1、写作降龙十八掌漳州市芗城实验小学高级教师 郑迎春要点阐释：当孩子觉得作文难写时，他们面前的作文仿佛是一条恶龙，正耀武扬威地朝着他们冷笑呢！怎么才能像哈利波特那样勇敢地与恶龙搏斗？怎样才能拥有降龙十八掌来打败恶龙呢？写作教学如果能让孩子们感兴趣，那么“兴趣是做好的老师。”在孩子们斩“龙”的过程中，他们不仅兴趣盎然，而且学到了写作方法，一举两得，何乐而不为呢？在漳州市南山寺里有一所公益国学班，孩子们不仅诵读积累三字经、论语、弟子规、诗经、孝经、笠翁对韵等国学经典，而且还将所学知识运用在作文中，将国学弘扬光大。为了让这些勤奋的孩子们正确灵活运用经典，我与孩子们在经典中寻找写作秘籍，找寻“写作降龙十八
2、掌”。“孩子们，今天老师教大家写作的降龙十八掌！”我的话音刚落，孩子们就开心地笑起来。这个大家耳熟能详的词语引起了他们的兴趣。“请大家翻开孝经的开宗明义章第一，请看：曾子避席曰：参不敏，何足以知之？这句话，就运用了一种写作秘籍，也就是写作降龙十八掌的第一掌语言法。”“哇！”孩子们露出敬佩和疑惑的神情。“大家平时写作总是忘记在说字前面加上动作、神态、心理活动，写起来的作文就是：他说，我说，你说。至于怎么说，哭着说，还是笑着说，读者都没办法感受到。”墨丹举手说：“哈哈，我就是这样写，所以作文总是不理想。”“孝经这样写，就让读者知道了曾子是离开座位恭敬地回答，当时的学生座位是在地上铺一张席子，学生盘
3、腿坐在席子上听课。通过这第一掌的作用，文章就变得生动许多。我们仿佛穿越时空，来到孔子身边，看到曾子正毕恭毕敬地站在席子旁边请教孔老师：我曾参很鲁钝，不大聪敏，怎么能够知晓这样深奥的道理呢？”峻荣年龄小，想象力超棒，站起来说：“我摸到了孔子的衣袖，看到曾子很有礼貌，长得很帅。”大家都笑了。“离开座位这是表示动作，恭敬表示神情，以后你们写作文别忘记在说字前面加上动作、神态、心理活动哦！我们把这个写作秘籍简称为语言法，能理解吗？它是写作降龙十八掌的第一掌，能理解吗？”“能！”“接下来我们分成两组来比赛，看哪一组从经典中找到的武林秘籍最多，就可以得到积分十分。写作降龙十八掌的第二掌将由谁找出来呢？”“
4、我来找！孝经的开宗明义章第一中的大雅云：无念尔祖，聿修厥德。采用了引用法。”世铭反应最快，抢先得分。“孝经引用的大雅出自哪一本书呢？”“诗经！”大家一起回答。他们的经典积累让我敬佩。“对了，诗经中许多名句都被引用在孝经中，我们也可以把孝经中的名句引用在作文中，比如：写到关于孝敬长辈的作文，就可以巧妙地运用身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝至始也。引用法是写作降龙十八掌的第二掌。谁来发现第三掌呢？”“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝至始也。也是全文的中心句，点明中心，是中心法。”方圆发现第三掌。“孝经的卿大夫章第四中非先王之法服不敢服，非先王之法言不敢道，非先王之德行不敢行。运用了排比法，使文章富
5、有气势。”世铭又发现了第四掌。“孝经的 诸侯章第三中高而不危，所以长守贵也；满而不溢，所以长守富也。运用关联词，是关联法。”林喆发现第五掌。“孝经的圣治章第九中夫圣人之德，又何以加于孝乎？是反问法，起强调作用。”方圆发现第六掌。“孝经的谏诤章第十五中子曰：是何言与！是何言与！是反复法，起强调作用。”培烜发现第七掌。“笠翁对韵注释上卷一东中过天星似箭，吐魄月如弓。是比喻法，使句子变得生动形象。同时又是对偶法。”第八掌和第九掌同时被培烜发现。不愧为班长。“笠翁对韵注释上卷四支中柳绊长堤千万树，花横野寺两三枝。是数字法。”方圆发现第十掌。“四支中湘竹含烟，腰下轻纱笼玳瑁；海棠经雨，脸边清泪湿胭脂。是
6、细节法。”予希发现第十一掌。“笠翁对韵注释上卷五微中太白书堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀庙，老柏参天四十围。是夸张法。”第十二掌又被培烜发现。“五微中鸡晓唱，雉朝飞。是拟人法！”予希又发现第十三掌。“三字经中的犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。是借物喻人法。”方圆发现第十四掌。“三字经中的头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。是举例法。”梓锋发现第十五掌。“ 朱 子 治 家 格 言 中 的 轻 听 发 言 ， 安 知 非 人 之 谮诉 ?当 忍 耐 三 思 ； 因 事 相 争 ， 焉 知 非 我 之 不 是 ？ 需 平 心 暗想 。 是 设
7、问 法 。 ”雨 润 发现第十六掌。“礼记大学中的物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。是层层递进法。”林喆发现第十七掌。“刘长卿的日暮苍山远日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。前两句描绘了一幅风雪夜归图。是背景法。”方圆发现第十八掌。他们找得兴致勃勃，毕竟是祖国的文字啊，尽管古文对大人来说已经是那么深奥难懂，但是令我惊奇的是，他们竟然能在 30 分钟内，在所学的经典内找到十八种写作手法，这对小学生来说，真的是有些神奇！每当阅读经典或优美散文时，我都引导他们赏识文章用了写作降龙十八掌的第几掌？这样常常训练，使他们熟记在心，并真正理解，便于运用。此时的阅读不再是被作者牵着鼻子走，而是多了份冷静，多了份思考，多了份学习。有了这写作降龙十八掌，孩子们在写作时不再盲目，开始有意识地让自己的文章变得熠熠闪光，富有文采。标签： 写作降龙十八掌
