1、第三单元 1-5 的认识和加减法单元学习目标教材分析1.本单元的学习内容主要包括：5 以内各数的认识、5 以内各数大小的比较、5 以内各数的分解和组合、5 以内数的加法和减法、0 的认识和加减法。2.本单元的内容是数的概念中的基础内容之一，是小学生学习数学的开始。为此，初步让学生通过数数的过程尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验数学学习的乐趣，从而让学生知道数学就在我们身边，我们一定要好好学习利用已经学的知识解决问题。学习目标1.能熟练地掌握 15 各数的含义、读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。2.正确认识符号“=” “”，会使
2、用这些符号表示数的大小。3.初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算 5 以内加、减法。4.在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学习数学的兴趣并培养良好的学习习惯。课时分配（1）15 的认识1 课时（2）比大小1 课时（3）练习课1 课时（4）第几1 课时（5）分与合1 课时（6）练习课1 课时（7）加法1 课时（8）减法1 课时（9）练习课1 课时（10）01 课时（11）练习课1 课时（12）整理和复习1 课时教法和学法通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。第 1 课时 15 的认识课题
3、15 的认识 课型 新授课学情分析15 的认识是数学中最基础的知识点之一，也是小学生学习数学的开始。通过引导学生观察、操作、解决问题和丰富的活动，使学生初步建立数感，让学生感受到数与生活的联系。主要突出以下两点：1.注意情境教学,提高学生的学习兴趣。良好的开端是成功的一半。新课时我用提问“王奶奶可勤快了，想去王奶奶家看看吗？”激发学生的学习兴趣。从而培养了学生的观察能力和表达能力。2.注重引导学生动手操作，自主实践和合作交流。通过“找一找，说一说、摆一摆、写一写”等活动，使学生把物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，更进一步感受数学与生活的密切联系。学习目标能熟练地掌握 15 各数表示的意义
4、、认读写数的顺序、初步建立数感。学习重点15 各数的意义和写法。预习指导学生观察主题图，数一数每种小动物各有几只。教法与学法通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。学前准备教具准备：PPT 课件、15 数字卡片学具准备：15 数字卡片课时安排1 课时教学环节教师活动 学生活动达标检测一、引入新课。1.老师：小朋友们，王奶奶可勤快了，今天我们一起去王奶奶家看看吧。你们想知道王奶奶家有些什么吗？快来数一数吧，并用相同数量的圆片表示出来。(课件展示教材第 1415 页的主题图)同组交流汇报。老师：谁愿意说说你看到的数量是
5、多少？2.揭示课题。老师：同学们数出的数量都在 15 之间，那么今天我们就一起来学习新课“15 的认识” 。 （板书课题 ）1.学生观察图画，数一数，说一说。2.学生边说数量边摆相同数量的圆片。1.谁能从 1 数到 5？试着数一数。二、自主探索，体验新知。（一）初步感知 15 各数。1.引导学生观察主题图，数一数每种小动物各有几只。2.引导学生汇报。教师根据学生的发言贴图片和相对应的数字卡片。小结：生活中许多物体的个数都可以用数来表示，比如 1 支铅笔，可以用数字 1 表示，2 只小兔可以用数字 2 表示，你会像老师这样说吗？3.引导学生联系生活实际，用 15 说一句话。如：我有 2 只眼睛，
6、一只手有 5 个手指头。（二）学习数序。1.感知 15 各数的顺序。教师示范：先摆 1 个圆片，用数字几表示？再接着摆 1 个、摆 2 个用数字几表示？引导学生感知 3、4、5 的来源。2.整体感知。（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。（一）1.小组内交流。数数画面上的事物，按照一定的顺序数，如从左向右，先数少的，再数多的2.生 1：图中有 1 只小狗。生 2：图中有 2 只鹅3.同桌互相说说生活中的数。预设：我有 1 块橡皮 ，我有 2 只铅笔。（二）1.和老师一起摆，边摆边感受 2、3、4、5的来源，同桌互相说一说。2.（1）同桌互相说一说15 各数前面
