1、Lesson 1 What is she doing? 教学内容 Lesson1 What is she doing?Lets learn Lets sing 教学目标 学习 Lets learn 中的内容： 语音 复习拼读规则 词汇： basketball(三会) 语言结构：Whats Eve doing?Shes singing. Whatre they doing? Theyre playing football 教学重难点 1、 掌握动词变现在分词的三种不同情况； 2、 掌握本课重点句型，学生熟练利用书上的词和短语进行替换练习。 第一课时 基本教学过程 Step1 Greeting F
2、ree talk(学生表演课下准备好的对话，教师随机抽查几组学生，记入平时评比成绩，调动学生的积极性) Step2 Revision 1复习集中识词所学本课 10个单词(playground football centre often pingpong basketball player grandpa pool water)和以前学过的 Sunday horse,用单词卡片来复习节约时间,提高注意力。 2 复习现在分词的构成：由教师说出动词，学生写出现在分词的形式。可以分三种情况讲述： 在动词后直接加-ing，如 draw,play,sing,do等; 去掉末尾不发音的元音字母加-ing,如
3、 make,take,write等; 双写最后一个字母加-ing,如 sit,swim,run等。 设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。 Step3 Presentation 1 Introduce the title “Lesson 5 What is she doing?”（板书课题） 2 Review the words：sing,swim.play football,play basketball 教师做动作，然后让学生猜，变换动作并反复练习。 3 找一位同学做动作,教师用 What is she doing?提问,
4、请同学回答,几次之后请几位同学一起做动作,换为 What are they doing?提问,学生之间互相问答，反复练习。 设计意图：教师边表演边引出新学的知识，让学生猜句子的意思，使学生的注意力集中到探求新知上来，同时激发了学生的兴趣。 Step4 Practice 1 The Ss make up some sentences.(学生看书上的 17页利用书上的图片和所给词同桌两人编对话) 2 The teacher checks them Step5 Consolidation and Creation 让学生利用新学的知识创编对话，融入交际。（时间允许可以让几组学生展示给全班同学） 板书
5、设计: Lesson 1 What is she doing? Lets learn play-playing What is she doing? make-making She is singing. sitsitting What are they doing? They are playing football. 第二课时 教学内容 Book5 Lesson1 What is she doing? Lets talk Listen and number 教学目标 语音:复习拼读规则：进一步复习和掌握这些字母组合，并会读符合这些读音规律的单词 词汇:playground football
6、(三会) 交际用语：Where is Eve? She is in the classroom. What is she doing? She is singing. 教学重难点 1、能理解和掌握现在进行时态用于第三人称以及现在分词的构成。 2、能够运用主题句进行交际。 基本教学过程 Step1 Greeting Free talk (warm up) 每节课始都要坚持，为学生锻炼口语进行交际提供平台 Step2 Revision 1复习上一课时所学本课的 12个单词，其中 Sunday often horse和water4个单词有教师说中文，学生写英文，而 playground等 8个词由教
7、师说英文学生写出中文即可。 经常练习，加深学生对单词的记忆 Read together The teacher says Chinese and the Ss say English. 2 现在分词：写出下列各词的现在分词 do,sing,play,run等，注意 run的现在分词形式要双写辅音字母 n然后再加-ing。 3围绕上节课内容“What is she doing?”,教师提问学生边做动作边回答,一两组之后,学生之间互相提问。 设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯和较强的语言表达能力，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。 Step3 Presentat
8、ion 教师采用角色表演法导入对话 A 教师请几位同学做动作,自己同时扮演 Lulu和 Tom把课文内容为学生演一次,让学生有一个初步的感性认识。 B 放录音，学生看课本听录音加深对对话情节的记忆。 C 学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。 D 教师领读，强调纠正容易发错音的单词。 D 让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。 Step4 Practice A 同桌两人练习读对话，互相纠正发音 B 同桌两人分别扮演两个角色表演对话（学生可以看书并且强调学生在练习时要互换角色） C 教师抽查几组学生了解一下学生的掌握情况 D同桌两人分别扮演两个角色表演对
9、话 （要求学生不看书记不住的部分可以自己往下编） （此时教师往黑板上写本课对话的关键词） E 师生一起复述对话内容 F 学生来表演对话（基础好的学生表演创编的对话） Step5 Listen and number: 第三课时 教学内容 Lesson 1 What is she doing？ Read for fun 教学目标 学习 Read for fun中的内容： 能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。 教学重难点 1 主题句在生活中的应用。 2 掌握阅读中词组的运用。 基本教学过程 Step1：Class opening and Review. 1复习单
10、词：教师把本课单词的音标写在小黑板上，四会词让学生写出中文和英文，三会词只写出中文即可。 在学生会读单词后锻炼其书写能力，使得学生的读写水平共同提高。 2 师生对话 师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学习英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力。 Step2：New Concepts 1、 show the title 2、 出示词组 be going to,sports centre,do sports,play football,swimming pool,教师领读几遍，然后让学生说出中文意思，并试着用来造句。之后从文中找出词组所在的句子集体读。 3、 听音法导入，教师先把录音从头到尾放一遍
11、，然后逐句放，学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。 4、教师领读，强调纠正容易发错音的单词，并教学生如何读较长的句子。5、让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。 Step3：Practice 1、 同桌两人练习读对话，互相纠正读音。 2、 由学生集体读，注意单词的发音以及句子的停顿和连贯。 3、 找个别学生读，每人读一部分，可以提到学生的课堂注意力。 4、 读熟后，根据课文内容回答问题。 What day is today? Where are Mike and his family going? Where are they now?What ar
