1、12、失物招领教学目标：1、认识“失” 、 “级”等4 个生字。会写“同” 、 “工”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重、难点：识字，有感情朗读课文。教学准备：教学课件。课时安排：2 课时教学过程第一课时一、情境导入1、创设情境：同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2、揭题：刚才这叫“失物招领” 。 （出示课题：失物招领）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、今天，我们要学习的第 12 课就叫“失物招领” 。读了课题，你想知道些什么？二、初读感知1、刚才同学们提出的问题可真好啊，现
2、在就请同学们带着这些问题走进课文，看看孩子们究竟丢了什么东西。 （学生自由朗读）2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？3、反馈：老师边听学生回答边【出示：人物、事情等】 。4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。你们说的很具体，谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完整的故事呢？三、识记生字1、刚才在读的过程中，我发现有几个学生特别会学习，当他遇到生字时就会用很特别的符号把生字圈起来了，而且也划出了新词，咱们也跟着他们一样找找藏在课文里的生字吧！2、 【出示：带拼音的生字】这些生字词都被你们从课文里找了出来，你们可真棒呀！可是这还不够，老师在给你们增加难度，你们还敢挑战吗？3、指导读准字音：“
3、才”是平舌音。 “准” 、 “双” 、 “专”是翘舌音。 “请” 、 “同”是后鼻音。4、现在老师把拼音去掉了， 【出示：无拼音的生字】你们还认识吗？你是怎么记住它们的，赶快跟你的同位说说吧！（同桌互相交流识字方法）5、开火车认读：看着你们交流得这么火热，老师都有点舍不得打断你们了，不过老师还会让你们学得更快乐的，我看哪列火车想开动？以小组比赛的形式读生字。四、朗读感悟1、同学们，通过刚才你们认真地识字，我发现你们真的长大了，生字宝宝们又都藏到了课文里你们还能找到它们吗？那你们就找找自己喜欢的段落读给大家听听吧！2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。你们已
4、经读的很有进步了，基本没有错别字了，老师相信再过不长时间你们肯定会更棒。五、思考练习1、你们都是最棒的，你会用这个词语说话吗？【出示：准备】2、 【出示：课文插图】看课文插图，讲讲故事。我知道啊，咱们班的孩子们都很会讲故事，有的同学以前在幼儿园的时候还得过“故事大王”的称号呢，谁想给大家讲讲这个故事啊！第二课时一、复习巩固1、摘果子，巩固字词。【出示：游戏】看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿？要想得到这些苹果你们必须认识果子上的这些字才行啊！（指名读、开火车认读、齐读）2、引导学生积累词语：【出示：“读读比比”中的词语。 】看看谁的眼睛能是火眼金睛，你能从这些词语中发现什么？把你们的看法说
5、给大家听听吧！3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。二、感情朗读1、这篇课文一共有几个自然段？给课文标上自然段序号，我们找几个同学接读课文，再次体会一下课文中告诉我们什么。2、指导朗读第 6 自然段：（课件出示：第 6 自然段）请同学们自由朗读这一段，看看这一段写了什么事？如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、刚才同学们都谈到了自己的看法和心情，从你们的谈话中我可以看出你们个个都是懂事的孩子，可是课本上的一年级一班的孩子们会是怎么做的呢？（课件出示：第 7 自
6、然段）指名读第 7 段。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。三、表演课文1、同学们，你们感受的很好，通过你们的读老师就能感觉到你们内心的愧疚了，课前老师让你们准备了一些道具，现在你们就自由找伙伴一起来演一演这个故事吧！2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。四、指导写字1、都玩累了吧，我们下面就写几个字来休息休息。 【出示：我会写】2、我们班的学生都是一些爱学习的好孩子，你们的观察力也是最棒的，看到这些字你觉得写这些字的时候应该提醒大家注意什么？3、根据学生的实际情况指导。重点指导： “专”第三笔是竖折折。 “同”包围部分要往上写。 “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。 “级”引导学生回忆“红” 、 “奶”的写法，学会迁移。五、拓展延伸1、 【出示：开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片】说说自己的想法。2、 【出示：在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？】附板书设计：12、失物招领 老师 学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了 会心的微笑 领会 爱护环境卫生
