习负荆请罪的故事，这样更贴近学生的生活，学生的学习情绪高涨，道德情感得到了熏陶。诗朗诵学会宽容，朗朗上口，寓意深刻，画面精美。通过多样化的教学手段，使学生认识到人与人之间需要宽容，此时，我出示一些有关宽容的名人名言，让学生自己选择写在书签上互赠给同学，这极大的激发了学生主动参与的热情，尤其是老师为全班同学赠礼物的活动。这些教学手段虽简单，却达到了很好的教学效果。
