1、 美 术 教 案 1【课题】 手绘线条图像会说话的图画【课型】造型表现【课时】1 课时【教学目标】1.了解手绘线条图像的功能、用途和特性，尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。2.在收集资料、讨论读图过程中，学生探究出手绘线条图像的功能、用途和特性，用观察尝试、猜猜画画的方式，锻炼学生想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。学生解决问题抓住关键的能力得到提高。 3.体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性。激发对美术、大自然、生活的美好情感。【教学重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图像的乐趣。【教学难点】能迅速把握物象的特征，大胆、
2、果断、有个性地表达。【课前准备】教师准备：教材、猜画题板、白板学生准备：图画纸、铅笔等绘画用具【教学过程】一、组织教学二、导入新课请同学们和我一起玩“猜画游戏” 。教师提前准备好蔬菜、水果、体育用品、学习用品等题板，选三名同学为一组进行猜画游戏，一名同学翻板，一名同学画，一名同学猜。可以采用小组竞技的方式，在有限的时间内看看哪个小组画得好猜得准。美 术 教 案 2游戏要求：学生在老师规定的范围内画图像，不许擦掉。其他同学尊重游戏规则不许乱说话提示。参加游戏的同学要自律，不能偷看题板。教师提问：同学们在玩的开心之余有没有观察一下同学画的图像呢？他们有什么共同点？（学生讨论总结：都是用线条表现的。
3、 ）教师总结：同学们观察得十分仔细，这些图像都是用线条表现的，那么你对线条有多少了解？手绘线条都会应用是什么地方？它有什么样的特殊性质？这些我们都将在本课结束后知晓答案。（板书：手绘线条图像会说话的图画）三、新课探究谁能到黑板上画一个数轴？你能说明植物的细胞结构吗？我们学校刚刚盖的新厕所没有写明男女厕所，如何对一个刚到我们学校的老师说明哪个是男厕所吗？在班级中你的座位在哪？从这些问题上再结合刚才我们玩的游戏，我们会发现手绘线条图像在我们的生活中的用途很大很广泛，它的功能具体有多强大呢？让我们一起来探索发现。打开教材看 89 页，同学们分析讨论一下教材中的图例都涉及到了那些领域？由此你是否可以总
4、结出手绘线条的特点和它的功能呢?（给学生 5 分钟时间分析探讨）特点：手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。功能：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言” 。教师总结：从刚才的分析所见，手绘线条图像是我们必须要掌握的一项技能，在文字还没有产生之前，人们就已经用手绘线条图像来传递美 术 教 案 3信息和交流了，比如在岩石上刻录时间、贺兰山岩画等等，信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘线条图像来传达信息和从图像中获取信息，将成为 21 世纪的青少年适应未来社会的生存和交流的能力之一。四
5、、学生练习 教师巡视指导下面请同学们用手绘线条图像完成以下你感兴趣的任务：1从圆形开始，展开你的想象力连续画出与前一个形象有关联的多个形象，越多越好。2告诉大家你们喜欢的物品，越多越好！3妈妈带你去做衣服，你如何向裁缝师傅表达你的想法呢？ 4失眠了，你能用手绘线条图象表达出来吗？5蜡烛的熄灭过程。6向同学展示 一下自己房间的布局。7篮球比赛中教练所画的进攻配合简图。五、作业展评1向同学推荐你的作品。2欣赏评价作品。六、总结【板书设计】手绘线条图像会说话的图画特点：手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。功能：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言” 。【教学反思】
