1、六年级音乐（下册）教学计划韦镇小学 袁秀凤教材分析：本册教材内容有：歌曲八首，选用歌曲三首，每课还包括“唱”、“认”、“做”、“听”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等。本学期教材在学科教学中的地位和作用。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。 教学目标：1、在演唱、听赏等音乐活动中，让学生在个具体的音乐作品中逐步加深热爱祖国的美好情感，并通过演唱来表现热爱祖国的情感态度。2、通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化
2、和神社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。3、 在音乐活动中，能积极参加活动，并在活动中运用所学的音乐知识。4、认识三连音、重音记号、渐强记号。5、认识了解音乐家郭兰英。教学重点：演唱歌曲，歌曲表演，音乐练习，欣赏。教学难点：感受各种拍子的特点，欣赏能力，审美情操的培养。教学措施：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生
3、的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。 教学课时：约 36 课时第一单元 鼓乐传情 教学内容：听：滚核桃、非洲鼓魂（选段）。 唱：敲起我的小木鼓、咿唷嘞啦、巴鲁瓦。 动：（露一手）节奏听辩与表现以击鼓的方式表现特定的情景。教学目标：1、学生在欣赏滚核桃、非洲鼓魂的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初
4、步的感受和了解。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓拉。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。课时安排：四课时第一课时 唱：敲起我的小木鼓动：（露一手）节奏听辩与表现。第二课时 听：滚核桃 唱：敲起我的小木鼓动: 以击鼓的方式表现特定的情景。第三课时 听：非洲鼓魂 唱：咿唷嘞啦第四课时 欣赏歌曲黄河留下
5、威风鼓 、唱：学唱歌曲巴鲁瓦第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：（露一手）节奏听辩与表现教学目标： 1、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。2、能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。3、通过学唱歌曲，让学生感受少数民族佤族的民俗风情。教学重点与难点：1、能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓。教学过程：一、师生问好： 二、明确本学期教学任务，提出新的希望。三、复习必唱歌曲：国歌雄壮地、坚定地、进行曲风格。四、复习中国少年先锋队队歌精神饱满地、有朝气地
6、。五、学唱歌曲：敲起我的小木鼓1、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。2、敲起我的小木鼓这首歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。你了解佤族吗？佤族，中国少数民族之一。现有人口 35 万多人。主要分布在云南省西南部的沧源、西盟等县的山区与半山区。佤族自称“佤”，意为“住在山上的人”。佤族有自己的语言和文字。佤族经济以农业为主。喜欢吃红米，饮浓茶，食辣椒，嚼槟榔，喝水酒。佤族的传统服饰以黑色为基调。男子多缠黑色包头，着黑色短衣和宽脚裤。妇女服饰各地不一，最具特色的是上穿坎肩式无领无袖贯头衣，下着筒裙，佩戴银或竹篾制成的头箍、项圈、项链、腰箍、手镯等首饰3、 再听：歌曲为单二段曲式，四二拍
7、。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。4、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。5、有感情地朗读歌词。6、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。7、一起学唱第二段歌词。六、拓展认识：木鼓木鼓是佤寨的标志，佤语称“克罗克”，是佤族的传统祭祀工具、乐器和报警器具。据说，佤族拉木鼓是为了祭祀“莫伟”神的。佤族人认为，“莫伟”是人类祖先的化身，他平时住在天宫，不问人间之事。只有听到木鼓之声，他才会下凡为人类解危救难或共享欢乐七、小结、师生再见第二课时教学内容：听：、 滚核桃 非洲鼓魂。 唱：继续唱歌曲伊唷勒啦 动:以击鼓的
8、方式表现特定的情景. 教学目标：学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱伊唷鳓拉。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。教学重、难点：按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。 教学过程：1、师生问好： 2、复习巩固歌曲：a. 用“ lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击 d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e 、结合录音范唱进行歌表演。 3、欣赏. 非洲鼓魂鼓在非洲人的生活中 起着非常重要的作用，它能通过变化丰富的节奏表现人们的喜怒哀乐4、学唱刚果民歌伊唷勒啦 5、听范唱，让
