1、乘 车教学目标1在具体的上下车情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。2通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。3在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。教材分析本课内容是 10 以内的两步式题，是在学生已经学习了 10 以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20 以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一
2、些简单的数学问题。学生状况分析学生刚学完 10 以内加减法，在之前没有真正接触过有两个或两个以上运算符号的计算题，连加、连减、加减混合的计算方法和运算顺序对于他们是较陌生的。但由于他们生长在热闹繁华的城市，有着良好的生活条件，对于乘坐公交车是比较熟悉的，而且他们有着宽阔的视野、敏捷的思维和良好的学前教育，大部分学生语言表达能力较好，表现欲极强。对于他们来说 10 以内的加减法并不困难，因此在本课教学中重点及难点就是运算顺序。当然，和所有的小朋友一样，班上的学生爱卡通图像，爱小动物，所以本课教学方法采用童趣与竞争相结合的方式。童趣，趣在由看动物表演贯穿全课；竞争，争在小鸟的考核，既有承上启下的作
3、用，又能激发学生的学习欲望。重点难点1、结合具体情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义，经历与他人交流多种算法的过程。2、能说出运算顺序，并正确计算。让学生初步体会到连加、连减、加减混合运算与生活的密切联系，培养学生的观察能力和应用意识。教学设计(一) 复习旧知(二) 创设情境，模拟演示，探索新知师：同学们，你们喜欢看动物表演吗?(喜欢)我们的好朋友淘气和笑笑知道你们喜欢看动物表演，决定带你们去长鹿农庄看一看。(学生兴趣高涨)1探索连加。师：瞧!淘气和笑笑 2 人坐着公交车来接你们啦！（板书课题：乘车）(课件演示)，培教小学站到了，请你们认真地观察这个情景，再与你的同桌说说公交车到站后车上人
4、数的变化，然后提出数学问题。（学生试着提出数学问题）生：原来车上有 2 人，到培教小学站后，先上来 1 人，又上来 4 人，现在车上一共有多少人？(在学生叙述时，教师把问题扳书在黑板上。)师：你真棒！好，大家把这道题齐读一遍，然后想想能不能用算式来解决这个问题?生：2+1+4=7(师板书)。师：2，1，4，7 各表示什么意思呢?生：2 表示车上原来有 2 人；1 表示先上来 1 人； 4 表示后上来 4 人；7 表示现在有 7 人。师：同学们，那你们是怎样算出得数 7 的呢?生：我是先算 2+1=3，再算 3+4=7。师：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?
5、(老师边讲边板书：2+1=3 3+4=7)师：小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?生：它有两个加号。生：有 3 个数相加。师：像这样有两个加号的算式我们就把它叫做“连加” 。2探索加减混合。师：我们的公交车又要继续往前开(课件演示) 。同学们还记得车上坐着几个小朋友吗? （7 个）康乐中心站到了，你们又认真观察这个情景，想一想这些小朋友在干什么？生：有 2 个小朋友从前门上车，有 3 个小朋友从后门下车。师：谁能根据刚才的情景提出一个数学问题?生：车上原来有 7 人，康乐中心到了，上车 2 人，下车 3 人，现在车上有多少人？师：真聪明！好，我们一起读读这个问题，然后
6、想想怎么列算式?也可以和你的同桌小声地商量一下。生 1：7+2-3=6（人） 。生 2：7-3+2=6（人） 。师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?生 1：第一个算式先算 7+2=9，再算 9-3=6。生 2：第二个算式先算 7-3=4，再算 4+2=6。生 3：两个算式都是先算前面两个数，再和第三个数算。师：你真能干，会把两个算式的运算顺序合在一起说，孩子们同意给他掌声吗?(同意)生 4：是从左边算到右边。师：真了不起，用这么简单的话说清楚了运算顺序。对，我们要从左到右依次计算。师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?(学生四人小组，轮流说说自己的想法，再讨论讨
7、论。)生 1：我们认为第一个算式是先加上车的，再减去下车的。生 2：我们认为第二个算式是先减去下车的人数，再加上车的人数。师：在这两道算式里都有哪两种运算符号?生：既有加号又有减号。师：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合” 。请同学们翻开书本 P45，完成书上的问题。(三) 激趣练习，应用拓展1练一练第 2 题。师：长鹿山庄终于到了，看(课件出示第一幅图) ，小鸟们正唱着迎宾曲欢迎我们呢。窝里有几只小鸟在唱歌呢?生：8 只。师：小鸟们看见我们来了，赶紧去通知其他的小动物出来欢迎我们(出示后面两幅图) ，那你能不能根据这个情景又提出一个数学问题？（同桌说说）生：原来有 8 只鸟，
8、先飞走了 2 只，又飞走了 3 只，还剩多少只？师：怎样列式？生：8-2-3=3（只） 。师：你真能干。师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)生：“连减” 。师：你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢?生：从左到右的顺序计算的。2练一练第 6 题、第 4 题。师：小鸟看你们学得这么好，就想考考你们，敢接受挑战吗？（敢）在这里，我们要以组为单位进行一次比赛，看哪一组获得的掌声是最多的。3师：不知不觉，已到了中午，大家肚子饿了吧！好，我们去选购食物去。哪个同学给大家读读题？并介绍都有些什么食物？（课件出示补充题）生：面条 3 元，汉堡包 6
9、元，果汁 3 元，快餐 4 元，面包牛奶 2 元，饼干 1 元。师：请同学们认真地想一想，设计一下你午餐的搭配，并算一算需要多少钱？（小组讨论、交流想法。 ）（学生汇报展示）(四) 小结与质疑师：老师觉得你们真是太聪明，太了不起了。大家为自己的精彩表现鼓掌。好，我们来总结一下：今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么不懂的？教学反思本课教学的教学设计我着重做好以下几点：1注重情境的创设。根据低年级学生的年龄特点，设计了到长鹿农庄看动物表演的情境，此情境贯穿全课，使学生在不知不觉中学到了知识，突破了难点。课始以去长鹿农庄要坐公共汽车引入，自然地把学生带进了有趣的教学环节中，学生情绪激昂，并在轻
10、松愉快的学习氛围中去获得知识，发展能力。整节课气氛十分活跃，收到了乐中求学、学中求乐、和谐发展的良好效果，使课堂教学焕发出勃勃生机。2注重学生合作探究的设计。对于低年级学生，教师总不放心放手让学生自主学习。而本课教学中我让学生多次进行了合作探究，且学生的交流与展示自主化、多样化。让学生在交流的过程中动口、动脑、动手，培养了学生学习能力、学习方法、思维能力、创新能力。另外，在合作过程中，还增进了孩子间的感情，让学生在回答问题时情不自禁地说出了“我们” ，很让人感动。3注重练习的设计。 本课的练习设计内容丰富、形式多样，利用多媒体课件、学具、图片等多种资源创设良好学习环境。练习 1 是基础，较简单，但我并不是一笔带过，而是充分加以利用；练习 2 利用学生好胜的心理，把原本粗糙乏味的计算设计成开火车形式的小组比赛，既激起学生的参与欲望，掀起高潮，又巩固了新知，回归本来目的；练习 3 大胆放手让学生合作完成，收到意想不到的效果，还有小组根据图意列出了更多的算式，真是意外的收获。在整个练习过程中，学生手脑并用，多种感官协同参与学习，在活泼、轻松的学习氛围中，有效地巩固连加、连减和加减混合的计算；集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在知识和情感方面达到双重升华。