7、一个数和后面一个数各是几。（2）学生主动上台演示，2.出示15 的数字卡片同桌互相认一认。提示：指导学生轮流操作。3.说一说生活中的哪些事物可以用数字3、4、5表示。提示：摆好后，提问：5 的前面一个数是几？3 的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同桌相互问答。（2）从 1 数到 5，再从 5 倒数到 1。借助点子图使学生能够整体感知数与数之间的横向关系。3.开放性活动。（1）联系生活，说说日常生活中哪些事物可用15 表示？四人一组讨论说说。（2）小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5 来表示。（3）游戏：这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？这个数在 4 的前面，有可能
8、是几？（三）认一认，写一写。1.师生共同概括出 15 的形状特征，指导学生练习书写。2.教师示范写这五个字，边写边说要领。比一比谁写得漂亮。正着数，倒着数。（三）1.观察 15 这五个数在田字格中所占的比例及书写顺序。15 都是占田字格的左半格 。2.跟随老师一起书写，并从中掌握书写要领 。如：我有 3 支彩笔，4个语文作业本，5 个数学练习本。4.写一写 15这几个数。提示：指导学生书写要规范。三、巩固练习。1.游戏：“你说我做” 。同桌之间一个说数，一个摆图片，轮流交替操作。2.完成教材 16 页第 2 题。1.同桌间合作完成。2.独立完成后全班交流订正。四、课堂总结。1.说一说本节课的收
9、获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学过程中老师的疑问：五、教学15 的认识板书六、教学反思第 2 课时 比大小课题 比大小 课型 新授课学情分析比较两个数的大小是在前面学过的用一一对应的方法“比多少”的基础上进行的，本节课学生通过摆图形的实践活动，用符号（大于号、小于号、等于号）来描述 5 以内数的大小。1.重视学生的实践活动。 “活动是认识的基础，智慧从动作开始” ，整节课通过学生的动手操作，使学生学会有序地比较两种事物大小的方法，并会用这一方法解决生活中的其他问题。2.注重发挥学生的主体作用。通过学生自己动手操作分析“谁和谁比？几大于几”充分调动了学生的积极性，培
10、养了学生的观察能力、分析能力，感受到了数学和生活的联系。在教学中充分发挥学生的主体地位，专注学生的发展，让学生真正成为学习的主人。学习目标通过让学生整理水果学具图案来比较物体数量的多少，使学生知道比较大小的一般方法。学习重点理解“” “” “=”的含义。预习指导图中有哪些水果？分别是什么？他们的数量分别是多少？教法和学法通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。学前准备教具准备：PPT 课件、小猴、梨、香蕉、桃等卡片、15 的数字卡片学具准备：小猴、梨、香蕉、桃等图片、15 的数字卡片课时安排1 课时教学环节教学活动
11、 学生活动 达标检测一、引入新课。1.认读 15 各数。2.排序。老师报数，学生出示数字卡片：2、4、5、3、1。3.谁会按照从小到大的顺序排列？导入新课比大小。1.回忆 15 各数的认读2.学生按照老师的要求出示卡片。3.明确本节课的学习内容。1.从 1 数到 5，再从 5 数到 1。二、自主探索，体验新知。1.课件出示主题图，让学生观察主题图，回答问题。图中有哪些水果？分别是什么？他们的数量分别是多少？引导学生思考：图中有几只猴子？若每只猴子吃 1 个梨子、1 个桃、1 根香蕉够不够？2.引导学生操作学具，摆出小猴和各种水果，学习“ ”和“ =” 。（1）教学“=”：用一一对应的摆法，哪些
12、水果和小猴的数量一样多？3 只小猴和 3 个桃子的数量相等，用“=”表示。（2）比一比、读一读。举出生活中的例子说说“同样多”1.看图知道有 3 只猴子，3 个桃，4 个梨，2 根香蕉。 2.（1）同桌之间讨论，想出小猴和 3 种水果的不同摆法。 学生动手操作，用学具摆一摆。展示一一对应的摆法。 （2）看图比一比、说一说。小猴和桃子的数量一样多时就用等于号连接，如“3=3”举出生活实例。（3）学生仔细观察认识“” “”连接，板书 32 读作“3 大于 2”。引导学生观察得出小猴比梨子少,用“2。（3）35三、巩固练习。1.完成教材第 17 页“做一做” 。2.找一找。 （同桌游戏）在教室里找哪