9、学生感受非洲音乐的风格。 6、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。 7、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、 “击掌”然后反复跟录音模唱歌曲， 边唱边按节奏跺脚、击掌。 8、分组进行歌表演。第三课时教学内容： 1、欣赏打出乐“滚核桃” 。2、学习不同的击鼓方法。3、用击鼓表现不同的情景。教学目标： 1、欣赏打出乐“滚核桃” ，能学习各种不同的敲击鼓的方法。2、用击鼓表现“滚板粟” 、 “舞龙舟”的情景。教学重、难点：1、用出鼓表现不同的情景。教学过程：一、导入 1、回忆打出乐器在音乐中的作用？2、鼓在音乐中的作用？（1）学生讨论鼓在音乐中的作用。（2）鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。二、新
10、授1、谈话：鼓在音乐中有着非常重要的作用。2、鼓也可单独演奏，你能听出音乐表现了什么情景？3、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？4、我们一起来看一看在这个音乐里，有几种打击的方法。5、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。三、创作 1、让我们模仿打鼓，来表现几个情景。2、请几个小组表演自己创作的情景。四、总结 通过今天的学习，你能了解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受。第四课时教学内容：1、欣赏歌曲黄河留下威风鼓。2、歌曲巴鲁瓦。教学目标：1、欣赏歌曲黄河留下威风鼓，感受歌曲的情绪，并感受歌曲黄土高原风味的高亢音调。2、学着歌曲数板。 教学重、难点：感受歌曲的风格。教学过程：一、导入 1、你能听出歌曲
11、的特点吗？2、请你说一说你找到的感受。欣赏歌曲能找出歌曲的特点。二、学习数板 1、自己读一读数板部分。2、能按书上的节奏读一读。三、比较两种读法，效果有什么不同。（选出最好效果的来）1、学生读一读，熟悉歌词内容。2、按照乐谱中的提示，与同伴合作先后进入进行轮唱。3、用声势动作或打击乐器与同学合作，比较后选出自己认为效果好的。四、律动 能选一种节奏为数板部分伴奏。1、自己选一种节奏为歌曲伴奏。2、边拍边读。五、总结 1、威风锣鼓被誉为天下第一鼓，主要特色就是“威风”。2、加上数板后歌曲更生动活泼。第二单元：碧野金山单元教学目标：1、欣赏牧歌、在那东山顶上，演唱蒙古民歌小黄鹂鸟以及新疆民歌小巴郎，
12、童年的太阳等音乐活动中，感受民歌的特点。找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品与民歌、戏曲等之间隔密切联系。2、通过听赏对比和演唱民歌，了解我国音乐作品中运用当地的优秀民歌进行创作的情况。3、能在聆听、演唱作品以及读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。课时安排：课时 4 课时第 1 课时教学内容：歌曲小黄鹂鸟。教学目标：知识技能:能有感情的演唱小黄鹂鸟歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。过程方法:通过教师引导及学生对歌曲旋律的学习，感受五声调式音阶及音乐特点。情感态度价值观:通过本课学习，了解蒙
13、古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。重点难点：1、训练学生能用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。2、初步感受五声调式，体验五声调式的旋律风格。教学用具：光碟、多媒体设备。教学过程1、我们欣赏过长调歌曲有什么？2、这节课我们再学习一首重新填词而成的蒙古族短调民歌小黄鹂鸟，放光盘。板书小黄鹂1、出示歌谱请同学们分两部分,（生很容易就能分出单行与双行或者从歌词重复来分）师生互动交流观察歌谱，第一部分为齐唱，第二部分为合唱，尤其第二部分开头两句，就是歌曲第一部分“卡农”二部轮唱法。我们来学习一下歌曲第一部分2、出示单声部歌谱（1）和老师来唱一唱这第一部分（2）师生随机纠正
14、不准确旋律。教师注意节奏,速度及大跳预设 1：第二乐句（这就是）学生唱不准节奏，多巩固几遍，预设 2：分析歌词，引导歌曲主题（表达了作者对草原,家张,幸福生活的热爱）预设 3：小黄鹂还可以换成对谁说？（3）咱们来比一比谁唱得好！将学生分两组，教师指挥，演唱第一声部，注意节拍。3、出示第二声部歌谱,学唱旋律（1）唱找音符，教师板书。（12356）（2）老师利用板书视唱，渗透五声调式。并鼓励学生课下用这五个音自己“作曲”试试。（3）请同学们自学第二声部旋律。（4）跟琴齐唱第二声部（5）纠正5、练习第二部分合唱（1）师生合唱第二部分（2）播放光盘（3）我们和光盘比试一下第二部分合唱吧！（按第一部分轮
15、唱分成的两组）。（4）老师指挥视唱两乐句，纠错，感受。（5）纠正第二声部小结：让我们把小黄鹂鸟这首歌，深情的演唱吧！师弹琴伴奏板书：小黄鹂鸟 1 2 3 5 6五声音阶第 2 课时教学内容：欣赏牧歌。教学目标：1、了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。 2、欣赏各种艺术形式的牧歌感受蒙古音乐独特的长调风格 3、欣赏牧歌感受无伴奏合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的 二、教学重难点 1、体验蒙古民歌的风格，把握牧歌的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。 2、感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。
