1、毕业论文开题报告应用心理学建构水平启动对未来自我时间距离估计的影响一、选题的背景与意义日常生活中，人们对发生于近期与远期的时间距离、近距离与远距离的空间距离、朋友与陌生人身上的社会距离事件以及可能与不可能假设性发生的事件，倾向于做出不同的认知判断或行为反应。距离是影响人类行为的重要变量。时间距离TEMPORALDISTANCE是指个体当前与过去或未来目标事件之间的时间远近的知觉TROPE等人TROPELIBERMAN,TROPE,LIBERMANTROPE,2008提出的建构水平理论CONSTRUALLEVELTHEORY,CLT旨在阐明心理距离与个体认知与行为之间的关系。高水平建构HIGHL
2、EVELCONSTRUALS是对客体或事件首要特征的表征，是图式化程度较高的、抽象的、概括性的、去背景化的、核心的、本质性的、上位的、与目标相关的；低水平建构LOWLEVELCONSTRUALS是对客体或事件次要特征的表征，是图式化程度较低的、具体的、非结构化的、背景化的、次要的、表面的、下位的、与手段相关的。环境中的任何客体或事件均可在不同的建构水平上被表征。个体对事件或客体的表征与主观上感知到的心理距离有关，当知觉事件的心理距离较远时，人们倾向于使用抽象、本质和总体的特征对事件进行表征高水平建构；当知觉事件的心理距离较近时,人们倾向于以具体、表面和局部的特征对事件进行表征低水平建构。认知与
3、行为领域的研究成果表明不仅心理距离启动可影响人们对客体或事件的建构水平，而且建构水平启动也反过来影响人们对距离的估计。基于建构水平理论的行为表征研究发现心理距离影响人们对自我正性行为表征的建构水平。但是，尚未有研究考察建构水平启动对未来自我心理距离的估计的影响。因此，为进一步在行为表征领域完善建构水平理论，本研究考察建构水平启动对未来自我行为心理距离估计的影响。假设相对于低水平的具体启动，个体将高水平的抽象启动条件下的自我估计为更远的心理距离。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题因尚未有研究考察建构水平启动对自我心理距离的估计的影响。本研究试图在建构水平理论的框架下，从建构水平启动反过来影响人
4、们对距离的估计这一认知与行为理论研究的前提下，考察建构水平启动对自我及他人心理距离的估计的影响。基于上述目的，本研究将启动建构水平，考察对自我行为心理距离估计的影响。根据建构水平理论，可以预测相对于低水平的具体启动，个体将高水平的抽象启动条件下的自我估计为更远的心理距离。三、研究的方法与技术路线本研究由一个实验构成建构水平启动对未来自我时间距离估计的影响1被试被试105名，被随机分配到抽象思维启动高水平建构和具体思维启动低水平建构以及控制组三种实验条件下。2实验设计采用3建构水平为什么/怎么做/不启动控制组2评价信息类型特质性评价/行动性评价的混合设计。其中，建构水平启动是被试间变量，评价信息
5、类型是被试内变量。因变量的测量指标为不同建构水平启动条件下的被试对未来自我的时间距离估计分数。3实验材料建构水平启动材料本实验根据以往研究采用“为什么”和“怎么做”来启动不同抽象程度的建构水平FREITAS,GOLLWITZER,TROPE2004，假设“为什么”问题启动的是与目标相关的高水平建构，而“怎么做”问题启动的是与过程相关的低水平建构。以不启动作为控制组。自我的时间距离估计材料15个积极评价的句子对，每对句子在内容上包含了特质性评价抽象评价和行动性评价具体评价的句子。例我平时是一个健谈的人。与同伴聊天时，我说的总是比别人多。4实验程序实验的具体程序分2个阶段第一阶段是建构水平启动阶段
6、控制组无须任何启动。关于启动组首先要求被试读一段关于行为原因抽象启动条件或行为过程具体启动条件的描述，引导被试进行抽象或具体的思维练习。行为原因描述我们做每一件事情总有一个原因，我们常常将行为的原因追溯到自己的生活目标。例如，假设你刚刚参加了一场期末考试，你为什么要这样做呢可能是为了满足课程的要求。你为什么要满足课程的要求呢可能是为了通过这门课程。你为什么要通过这门课程呢可能是因为你想获得大学学位。为什么要获得大学学位呢可能是因为你想找到一份好工作，你为什么要找到一份好工作呢可能是因为你觉得这样做能给你带来幸福的生活。研究表明，进行上述的思维练习，即思考自己如何通过行动实现最终的人生目标，可以
7、提高人的生活满意度。本实验正在测试这种说法。这个思维练习旨在让你集中注意力思考你为什么要做你所做的事情。对于这一思维练习，现在请你考虑“改善和维护身体健康”这一行为。行为过程描述我们做每件事情都有一个过程，我们常常将自己的生活目标贯彻到非常具体的行为。例如，你希望找到幸福的生活。为此你会怎样做呢可能你会找一份好工作。你又怎样找一份好工作呢可能你会去获得一个大学学位。你又如何获得大学学位呢通过满足课程的要求。你如何满足课程的要求呢你可能通过参加期末考试来满足课程要求。研究表明，进行上述的思维练习，即思考最终的生活目标是如何通过具体的行为实现的，可以提高人的生活满意度。本实验正在测试这种说法。这个
8、思维练习旨在让你集中注意力思考你怎样做你所做的事情。对于这一思维练习，现在请你考虑“改善和维护身体健康”这一行为。其次，为引导被试继续进行思维练习，让抽象启动条件下的被试列出三个通过“改善和维护身体健康”可以达成的重要的目标，并在五点量表上评价“改善和维护身体健康”对实现每个目标的重要性程度。让具体启动条件下的被试列出“改善和维护身体健康”的三种手段方法，并在五点量表上评价每种手段对“改善和维护身体健康”的重要性有多大。最后要求两组被试分别完成一个图，表明“改善和维护身体健康”的目标抽象启动条件或手段具体启动条件。第二阶段是时间距离估计的测量给被试呈现15个句子对之后，让被试分别判断每个评价更
