1、人教课标版小学二年级数学下册锐角和钝角教案教学设计教材内容：人教版课程标准实验教材二年级下册。教学目标：认知目标：使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。能力目标：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。情感目标：通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学；通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美。教具、学具准备：教具：大三角板、磁铁、一条大红领巾、实物钟、小黑板（五角星、3个孪生角）、剪刀
2、、课件、一张简笔画。学具：一幅三角板、剪刀、水彩笔、四张卡纸（画角、简笔画）、一组（7 个）角的卡片。教学过程：一、复习铺垫师：同学们，今天谢老师给你们带来了一位老朋友，瞧：（课件出示：一个角。）师：那你们知道角的各部分名称吗？生答。二、创设情景，比较认识锐角和钝角1.情景导入同学们去过儿童乐园吗？今天，老师就带同学们一起走进儿童乐园。我们一起来看看儿童乐园有1.创设情景，探究新知。（教师出示杨浦大桥图片，学生观察。）师：看屏幕，这是上海杨浦大桥的图片，你能从上面找到一个角吗？学生观察，到前面指一指。全体学生共同判断。如果学生找不出钝角来，教师可以适当提示。课件出示在图上标出一个直角、一个锐角
3、和一个钝角。（闪烁提示学生）1从实物中，比较抽象出两类角。师：刚才同学们从我们的教室里找到了许多角的影子。现在我们再一起来找找红领巾上角的影子吧！出示红领巾。师：谁到上面找一找红领巾的什么地方有角的影子？学生上台边比划边介绍。（注意引导学生简洁、准确地描述角。）师：这 3 个角有什么特点呢？生 1：下面的这个角好象是直角。生 2：下面的角比直角大。师：那么该怎么判断它是直角还是比直角大呢？引导学生借助三角板上的直角进行判断，得出结论：比直角大。师：真棒，同学们在有不同意见的时候，懂得借助工具来判断。那你们能够再借助这个工具来画一个比直角大的角吗？学生动手画角，请一个学生上台画在黑板上，边画边介
4、绍。板书：比直角大的角。师：那左右的两个角的大小有什么特点？生 1：这两个角一样大。生 2：这两个角都比直角小。师：是的。这两个角都比直角小。那你们会把它的样子画下来吗？动手试一试。请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。板书：比直角小的角。2锐角、钝角的概念。师：像这类比直角小的角，我们的数学家用简洁的语言称它为锐角。请同学们跟着说一遍，再看这个“锐”字怎么记？而像这类比直角大的角，我们的数学家也用简洁的语言称它为钝角。请同学们跟着说一遍，再看这个“钝”字怎么记？现在请同学们为你们刚才画的角写上名字。3从实物中来辨别，找锐角、钝角。师：同学们，你们知道吗，角可爱跟我们捉迷藏，瞧这个钟面上的角藏
5、在哪儿？出示钟面，生上台介绍。（注意引导学生用简洁语言来完整，准确地描述，如钟面上的时针与分针组成的角度是一个锐角。）边比划边描述。教师再拨出 34 个钟面（有锐角、直角、钝角）让学生来辨别。师：同学们真棒，这么快就把锐角、直角、钝角给辨别出来了。那么，现在我们再一起从五角星的身上来找出角的影子。小黑板出示五角星，学生上台边找边比划，并用简洁的语言准确地来描述角。（懂得五角星的身上有 10 个角，5 个锐角、5 个钝角。）师：你们真厉害，锐角和钝角藏在一起的时候，也能这么快地给它们找也来。4建立锐角、直角、钝角三者之间的表象。师：看来，同学们对角的 3 兄弟的样子已经有了较深的印象。让我们闭眼
6、来想它们的样子，并用手画出来。师说名称，学生书空。（锐角、直角、钝角）学生张开眼睛，说一说刚刚书空的感觉：角的开口越来越大。（三）巩固练习（18）1.学到这里相信下面的题目难不倒大家(课件 12：你能很快说出各个角的名称吗？)请学生说2.刚刚我们认识了锐角和钝角，看看直角对我们说了什么（课件 13：我们三兄弟谁是大哥谁是小弟）3.它们三兄弟可淘气了，它们藏起来了，请同学们把它们找出来（课件 14：v 领毛衣、跳高架、双面梯、剪刀）4.我们生活中还有很多地方有角。（课件 15：红领巾）（课件 16：钟2 时时时针和分针成什么角？3 时呢？4 时呢？）5 现在同学们都非常认真的在这里学习，那老师想问问你们，你们长大了想当什么？（课件 19：发明家、表演家、医生、警察、画家、科学家）6 道题（四）全课总结今天我们学习了什么？你有什么收获？
