北师大六年级下第三周教案.doc

上传人:ng****60 文档编号:2278373 上传时间:2019-05-05 格式:DOC 页数:8 大小:22.14KB
下载 相关 举报
北师大六年级下第三周教案.doc_第1页
第1页 / 共8页
北师大六年级下第三周教案.doc_第2页
第2页 / 共8页
北师大六年级下第三周教案.doc_第3页
第3页 / 共8页
北师大六年级下第三周教案.doc_第4页
第4页 / 共8页
北师大六年级下第三周教案.doc_第5页
第5页 / 共8页
点击查看更多>>
资源描述

1、北师大六年级下第三周教案爸爸带我去爬树一、教育理念一流的教学活动要有一流的教育理念来指导, “在课堂教学中不仅要传授知识,培养能力,更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶” ,这一教学理念体现了新世纪中学语文教学的人文思想。而在课堂上“放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结”则体现新世纪语文教学的学生主体观。这两个教学理念为二十一世纪的中学语文教学指明了方向。在本节课的设计上,我本着“以学生为主体” 、 “全面提高学生语文素养”的理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟本课“回归自然”的深刻思想内涵。二、教材分析爸爸带我去爬树选自义

2、务教育课程标准实验教科书(北师大版)第一单元(以乐趣为主题)中的一篇自读课。本文虽以一个孩子的口气叙述,讲述的事情又贴近儿童,但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。因此我计划 2 课时完成本课。第一课时让学生了解本课内容,分析文章思路,扫清文章中的阅读障碍。我讲的是第二课时,让学生来赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟“回归自然”这一主题。教具准备:多媒体课件、录音机。三、学情分析六年级的学生平均年龄在 1213 岁左右,少男少女正处于青春发育期,对于如何正确确立世界观,人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。 “回归自然”这一主题对于城市的孩子来说可能有点抽象和陌生,但可以调动学生

3、联系生活中的感受,把这一内容具体化,从而调动学生的学习热情。在教学过程中,让学生分组讨论,合作探究,各抒己见。我所教的教学班全班人数 50 人,由于年龄和阅历的关系,学生学习的自主性不是很强,语言表达能力也很一般。结合本课特点,在教学过程中,我设计采用多媒体等多种教学手段,充分调动学生的主动性与创造性。四教学重点体会爸爸带我去爬树的深意。五教学难点体会对比手法的运用。六德育目标通过感悟文章主题,联系生活实际,培养学生积极主动的“回归自然热爱自然保护自然”的情感意识。本文算不上文质兼美,更达不到催人泪下。但这篇自读课文却揭示了一个时代感很强的主题回归自然。本文最大的特点是通俗易懂,深入浅出的揭示

4、文章思想,因此根据学情,在新课改理念指导下,我确定上述目标。七教学手段 采用多媒体教学八.为完成以上目标,我安排教学过程如下:1.课堂导入。是教学中的重要一环,设计时应有很强的针对性。由于是第二学时,既要能复习上节所学知识,又要引出本节课内容。为此我设计了一个竞争性很强的题目来回顾文章主要情节,很自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。2.分组讨论,赏析全文。导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题,这时,我就顺势提出第二个问题:爸爸为什么带我去爬树?这时学生进行第一次合作、探究、自主的学习。教师从中引导,最终归结为“回归自然”这一主题。这时我板书“回归自然” ,解决本文重点之后,我提出第二个问题:文

5、章是怎样表现这一主题的呢?让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法,即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。解决难点,为后文作铺垫。3.合作探究,理解主题文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考:应该怎样回归自然?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享?这时学生会拿出 VCD 片或照片来亲自讲解,利用多媒体让学生对“回归自然”有一个感性的认识,顺势我提出第三个问题:为什么要“回归自然”?学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然,我们应保护自然,有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然” 、“保护自然”

6、 。4.课堂练习训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。5.课堂小结大自然给我们美的享受和陶冶,我们在回归自然的同时,应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧!九.关于板书爸爸带我去爬树回归自然 热爱自然 保护自然板书设计:意在体现文章主题和教学目标。教学反思:1.学生理解爸爸带我去爬树的深意。2.学生了解对比手法的特点。3.合作,探究,自主的学习,培养学生综合能力。美猴王教学目标:营建开放而有活力的综合学习的语文课堂。教学重难点:1、理解课文内容,了解美猴王天地生成,聪明灵巧,本领超群,有胆识的特点。2、了解中国的四