16、三、教学手段 多媒体教学 四、教学过程 （一）、师生问好，创设情境导入课题 同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢？ 生：56 个，汉族、回族、苗族、彝族等。 师：今天我带领大家去一个民族，蒙古族，好吗? (课件播放蒙古族的地理环境、风土人情) 师：感觉怎么样?(学生自由说) （二）、新课教学 每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。不信，我们来欣赏一下。在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌？ 牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是
17、牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。 1、欣赏男声独唱牧歌从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。) 2、欣赏无伴奏合唱牧歌 (1) 通过聆听无伴奏牧歌问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同? (2) 讲解无伴奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式。 在合唱的各种形式中，有一种完全不使用伴奏乐器的纯人声合唱形式，称为无伴奏合唱。(3)学生认真聆听和我们刚才欣赏的独唱牧歌有什么相同和不同之处？请同学们谈一谈又有什么感受？（相同点：
18、主旋律基本相同，表达的情绪、速度、节奏都差不多。不同点：演唱形式是无伴奏合唱，歌词也不同。优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等） 师总结：这是作曲家瞿希贤根据诗人海默的词，把这首民歌改编而成的无伴奏合唱曲，同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果使音乐的内涵更加充实，意境得到升华。使这首优美的民歌形像更加丰满，色彩更为丰富！ 。 3、 复听无伴奏合唱牧歌分析，讨论作品特点、结构。进一步感受音乐美。 （1）播放音乐，学生认真聆听。 提问：A、你们能听出那几个声部呀？（ 女高、女低 、男高 、男低。） 大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四个声部组成的。 师引导学生说：这
19、四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。 B、这首合唱可分为几个乐段？（引子部分、第一乐段、第二部分、第三部分、尾声部分） （2）分段欣赏。每个乐段表达了什么内涵？ 力度 意境 出现的声部与音色特点 引子部分： pp 草原由近到远 女低： 饱满 柔美 舒男低： 浑厚 结实 缓第一乐段： f 草原的辽阔宽广 女高： 明亮 华丽 第二部分： mf 草原的连绵起伏 男高： 高亢 明亮 悠第三部分： f 歌唱草原赞美生活 四个声部 长尾声部分： ppp 意犹未尽余音绕梁 女高领唱 （3）同学们两首牧歌对
20、比起来，你更喜欢哪一首呢？为什么？ 生：无伴奏合唱。因为更能显示出草原的宽广，音色空旷优美！ （三）学生实践与才艺展示 歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，现在老师伴随牧歌音乐给大家跳一段蒙古舞蹈怎么样？。 设计意图：经过老师的带动使课堂气氛活跃起来，从而激发学生的学习兴趣，更加让学生投入到音乐当中，去感受音乐、表现音乐、提升对音乐的鉴赏能力。 同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为牧歌尽上自己的能力，选择其中的一项任务完成。 1、听赏音乐，划出音乐的旋律线或音乐使你联想到的画面画下来。 2、随音乐朗诵歌词。 3、上台表演舞蹈，可模仿老师的舞蹈动作或自编动作。 在创作过程中，老师不
21、停地放牧歌音乐，激发学生的创作灵感。 （四）拓展延伸 欣赏：无伴奏合唱小白菜 四、小结 同学们，通过欣赏牧歌，我们对蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参与讨论和表演，同学们对歌曲有了进一步了解，开阔了视野。不同音乐创作形式带给了我们不同的音乐美感，欣赏无伴奏合唱牧歌，老师相信这优美的旋律深留在你们的脑海里，当然这一切都得感谢我们的民歌，正是这些民歌激发了音乐创作者的灵感，给他们提供了音乐创作的素材，才能使我们欣赏到更美的音乐作品，也让我们永远记住我们的民歌吧。 第 3 课时教学内容：小巴郎，童年的太阳教学目标：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳 ，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲小巴郎，童年的太阳伴奏教学重点、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳 ，并体会到新疆音乐独有的特点。教学难点