9、像多久之后的自己。其中，“0更像一周前的我，1更像一年前的我”。因变量的测量指标为不同建构水平启动条件下的被试对未来自我的时间距离估计分数。5数据分析利用SPSS115分析数据。四、研究的总体安排与进度2010年7至9月通过双向选择确定毕业论文指导教师，并初步确定选题。2010年9月10月阅读文献。2010年11月16日12月4日与指导教师签订毕业论文（设计）任务书，撰写并递交文献综述初稿；确定论文题目，撰写论文提纲及技术路线；撰写开题报告，并作开题报告准备。2010年12月13日12月17日开题论证会。2010年12月18日12月28日修改文献综述和开题报告。2010年12月28日寒假结束收
10、集资料，提交论文研究框架。2011年3月1日3月12日向指导教师递交初稿。2011年3月20日4月6日修稿并完成第二稿和两篇外文文献翻译。2011年4月12日4月19日毕业论文定稿，完成相关材料填写，装订成册。2011年4月25日4月30日第一次论文答辩。2011年5月11日5月16日第二次论文答辩，确定论文成绩。五、主要参考文献1LIBERMAN,N,TROPE,Y,STEPHAN,E2007PSYCHOLOGICALDISTANCEINAWKRUGLANSKIETHIGGINSEDS,SOCIALPSYCHOLOGYHANDBOOKOFBASICPRINCIPLESVOL2,PP35338
11、3NEWYORKGUILFORDPRESS2WAKSLAK,NUSSBAUM,S,LIBERMAN,N,TROPE,Y2008REPRESENTATIONSOFTHESELFINTHENEARANDDISTANTFUTUREJOURNALOFPERSONALITYANDSOCIALPSYCHOLOGY,954,7577733RIMS,ULEMANJ,TROPEY2009SPONTANEOUSTRAITINFERENCEANDCONSTRUALLEVELTHEORYPSYCHOLOGICALDISTANCEINCREASESNONCONSCIOUSTRAITTHINKINGJOURNALOFEX
12、PERIMENTALSOCIALPSYCHOLOGY,45,108810974WAKSLAK,CJ,TROPE,Y2009THEEFFECTOFCONSTRUALLEVELONSUBJECTIVEPROBABILITYESTIMATESPSYCHOLOGICALSCIENCE,20,52585LIBERMAN,N,TROPE,Y1998THEROLEOFFEASIBILITYANDDESIRABILITYCONSIDERATIONSINNEARANDDISTANTFUTUREDECISIONSATESTOFTEMPORALCONSTRUALTHEORYJOURNALOFPERSONALITYA
13、NDSOCIALPSYCHOLOGY,75,5186FUJITA,K,HENDERSON,M,ENG,J,TROPE,Y,LIBERMAN,N2006SPATIALDISTANCEANDMENTALCONSTRUALOFSOCIALEVENTSPSYCHOLOGICALSCIENCE,17,2782827LIVIATAN,I,TROPE,Y,LIBERMAN,N2008INTERPERSONALSIMILARITYASASOCIALDISTANCEDIMENSIONIMPLICATIONSFORPERCEPTIONOFOTHERSACTIONSJOURNALOFEXPERIMENTALSOCI
14、ALPSYCHOLOGY,44,125612698WAKSLAK,CJ,TROPE,Y,LIBERMAN,N,ALONI,R2006SEEINGTHEFORESTWHENENTRYISUNLIKELYPROBABILITYANDTHEMENTALREPRESENTATIONOFEVENTSJOURNALOFEXPERIMENTALPSYCHOLOGYGENERAL,135,6416539LIBERMAN,N,TROPE,Y,MACRAE,S,SHERMAN,SJ2007THEEFFECTOFLEVELOFCONSTRUALONTHETEMPORALDISTANCEOFACTIVITYENACT
15、MENTJOURNALOFEXPERIMENTALSOCIALPSYCHOLOGY,43,14314910凤四海,张甜,黄希庭,李丹,苏丹解释水平和事件性质对活动设定时间距离的影响心理科学,2008,314,84885111STEPHAN,E2006SOCIALDISTANCEANDITSRELATIONTOLEVELOFCONSTRUAL,TEMPORALDISTANCEANDPHYSICALDISTANCEUNPUBLISHEDMANUSCRIPT,TELAVIVUNIVERSITY12MESSERVEYD2008TIMEANDTIMEAGAINCULTUREDIFFERENCEOFCONSTRUALLEVELS13孙晓玲时间自我透视与价值偏好应用心理学,2009,152,13914714李雁晨,周庭锐,周琇解释水平理论从时间距离到心理距离心理科学进展,2009,174,66767715孙晓玲,张云,吴明证解释水平理论的研究现状与展望应用心理学,2007,132,18118616黄希庭时间心理学的新探索心理科学，2005,2861254一125717周春燕2005时间距离犷未来事件解释水平的影响初探硕士学位论文重庆市西南师范大学心理学系导师黄希庭教授18廖婷婷2007时间距离对事件结果归因影响的实验研究硕士学位论文重庆市西南大学导师黄希庭教授
