1、检测记录课题 2.金色的草地课型 新授 总课时 1 第 1 课时教学目标知识与技能：1.会认 2 个生字，会写 13 个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。2有感情地朗读课文。过程与方法：要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。情感、价值观：学习中增强观察自然，了解自然的意识。重点难点要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学过程先行独立学习一、根据词的用途，判断正确的用法，在括号里打。 “一本正经”： 用在写动物方面( )；用在写人方面( )；用在写植物方面( )。 二、认真读课文，然后用自己的话写一写。 到了中午，为什么草地是
2、金色的？ _ 迁移导入一、提出问题激发兴趣1 同学们，你平时看见的草地是什么颜色的？2 出示填空：（）的草地3自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。先学检测或展示一、我能在正确的读音后面打“” 。 使劲（jn jn） 睡觉（jio ju） 假装（zhun zun） 钓鱼（dio u） 手掌（zn zhn） 绒毛（nn rn） 二、我能用“_”画出错误的字，将正确的字写在（ ）里。玩要（ ） 合龙（ ） 引人住目（ ） 花辨（ ） 旁晚（ ） 一本正京（ ） 课堂交互学习环节一一、 （分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
3、2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读） 。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。 （教师巡回指导）4、检查自学情况（1） （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？例:“而”下加“女” ，耍耍耍“扰”添一撇，拢拢拢“衣”服长肥，装装装“取”字会“走”真有趣
4、教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢“，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢“。重点指导学生区别“近和进” 、 “反和返” 、 “辩和辫”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了哪两件事？（草地玩游戏、蒲公英变色）检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。环节二二、品味课文，体会感情1 引导学生学习课文第一部分（第 1、2 自然段）2 从读课文中你体会到了“我”的
5、什么感情？（用课文中的话来说）3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说，和小伙伴一起演一演，体会他们草地上玩耍的快乐。美美地读读第二自然段。4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文。5 指导学生读课文第 3 自然段6 作者有什么新发现？说说草地为什么会变颜色？并用手势示范。填空：早晨，花朵（ ） ，草地（ ） ，中午，花朵（ ） ，草地（ ） ，傍晚，花朵（ ） ，草地（ ） 。7 指导学生读课文第 4 自然段：说说蒲公英为什么会成为我们最喜爱的一种花？这里表达了作者怎样的感情?环节三三、拓展可爱的草地，有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他
6、们带来了探索发现的喜悦，你有没有过这样的事？说一说。整体达标检测一、我会填上合适的词。 _的草地 _的手掌 _的星星 _的绒毛 _的花瓣 _的野花 慢慢地_ 悄悄地_ 急忙地_ 使劲地_ 高兴地_ 大声地_ 二、我能根据意思写词语。 1. 故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。 （ ） 2. 仔细察看（事物或现象） 。 （ ） 3. 能引起人的好奇心。 （ ） 三、照样子，写句子。 例：我家住在乡下。 我家窗前是一大片草地。 我家住在乡下，窗前是一大片草地。 1.我拿出一本书。 我看了起来。 _ 2.她们提着一篮子鸡蛋。 她们向医院走去。 _ 拓展巩固练习拓展运用 我会写我喜欢的一种植物，我要写出为什么喜欢它。 _ _ 教学反思金色的草地是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。
