1、“低年级音乐课情境导入方法的研究”课题方案作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：904“低年级音乐课情境导入方法的研究”课题方案如皋市长江镇新港小学 展娟一、研究背景爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的 启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已 成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者 在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。小学生，特别是低年级的学生，他
2、们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总 是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学 习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的 游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表 演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑， 蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶二、概念界定音乐被誉为人类感情的速记,在教学中,只
3、有通过音乐的情感体验,来达到音乐教育以美感人,以美育人的目的,达到审美体验的功效.因此,在音乐教学中,我们绝不能满足于热热闹闹的流于形式的课堂,看似生动活泼、气氛活跃，实则缺乏对音乐作品的审美体验、情感升华。在教学中，我认识到在音乐教学实践的过程中，要以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情感染学生，使学生喜爱音乐；以自己对音乐作品的深入理解和动情表现激发学生的情感共鸣，来体验音乐的美感；以自己生动活泼的形式来组织教学，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦健康的审美体验。三 、研究目标纵观我国目前的小学音乐教学实践就不难发现这样一个现象：许多教师把音乐课当做语文、数学课一样来 进行教学，把教学
4、目标重点放在了音乐知识的认知上和音乐技能的训练上。当我们从教育学、心理学角度，从该学段的学生特点、教学大纲要求和实施素质教育的高度来审视小学音乐教学时，显而易见，培养学生对音乐 的感受力、审美力、表现力及创造力，在感悟音乐中陶冶情操，才是小学音乐教学追求的主要目标。因此，认 知活动和技能训练活动不应成为其主要内容，感悟音乐才是小学音乐教学活动的核心。四、研究方法本课题属于教育行动研究，实践性、综合性较强，因此，主要采用调查研究，实验研究，个案研究相结合的研究方法，并辅以文献研究法。观察法有目的，又计划的观察教育过程中的情境导入法，从而了解其可塑性。教育经验总结法 研究者有目的的整理教育工作的经
5、验，针对选择的研究课题和研究对象进行分析研究，提炼出经验规律的一种课题研究方法。文献法收集整理，国内外有评价理论和经验，去伪存真，实事求是，在此基础上改造，提升突破，创新。五、成果体现 1、系列随笔2、经验总结3、研究报告六、研究步骤（1）、2006 年 7 月-8 月，先期准备阶段：理论学习。（2）、2006 年 9 月-10 月，课题申报阶段：递交课题申请书，制定实施方案。（3）、2006 年 11 月-12 月，全面实施阶段：开展课题的研究。（4）、2007 年 1 月，总结提高阶段：总结经验，交流成果。（5）、2007 年 2 月-3 月，经验验收阶段：整理各类资料，申请课题验收。2006 年 11 月
