1、初中英语新课标对英语教师素质的要求初中英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新课程标准对我们英语老师提出了很高的要求，改革的成功与否关键在于教师，教师素质在提高教学效益中的地位至关重要。那么，新课程标准下的老师应该具有什么样的教师素质呢？一、更新教育理念，接
2、受新的教育思想首先，新课程要求我们从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念，重新认识初中英语课程的目标与定位。长期以来，初中英语教学都是为中考服务，目的是为了在中考中取得好的成绩，因而我们的教学带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年素质教育方面的重要作用。因此，我们要更新教学观点，树立正确的新课程理念，切实实现以下几个方面的转变：1.由教知识、考知识的传统教学模式转变为以培养学生质疑、提问和开发学生潜能为教学本位的基点上；2.由培养学生的定向思维转变为对学生发散思维能力的培养，激发学生的创新意识；3.努力开辟丰富多彩的第二课堂，引导学生多实践、多
3、参与，增强竞争与协作能力，让学生充分展示自己的“闪光点” ；4.教学方法和手段应由单一化向多元化、现代化、科学化方向转变，注重各学科之间的渗透，注重知识的迁移。5.要真正实现从应试教育向素质教育的转变，给学生留有时间和空间，解决他们各种心理压力，引导他们自主学习、合作学习，探究性学习；6.教师要由“工匠型”向“学者型”转变。学会搞科学研究，加强教师之间的交流与合作，提高自身人文素养，拓宽专业知识，尊重爱护每一位学生，注意呵护和培养学生中萌发的创新意识。其次，教师要树立新的学生观。新课标要求我们坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。因此，课程实施应成为学
4、生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。我们在课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路和方法，在每个环节上充分考虑学生的需求，同时，尊重学生的个体差异，促进学生个性的健康发展。二、不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求 新课程中提出了综合运用语言能力的级别目标，即：语言知识、语言技能、文化意识、情感态度与学习策略，这就要求教师要有综合性的素质与能力，每一位教师都要不断提高自己的综合语言运用能力，学习新的知识、发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略与文化意识，通过教学促进学生良好态度与价
5、值观的形成。为此，每一位教师应该做到：1树立终身学习的理念，不断提高专业素质。 以当代课程概念来看，教师不能只是被动地执行课程标准，实施课程要求，还应当是课程设计的参与者，课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者。教师专业素质的提高，对于实施课程标准具有非常重要的意义,因此，教师要积极地为自己创造后继教育的条件，自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。2准确把握教材的目标任务和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律，根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。3发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。4积极开发和有效地利用课程资源，特别是现代化教育教学技术，发展
6、网络教学或远程教学，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。 5.要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法； 6.不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。三、关注学生的情感，尊重学生的个体差异，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对老师、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生长远发展。因此，在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立融洽、民主的师生交流渠道，并经常和学生一起反思学习过程和学习效果，
7、互相鼓励和帮助，做到教学相长。首先，要把学生当成朋友，相互沟通，平等相处，以真诚的情感热爱学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，给他们成功的机会，保护他们的自尊心和积极性，并根据所教学生不同特点，给予指导，让他们在学习活动中发展个性的学习能动性。其次，要把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，让每个学生在学习中得到满足，获得乐趣，体验成功和集体荣誉感,发展合作精神。另外，要特别关爱性格内向或学习有困难的学生，尽可能的为他们创造语言实践的机会，并适时地鼓励引导他们。老师每一句鼓励的话会使他们受到鼓舞而获得愉快体验，从而增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，
8、学习热情和兴趣也随之高涨。课堂上让学生有成功的体验，是诱发学生学习的积极的主要因素。四、能实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力 新英语课程标准以学生能做某事的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。在设计任务型教学活动时，教师应注意以下几点: 1活动要有明确的目的并具有可操作性； 2活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实； 3活动要有利于学生