7、大名著。教具准备:课文中的插图,多媒体课件西游记 。教学过程:课前两分钟视频展示猴王各种形象,目的是激发学生的联想。(一)温故知新学生根据第一课时学习及课下准备,以小组合作形式,使用各种文艺形式演绎美猴王,如评书、快板、歌唱、讲故事等方式,目的是使学生深入理解课文内容。教师:同学们,你们改编的美猴王完成得怎么样了?学生七嘴八舌地表示准备就绪,并跃跃欲试上前表演。其中,一组同学表演评书美猴王 ;一组同学表演快板美猴王 ;一组同学采用“猴哥”曲调改编美猴王成歌。虽然改编水平不高,但形式多样、场面热烈、内容丰富。(二)虚拟情境教师使用电脑课件,以漫画配旁白的形式虚拟一事件:在某偏僻小镇有一名叫王洪志

8、的人,近来自称为美猴王下凡,吹嘘自己神通广大,广招猴子、猴孙,妖言惑众,把当地搞得乌烟瘴气,现紧急动员有识之士分析一下美猴王到底是猴是人还是神?学生一下子兴奋起来,教室沸腾了,学生的讨论超过了平时的小组界限,他们显然被这种形式所吸引,这样的形式、内容激起了他们参与的欲望。(给学生三分钟集体讨论时间)教师:你们讨论结果如何?学生 1:我们小组认为美猴王是神!学生 2:我们小组认为美猴王是猴!学生 3:我们小组认为美猴王是人!学生 4:我们小组认为美猴王是神猴!学生 5:我们小组认为以上观点都不对。教师:那好吧,你们准备好材料进行辩论。教师引发学习自由辨论,明确辩论要有理有据。支持观点的依据可以在

9、课文中找,也可以在原著中找。出示电脑大屏幕,按顺序提出以下问题进行提示:1.石猴是怎样来到世上的,为什么要写它的来历?2.石猴在山中生活是怎样的?表现了他的什么特性?3.当众猴发现瀑布飞泉时,石猴是怎样摩拳擦掌,这说明了什么?4.在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中,重点描写了他的哪些动作和语言,为什么要写这些?(三)自由辩论生:“我方认为美猴王是神,理由是美猴王是由一块仙石内育仙胎,一日迸裂,产一石卵,因见风,化作一个石猴。出世如此奇异,非地球上任何生物所能比。怎么不是神?”“我补充刚才同学的说法,除了美猴王出世神异之外,在西游记中,孙悟空也显示了超人的本领,如把定海神针想变多大就变

10、多大等等。种种表现,都是神的表现。 ”“我方认为美猴王不过是一只猴,课文中写了它的生活习性:食草木、饮涧泉、采山花、觅树果,与猿鹤为伴,麋鹿为群,夜宿石崖,朝游峰洞。 另外它的一举一动猴性顽劣,与猴并无二异,顶多算有点神气儿的猴。刚才同学说它是神,在理论上是站不住脚的。 ”“我方认为美猴王是人的形象,课文中语言描写,如众猴发现水源却不敢控源时,石猴显示出超人的领导才能,高叫道:我进去!我进去!当石猴控源成功时,他说,列位啊,人而无信,不知其可 。只有人才有这样的思维,这样的要求。至于说他有神气、有猴性,那是作家吴承恩给这人物披的外衣。所以我们坚持认为他是人的形象。 ”又一学生:“我刚才仔细听了

11、你们的发言,我认为大家说的都有道理,但是,我从你们的辩论中获得了灵感,美猴王既不是猴,也不是人,更不是神,是有猴性、有人性、有神气的那么一个东西,是什么我说不好。 ”当学生明确美猴王既不是猴,也不是人又不是神,但又说不清到底是什么的时候,再播放美猴王的各种银幕形象的课件,适时点拨:这是文学艺术形象,作家常常通过语言描写、动作描写等手段,塑造人物形象。其实美猴王既不是纯粹的猴,也不是纯粹的人,更不是纯粹的神,他是吴承恩先生成功塑造的一个集猴性、人性、神性于一身的文学艺术形象,任何想借文学形象达到自己不可告人目的的人,只能证明他的浅薄无知。(四)回到虚拟情境,引导学生批驳社会现象,总结陈词学生 1