12、e Mike and Jill doing? What does MrGreen love?What is he doing? What is Mrs Green doing? 反思： Lesson 2 Dont be late next time? 教学目标： 1、能够根据拼读规律拼出含“or“和“ow“字母组合的单词 、能够会拼读和掌握本课词汇 、能理解和掌握 have的用法，并能用替换词造句 教学重难点： 能够理解和掌握 have的用法，并能用替换词造句 第一课时 基本教学过程： a.复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆） The techer shows
13、the cards and students read them. b.show the words of “lesson 1“(重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟） The students read the cards one by one . Step2 boot the new content a.show some objects. Eg:pen,pencil,book,pencil-box,and so on.( 复习文具用品，为学习新知打下伏笔) b.learn the new words of “dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词
14、，既直观又形象，学生也很容易记忆） c.play a game. “我说你做“看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错） d.运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“have”一词的用法） I have a pen .Do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导 学生说出正确意思） yes,I do . e.listen to the tape(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提高听力水平，又可以去模仿句子） step3 Drill a.practise in pairs(运用实物，同桌两人相
15、互练习） b.check out.(教师抽查学生练习情况） step4 lets practice a.Learn the sentences(运用图片加配音的方法） Can I use it ,please? Certainly,Here you are. b.帮助并引导学生理解句子意思。 c.check out (小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实） step5 Homework 第二课时 教学目标 、进一步巩固 have 句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。 2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。 教学重难点 掌
16、握 have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。 基本教学过程 Step1 Revision A 复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象） B复习上节课的两个句型（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积极地表演） C学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们独立拼读单词的能力） OR/c:/for shat horse morning OW/au/show know snow low Step 2.New content a:利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.）教
17、师提前找一个学生充当 Eve，教师充当 Dong Dong 导入第一部分对话 b：Listen to the radio (听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音) C: Follow the tape read it(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆） D:read by themselves(给学生自由的空间，体现学生独立自主的能力） Step 3 boot next part a.教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接受，从而记忆深刻）b.The students listen to teacher and transtate one sentence by one sent
18、ence(检查学生学习效率) c.Listen to the tape .(锻炼听力，模仿读音） d.Follow the tape (大声说出来，加深印象） Step 4 Practice a.Look at the picture and retell the dialogue(看图复述对话，直观形象） b.Look at the book and read by themselves (给学生自由发展的空间） c.show the key words and try to retell it . d.read in role (满足学生爱表现自己的愿望，给他们机会表现自己） Step 5
19、 Homework Recite the dialogue 第三课时 教学目标 通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容、相关的问题 教学重难点 理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力 基本教学过程 Step 1 Revision a: Words （考查学生记忆单词情况） The teacher shows the cards and the students read them one by one B:dialogue(检查学生对对话的掌握情况，以便查漏补缺） Call some students recite the dialogue. Step 2 New content a.Learn the phrases.(提前把重难点列出来，让学生先来学习，这样可以减轻整个课文的难度，让学生轻松学习） one from two ,two of them ,one of them,how many 教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。 b.boot the dialogue 教师利用挂图，录音和关键词导入此课文（声图并茂，即直观又形象） 首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后再放一遍。 c.The students repeat the text (模仿录音，力求读音准确）