9、学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力； 4.活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想向力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；5活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力； 6活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。五、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到: 1积极创造条件，让学生参与制订
10、阶段性学习目标以及实现目标的方法； 2引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 3设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展； 4引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能； 5引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略六、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、生产方式、工作方式以及学习方式。信息的获取、分析、处理、应用能力将作为现代人最基本的能力和素质要求。英语教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生
11、学习和运用英语的渠道，改进学习方法，提高学习效果。1.利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果； 2.利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；3.合理开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等资源，为学生创造自主学习的条件；4.帮助学生了解英语国家文化，不断拓展学生的文化视野，加深对本族文化的理解，发展他们跨文化交际的意识和能力。七、多渠道开发和利用课程资源以及校本课程，不断提高专业发展水平教师在实际教学过程中不能只局限于教材所提供的内容，而应根据现实条件和要求，合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课
12、程资源，以促进自己的专业水平的提高；同时，还要积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用，充分挖掘学生自主学习的潜能。1.利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果； 2.利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；3.合理开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等资源，为学生创造自主学习的条件；4.帮助学生了解英语国家文化，不断拓展学生的文化视野，加深对本族文化的理解，发展他们跨文化交际的意识和能力。七、多渠道开发和利用课程资源以及校本课程，不断提高专业发展水平教师在实际教学过程中不能只局限于教材所提供的内容，而应根据现实条件和要求，合理利用和积极开发
13、课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，以促进自己的专业水平的提高；同时，还要积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用，充分挖掘学生自主学习的潜能。八、精心设计教学步骤，优化课堂教学过程1认真研究和制定教学目标，认真研究、把握教材的基本要求，弄清楚哪些词是四会要求的词，每一课时中要掌握的四会要求的单词有哪几个，要掌握的词组、重点句型是什么，单元中要掌握的语法是什么，每一课是为完成“中心任务”做好哪些方面的铺垫。2.精心设计教学步骤，遵循学生的认知规律，实行“低起点，小台阶，快节奏，大容量，勤反馈，强矫正”的教学策略。3.精心创设合理的语言情景，突出
14、语言学习的实践性，精讲精练。在训练中，避免机械性的、单一的训练，造成学生感官和思维的疲劳，注意多层次，多方位，多题型的训练，听说读写四个方面各有侧重的训练。4. 摆正基础与能力的关系，在夯实基础的基础上，提高语言运用能力5.重视词汇教学，在单元教学中注重重点词汇的再运用，增加复现率。6.重视阅读能力的培养。重视研究阅读课教学方法和训练题目的设计，增强对阅读速度和准确性的控制和要求，提高速度一定要建立在准确性上；一定要重视对学生的课后、课余时间的阅读的指导，为学生推荐一份英语报或一本阅读材料，要有要求，择时反馈，努力帮助学生提高阅读能力。7.注重语法教学的设计，要让学生在一定的语境下学习语法，让
15、学生通过学习、体验、运用，归纳、比较、总结、掌握所学语法知识。训练中应先专项，后综合。8. 注重研究 Main task 的教学设计，加强写作指导，分层要求，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。9. 摆正语言输入与输出的关系，在教学中应坚持输入大于输出，输入低于输入。10. 积极地、合理地使用电教设备，让电教设备真正起到辅助教学的作用。九、注重教学反思,提高教学质量联合国科教文组织评价外语教学质量的公式为：教学质量= 学生(1 分)+ 教师 (2 分)+社会环境(4 分)+教学方法(3 分)x 教师，教师的素质直接影响着教学的质量。因此，在教学中，教师要不断地反思、归纳、矫正、重建：1.教学理念
16、先进的教学理念是否落实在教学设计和教学行为中；2.教学设计是否能激发学生的学习兴趣、符合学生的认知水平，是否为用而学；3.教学效果思考这节课的内容在教学中所起的作用如何，学生的收益如何，学生掌握了哪些知识，获得了哪些能力，是否进行了消化和反馈；4.教学态度教师是否有足够的好奇心，对教学是否有足够的创作欲望。十、运用新的评价体系，实现教学的和谐统一评价是英语课程的重要组成部分，评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的发展，评价也是教师反思和改进教学的手段。教师要善于在评价中不断指导学生，校正学生的学习方向和方法，以求学习更加全面，完全地达到教学目标。评价时，不仅要评价学生的学习效果，而且要评价学生的的学习态度、学习过程和学习策略。这样，即关注结果，又注重过程，对学生进行情感、态度、学习策略和语言能力全面综合的评价，可使学生树立自信心，培养学生创造欲望和创新思维习惯，促使学生创新学习，完善学生人格，发展学生个性，从而提高学习效率系，达到可持续学习，创新学习的目的
