1、初探小学体育教育中德育渗透信息时代和知识经济时代的到来，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素 质和身体素质的要求也提高了。在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。因此，体育教 师在日常的体育教学工作中，必须有意 识、有目的、有计划的 对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课
2、中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育教育问题，成为广大的体育工作者所关心的热门话题。 通过对小学生特点和体育教学特点的分析，结合体育教学中德育教育的内容探讨，提出在体育教学中 进行德育教育的优化途径，从而为解决“ 体育教学中的德育渗透” 问题理清思路，提供一些借鉴方法。 一、小学阶段是儿童品德形成的关键时期，是 对儿童实施教育的最佳时机。 好奇、好问、好胜、好强是孩子的一些特点，这也是求知欲旺盛的具体表现。小学生活泼好动，教学中通过生动活泼的形式、有趣的练习进行教育，避免枯燥乏味的说教。对低年级学生，教师的
3、语言更要具体形象。如通过讲述革命领袖锻炼身体的故事，鼓励学生积极参加锻炼。小学生自控能力差，往往会 连续犯各种错误，教师既要严格要求，又要满腔热忱，循循善 诱 。小学生兴趣广泛，好胜心强，要注意加以引导，保护他们的积极性，以正面教育 为主，少批 评，多表扬。在体育教学中采用“ 游 戏教学法” 。所 谓游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。游 戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。游
4、 戏教学要从实际出发，使教学内容生动活泼，学有所 获。二、现代体育教学的特点 1 丰富的教材内容 体育教学的内容很丰富，从项目看可以分为田径、球类、体操、游 戏、民族体育（武术）、韵律活动等等；从形式上看可以分为速度、力量、灵敏、技巧、难度等。 2体育教学的复杂性 能由于小学生的生理特点具很大的差异性，每个小学生心理特征各有不同。因此不同的学生所表现出来的行为比较复杂，在体育活动中也有各自的特点，使体育教学比一般学科显得要复杂得多。 3教学方法的多样性 体育教学的方法有多种多样，如“形象、 竞争、游戏、音乐” 四结合的 教学方法，寓思想教育、三基教学、身体锻炼于生动活泼的体育活动之中，使课的内
5、容、结构更加符合儿童身心发展的水平。 这些方法在形式上具有形象、直观、易行的特点，符合少年儿童的生理和心理特征，如果再加上教师在教学中运用得当，那对提高学生的身心健康将具有显著的效果。4体育运动的竞争性和团体性 竞争是体育运动最突出的特点，它贯穿于体育教学的全过程。在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。此外，体育运动还具有明显的团体性。这种竞争性和团体性使学生产生一种对集体的向往，这种向往转化出的凝聚力使学生个性品质和活动本身涉及到社会道德规范，学生在体育活动形成的道德规范，有不 稳定和易改变性的特点。因此，体育教学为培养学生的集体主义精神提供了良好的
6、环境和有利的条件。 5体育教学效果的直观性 体育教学的另一个主要特点是它的教学效果的直观性。经过教师的教学和学生不断的锻炼，体育教学的效果将会明显地体现出来。如学生身体的逐渐强壮、抗病能力的增强等都能给人以直观的感觉。 三、体育教学的德育内容及任务理论上讲，德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合，现在也有人把心理健康归为德育。但在实践中，这种全方位的德育常常变调，基本上已 经演化为以政治为核心的德育。德育理所当然地担负培养全面的、完善的过德品质和人格的重任，而且应当作为主要任务。随着 现代他的逐步实现，培养 创新人才的现代公民意识与品德的养成将成为学校德育的当然之责，而且是德育工作为社会所负
7、担重要之责。 1理想教育、爱国主义教育。 2认识体育的科学性，相信和尊重科学 锻炼身体的道理。 3良好风气、互助互爱教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。 4集体主义、纪律教育：热爱集体，正确 对待个人与集体，增强集体观念。 5文明道德教育：尊敬老师，友 爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。 6爱护公物，热爱劳动、意志品 质教育：爱护体育场 地器材，积极打扫体育场地卫生。勇敢坚毅，吃苦耐劳，自尊自 强。 四、体育教学过程德育的基本形式 （1）通过组织身体练习对学生进行教育。体育教学过程既有脑力活动，又有体力活动；以体力活动为主，又以脑力为主导
