1、14.东方之珠教材分析: 1997 年 7 月 1 日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立，这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。这一天，将作为值得人们永远纪念的日子载入史册。历经百年沧桑的香港，抖落掉历史的尘埃，翩然回归祖国。香港回归是祖国经济强大、国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，教材选编了这篇课文。课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。全文共六个自然段。第一自然段总体介绍香港被人们称为“东方之珠” 的原因，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是
2、“一颗璀璨无比的东方之珠 ”，与课文的开头相呼应，使文章浑然成为一体。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解由生字组成的词语。会用“倾听” 、 “闪耀”口头造句。3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。教学重难点：1.从“迷人沙滩” “著名公园” “繁华街市”三方面具体感受“东方之珠香港的灿烂夺目” 。2.恰当地领会课文部分段落的表达方式。教学方法和学法：提、探、拓教学课时：二 课 时教学过程：第 一 课 时一、歌曲导入、提出问题1.听歌曲，猜歌名东方之珠 。2.东方之珠是个美丽的地方，它就是我们祖国的南大门香港。一提到香
3、港，你会想到些什么？（学生交流二、朗读全文，理清脉落）1有一位游客去了香港，他写了一篇文章。我们来看看他介绍了香港的哪几个景观？（学生自由读课文） 。2作者向我们介绍了哪几个景观？（学生交流） 。3小组成员合作，互相检查读课文的情况。二、注重主体，探究学习1设疑激趣：通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人、公园的著名和街市的繁华，那么你究竟喜欢哪一处呢？2自主选择你最喜欢的自主性，挑选自已喜欢的部分来读，感情表达得更加真挚。三、难字分析，拓展训练1你有什么好办法来记住生字？熟字加偏旁：“难，木，谷”分别加上“ ” ，就成了“滩，沐，浴” 。“居”加上“ ” ，就是“剧” 。熟字换偏旁：舒，
4、 “野”字去掉左边的“里” ，换上“舍” 。赏， “常”字去掉下面的“巾” ，换上“贝” 。浅：“勾践”的“践”去掉“足” ，换上“”三点水” 。部件法：店：广 占。2学生练写。四、作业1用钢笔描红。2朗读课文。第 二 课 时一、导入新课，提出问题1. 复习：上节课我们读了课文，知道东方之珠指的是-（香港） ，那里有什么？2.这节课我们继续学习课文，谁能首先说说香港给你留下什么样的印象和感受？（指生说一说）3.让我们看看课文中作者是怎么说的？（出示课文每一自然段）齐读。二、读出新意，探究学习1我们先来看看作者介绍的沙滩是怎样迷人的？出示第二自然段：自由读，指生读。2读了这么遍，能不能说说浅水湾
5、迷人在什么地方呢？（1）浅水湾浪平细沙，阳光和煦引导学生用自已的说说。（2）还迷人在什么地方呢？（沙滩是金色的，海风吹来感觉又轻又柔。理解“沐浴”的意思。 ）（3）再读读看，你还有什么发现呢？连贯地说一说。（4）海浪拍打着岸边，那声音好像一首动听的乐曲。人们结伴来到这里。（5）在这么迷人的地方，你最想和谁结伴来到这里？（理解“结伴”的意思）3.如果你来到这么迷人的地方，你会怎么玩？引导学生用上先接着然后有顺序地说一说。4.听你们这么一说,这迷人的沙滩充满着乐趣,非常好玩。能不能带着这种感觉读读这段话?(指名读,齐读)学习第三自然段1.我们赶紧再到海洋公园去走一走，玩一玩。出示第三自然段(指名读
6、)。2.这一段是用什么词来说海洋公园著名的？怎样才是举世闻名呢？3.海洋公园为什么会举世闻名呢？自已再轻轻地读一读这段话。你觉得哪句话给你留下的印象最深刻？最感兴趣？(指生读、齐读)4.看了海豚、海狮的表演给大家留下的印象最深。可是大家读过之后，有没有发觉这句话写的美中不足？（生交流）想不想看看海豚海狮的表演？（想）老师有一个要求，你最感兴趣的是海豚，海狮表演的是什么节目。看好了记在脑子里，呆会儿来说一说它们是怎样表演，怎样把人逗乐的？5生交流自已最感兴趣的表演项目，用上：有的 有的 有的 游客不时被逗得开怀大笑。用自已的话连起来说一说。先小组交流，再指名说。学习第四自然段。1铜锣湾是什么样的？2看夜景图，比较理解“港湾里的灯火”和“马路上的车灯” 。3指导熟读。4用“闪耀”口头造句。5学习第六自然段。齐读后理解“无比璀璨” 。总结全文。三、应用拓展学生仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。老师巡视指导。四人小组合作修改写话，全班汇报，教师二度指导。四、作业设计1向家人、朋友介绍香港。2制作一张香港旅游小指南，可图文并茂。板书设计：沙滩迷人14 “东方之珠” 公园著名 无比璀璨街市繁华教学反思：