13、些东西和哪些东西的数量是可以比的，谁和谁比，几大于几？1.独立完成后全班交流订正2.同桌间合作完成。四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思第 3 课时 第几课题 第几 课型 新授课学情分析学生在学习新课之前对“第几”和“几个”这些概念很模糊,这对学生来说是个难点。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和 “第几” 。1.从学生熟知的生活情景引入，激发学生的学习兴趣。玩是孩子的天性，本课设计围绕“排队” “摆一摆”等使学生在活动中感知基数“几个”和序数“第几个”的区别，从而达到学习效果。2.重
14、视小组动手操作、合作意识的培养。学生在操作中培养观察能力、分析能力和语言表达能力从而能够解决问题获得新知。不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的各种学习能力。学习目标1.学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同。2.知道无论“第几”都只有一个，它表示事物的次序，而“几个”则表示事物数量的多少。3.感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养使用数学的意识。学习重点理解“几个”和“第几”的不同。预习指导把学具摆一排，圆片摆在第 3 的位置有哪些摆法？教法和学法通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。学前准备教具准
15、备：PPT 课件、动物卡片学具准备：动物卡片、全家福照片课时 1 课时安排教学环节教师活动 学生活动 达标检测一、引入新课。1.玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！ 如：第一排的小朋友站起来！第三排的小朋友摸摸你们的鼻子（可多玩几次） 。初步让学生体会序数的含义。2.引入新课第几。1.从游戏中发现问题，初步感知“几个”和“第几”的不同。2.明确本节课的学习内容。1.做游戏：我说你做。（1）伸出左手，拍左腿2 下。（2）伸出右脚，跺 3 下。提示：注意左、右的顺序。二、自主探索，体验新知。1.初步感知序数的含义。（1）找 5 个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领作业本，下面同学说说有几个人
16、，他们分别排第几？引导学生发现：观察的方向不同，顺序也发生了改变。（2）师：XX 同学排第 3，这里的第3 指的是几个人？前 3 个人是谁？设疑：都是 3，为什么表示的意思不一样呢？小结：“几个”表示事物数量的多少， “第几”表示这些数量中其中的一个。2.进一步理解序数的含义。（1）学生自己动手摆一摆动物卡片，说一说。小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，其他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人回答。要求每人摆一次。1.（1）这 5 个同学分别介绍自己排在本排的第几个 。明确：所数的方向不同，顺序也不同。（2）从教师的小结中感知序数的含义。2.（1）小组内动手操作。（2）向同学说
17、自己摆小动物的位置。（3）联系生活实际说一说。如在课桌上放 4 本书，从左往右数，第 4 本书是语文书。3.按照要求摆一摆。圆片可以分别摆在第1 位，第 2 位，第 32.你在学校服务窗口充饭卡经常见到哪些情境？谁先买到票？为什么？提示：引导学生从第几和几个两种角度回答。3.数一数，圈一圈，填一填。（1)上面一共有（ ）种水果。(2)把从左边数的 3 种水果圈起来。(3）把从左边数第 3 种水果涂上你喜欢的颜色。（4）从右边数第二种水果是（ ） 。答案：（1）5（2）（3）（2）设疑：从前往后数和从后往前数结果一样吗？（3）联系生活实际说一说“几个”和“第几”的区别。3.深化感知。拿出一个圆片
18、学具和 4 个三角形学具，学生自己动手摆一摆，看看圆片学具可以放到哪些位置？师：把学具摆一排，圆片摆在第 3的位置有哪些摆法？位，第 4 位，第 5 位。通过独立思考和同桌交流，进一步感受到“第几”的相对性，即数的方向不同，位置也发生了变化。（4）西瓜三、巩固练习。1.拿出自己带来的全家福照片，小组里小朋友互相介绍一下你的家人及站的位置。 （教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人）2.完成教材第 20 页“做一做” 。1.学生自己看照片说说自己一家人各站第几个？同学纠正。2.独立完成，集体订正。4.同学们站成一队，从左数，小红排第 3，从右数，小红排第 2，这一队一共有（ ）个同学。答案：4四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思