8、。德育工作始终围绕着紧张的脑力活动与体力活动的结合进行。 （2）在学生身体活动中抓活的教育。体育教学过程学生的身体活动千姿百态，他们的思想活动也千变万化。体力活动引起思想活动，思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体力活动中出现的思想活动，往往是一闪而过，是少的 东西，需要教师仔细观察，及时发现， 积极引导，抓紧教育。特别是对于课中出现的偶发事件，更应及时抓住好的或坏的表现， 对学生进行具体、生动、深入细致的思想教育。 (3)严格要求、一丝不苟，并体现在体育教学的全过程。通过对学生的严格要求，德育才能完成得好，严格要求包括学生在课中的思想、作风、 组织性、纪律性、遵守规则等等。 （4）体育教学
9、过程的严格管理，是课中德育工作的基本体现。课的管理工作越严，各项教学措施越细，课中德育的效果就越明显。 （5）课中严密组织教学，是教学过程德育工作的重要表现形式。全课的组织越严密，不仅教学收效明显，而且课中德育工作也能得到充分体现。 五、体育教学中德育渗透的途径 在体育教学中进行德育渗透可以从以下几条途径入手：其它学科的思想品德教育多以说教为主，多运用讲授法、 谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。由于少年儿童活泼好动，喜 爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能最充分的表露出来
10、， 这样教师可以抓住有利时机，因势利导，做好教育工作。 1教师思想上的转变 在现代化的教育中，教师旧的教育观念的转变是德育渗透的前提。让体育教师，任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位的份量，以改变教师光抓住智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等共同发展。 儿童时期正是生长发育的重要时期，他们最需要运动，通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮，增强抵抗疾病的能力；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。因此作为体育教师不但是通过教学来提高学生的身体素质，增强体质，在 “育体” 同时要重视“育心” 的教育。 2 运用体育常规进行经常性教育 （1）结合课
11、堂常规进行德育渗透。课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。 （2）结合教学内容进行德育渗透。在体育课的教学中，学生学习的内容较多，如跑、跳、球类、 掷、基本体操、游戏等。在这些内容中学生最感兴趣的是游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中重点德育渗透是最好的方法之一。除了游戏之外，在体育的其他教材中也可以插入适当的思想教育。如教跳高时给学生讲我国著名跳高运动员朱建华破世界纪录的事迹，激励学生努力学好动作，在课余时间抽空抓紧练习。 （3）结合组织教法进行德育渗透。合理地选择和使用教学方法，对学生进行思想教育非常重要。因为在
12、体育教学中，学生在完成各种练习任务时，必 须用坚强的意志和毅力去克服困难，圆满完成。3课余训练的德育渗透学校的体育训练是学校体育工作的组成部分之一。要带好学校田径队，首先要加强对运动员的思想教育。例如经常讲一些我国优秀运动员是怎样刻苦训练，顽强 拼搏创造好成绩为 国争光的事例。使学生 认 真训练， 为校争光的信念。再结合本队的典型例子，做好 这一部分学生的思想工作，对促进学校运动队的训练工作有较大的推动作用。做好他们的思想开作有很大的影响，而且因为这些尖子在各自的班级中往往具有极大的影响力，他们的一举一动直接或间接地影响着班级中其他同学对体育的态度。发挥他们的积极性可以促进学校体育活动的蓬勃开
13、展，为群体水平的提高打下扎实基础。 六、结语 小学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明通过体育教学，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实 、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和 进取的精神及顽强的意志品质。体育教学过程实施德育工作是一项十分细致而复杂的工作，尤其是当前，难度特别大，对教师的思想水平格业务水平要求比较高，但只要我们坚持把自己平凡的工作与实现“四化 ”的宏伟目标联 系起来，努力提高自己的思想和 业务水平，进一步深化体育教学领域各项改革，就一定能够开创出体育教学过程德育工作的新局面。
