1、1养成良好的学习习惯一、 课程说明学习习惯是指学生在学习过程中逐渐形成的比较稳定的学习行为方式，如学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势、作业和复习的行为习惯等。学习习惯有好坏之分：好的学习习惯符合学习心理的规律，有利于提高学习效率，而不好的学习习惯则偏离学习的心理规律，会妨碍学习的效果。因此，帮助学生认识和分析各种学习习惯对学习的不同影响作用，并帮助他们养成良好的学习习惯，这对提高学生的学习效率，增进学生的学习自信心有着重要的意义。二、 学生分析初 中 生 常 常 出 现 这 样 两 种 不 同 类 型 的 学 生 ： 一 是 平 时 对 待 学 习马 马 虎 虎
2、， 凭 自 己 的 小 聪 明 ， 学 习 成 绩 过 得 去 ， 有 时 还 会 在 个 别学 科 上 “冒 尖 ”， 这 种 人 ， 自 己 得 意 ， 同 学 们 也 羡 慕 他 有 个 “聪明 的 脑 袋 ”； 二 是 平 时 看 起 来 很 努 力 ， 很 少 玩 ， 学 的 刻 苦 ， 学 习成 绩 却 平 平 ， 有 时 还 会 在 学 习 上 出 现 低 潮 ， 这 种 人 ， 自 己 着 急 ，同 学 们 看 不 起 ， 说 他 “脑 袋 笨 ”。 随 着 学 习 年 段 的 上 升 ， 到 了 初中 ， 特 别 是 初 二 、 初 三 、 高 中 以 后 ， 学 科 增 多
3、 ， 难 度 加 大 ， 这 两类 学 生 学 习 成 绩 每 况 愈 下 ， “聪 明 的 脑 袋 ”不 灵 了 ， “笨 脑 袋 ”的 则 更 加 困 难 重 重 ， 自 己 苦 恼 ， 家 长 着 急 。 初 中 生 学 习 成 绩 不 佳与 多 种 因 素 有 关 ， 其 中 起 主 导 作 用 的 是 他 们 的 学 习 习 惯 不 好 ， 实际 上 ， 大 约 有 70%到 80%的 学 生 在 学 习 习 惯 方 面 存 在 问 题 ， 具 有 一2定 的 普 遍 性 和 代 表 性 。 然 而 ， 遗 憾 的 是 ， 问 题 的 严 重 性 并 没 有 引起 学 生 的 高 度
4、 重 视 （ 当 然 还 得 根 据 学 校 班 级 学 生 的 具 体 情 况 而 有所 区 别 对 待 ） 。 初 中 阶 段 是 各 种 习 惯 诸 如 生 活 习 惯 、 卫 生 习 惯 ，尤 其 是 学 习 习 惯 养 成 的 最 佳 时 期 ， 良 好 的 习 惯 一 旦 形 成 ， 就 会 变成 人 生 道 路 上 前 进 的 巨 大 力 量 ， 终 生 受 益 。 错 过 了 最 佳 时 期 ， 再想 改 掉 恶 习 ， 更 是 十 分 艰 难 。 在 初 中 阶 段 ， 要 特 别 注 意 培 养 认 真学 习 、 善 于 思 考 、 勤 于 动 脑 动 手 动 口 的 习
5、惯 ， 培 养 独 立 学 习 、 主动 探 索 、 积 极 进 取 的 习 惯 。三 、 初 中 生 常 见 的 不 良 学 习 习 惯1. 注 意 力 很 难 集 中2. 学 习 生 活 很 无 序3. 做事拖拉，有头无尾，缺乏计划4. 抄 袭 作 业 成 为 习 惯5. 学习畏难情绪严重，缺乏克服困难的勇气和毅力四、 教学目标1.认知目标：了解学习习惯对学习效果的不同影响。2.情感目标：积极分析自己的学习习惯，树立自我完善的决心。3.能力目标：掌握改进不良学习行为的方法，养成好的学习习惯。五、 教学方式1. 剧情表演和分析2. 自我测查3. 团体活动3六、 课程准备1. 准备好的和不好的
6、学习习惯事例各一个，供学生进行短剧表演。2. 准备“学习习惯”的小测验，每人一份。七、 教学步骤（一） 读一读，猜一猜我不是你的影子，但我与你亲密无间，我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说我是功臣，对失败的人来说我的罪人。培训我，我会为你赢来整个人生，放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁？我平凡得让你惊奇。聪明的你，知道我是谁了吗？我就是习惯。（二） 短剧表演1.教师出示两个反映好的与不好的学习习惯的情景，请几个同学进行表演，其他同学进行观看。2.组织学生进行讨论比如：从刚才两组同学的表演中，他们的学习习惯哪个好，哪个不好？不良的学习习惯有哪些？对我们有什么害处？良好的学习习惯有哪
7、些?对我们有什么好处？教师鼓励学生进行积极发言，并归纳补充，并引出活动的主题，即4养成良好的学习习惯对于学习有很大的帮助，学生一定改正自己不良的学习习惯，养成良好的学习习惯。3.教师让学生填写准备好的“学习习惯小测验” ，以进一步了解自己的学习习惯。填写完后，教师帮助学生分析自己的学习习惯，哪些是好的，哪些是不好的。4.分组讨论“如何改正自己不良的学习习惯，如何培养良好的学习习惯” 。教师将学生分成几个小组，要求每个小组就这个问题进行讨论。小组讨论完后，每个小组派出一名代表将小组意见在班上发表。5.教师归纳总结培养自觉性，形成坚强的意志力 严格要求，反复强化整体培养，相互促进消除恶习，破旧立新
8、6.布置作业每个学生一周内写出改进自己学习习惯的具体措施和计划。七、教学建议学习习惯是长期养成的学习行为方式，不是一两天的心理健康教育 课程就能改造好的。教学的主要目的是让学生在思想认识上有所收获，使学生认识什么是良好的虚席习惯，什么是不良的学习习惯，学习习惯效率有什么关系，自己的学习习惯有什么特点、优点和问题以及如何改进自己的学习习惯。教师在教学过程中要让学生学会5制定学习安排或计划。武汉师范学院黎世法教授，80 年代，通过对武汉地区 43 所学校 10350 名中学生的调查研究，提出了八环节学习法，组成了一个比较科学完整的学习方法体系。即（1）制定计划（2）课前预习（3）专心上课 （4）及时复习 （5）独立作业（6）认真改错（7）系统小结（8）课外学习据此可以看到，学生在了解自己的不良学习习惯之后，根据自身的学习特点制定适宜的学习计划，而实际可行的学习计划是学生从“学会”学习变成“会学”的首要环节。同时，在初中生对良好学习有比较透彻的了解后，并且能够坚持不懈的贯彻下去，就能够养成良好的学习习惯，并最终取得好成绩。