12、:“综合以上同学们所说和老师您讲的,我认为美猴王的确只是一个文学形象,它是虚构的,虚拟情境中那位叫王洪志的人,也许也知道这一事实,他是别有用心,想发财、想出名之徒,我看应该把他绳之以法。 ”学生 2:“我补充刚才同学的发言,王洪志事件的出现,证明王洪志所大搞迷信的地区教育落后,人们文化水平低,如果当地人们都受过像我们今天这样的教育,就不会让王洪志兴风作浪了。 ”师:“他们二位的发言非常深刻,通过辩论我们终于拨开迷雾见青天了!”(五)过渡板块播放课件:动画片西游记主题歌猴哥 。目的是打开学生尘封的记忆,拓展无限的联想。给学生十分钟时间讲西游记故事。学生讲了三打白骨精 、 大闹天宫 、 火焰山 、

13、流沙河 、 高老庄等等。课件演示:介绍网络知识。什么是网站,什么是是网页及网络内容形式等。师:现在要让你们班做一个美猴王网站,请同学们合作设计网页。集体讨论研究制作。大家简单谈谈自己的意图:“我们的网址是 www.美猴王。上我们的网,你能看到精美的美猴王影视形象,你能查到孙悟空八十一难的故事。 ”“我们的网址是 www.搜猴。我们做的网页是专门搜集评论美猴王的文章的,如果你想知道别人是怎么看美猴王的,请查阅我们的网页。 ”“我们小组决定做一个有关美猴王的民间俗语、谚语、成语的网页。 ”“我们小组决定做一个专门是美猴王图片的网页。 ”师:同学们,我们把今天未做完的网页作为作业吧,过几天咱们开个展

14、览。(六)抛砖引玉师:中国古典文化灿烂辉煌,我们用两课时是不能领会它的博大内涵的。老师只想抛砖引玉,假如通过我们的学习,你对古典文化开始有点兴趣,那赶快读名著吧,知识的宝藏等着你们去挖掘。板书:美猴王出世探洞称王活泼可爱 自由自在教学反思:综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听、说、读、写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。所以我设计一个具有浓厚现实色彩的虚拟情境,使用自由辩论的方式来分析美猴王形象,达到了我预想的效果。综合性学习提倡跨领域学习,所以我使用网络知识请同学们做网站,设计网页,立意是有利于学生在感兴趣的、自主的活动中全面提高语文素养,又兼容并

15、包,一举多得。虽然存在一定问题,如:有近一半学生对网络一无所知,但这种缺憾会给他们以强烈的震憾,引导他们去探究未知的领域。综合性学习强调合作精神,所以我都采用小组合作式、集体讨论式完成问题探究过程。第一单元同步作文:写作要求:通过本单元的学习,我们感到生活中处处充满乐趣,只有热爱生活的人,才能感受到生活的乐趣。选取生活中给你带来乐趣的生活经历,与同学分享。写作指导:1、抓住“乐趣” ,选取生活中喜欢做的事。如:集邮、养鱼、读书、打篮球、踢足球等,感受其中的快乐。2、把曾给自己带来乐趣的感受最深的生活经历写清楚,写时表达出自己的真情实感。3、用第一人称写,写完认真修改。第二单元 遗迹单元备课:本

16、单元以“遗迹”为主题,分别通过对联、故事、诗歌、记叙、说明等形式展开对遗迹的描述,风格多样,内容丰富多彩,体现了悠久、灿烂的中华文化,激发起学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱之情。长城赞教学目标:1、绍长城的知识;2、了解对联的常识。教学重难点:1、 对联的常识;2、 说明的顺序。教具准备:长城的图片、文字幻灯片。教学过程:一、检查预习情况:1、找学生介绍长城的知识。2、找学生说说对对联的了解。二、教师补充介绍有关长城和对联的知识;简介作者罗哲文。三、出示目标四、学习新知:1、师范读对联。2、生自读,师领读。3、生再读,指生读。4、课文分析长城赞(1)这是一副对联,一副全面赞美长城的长联,是

17、对联中的珍品。(2)上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒” 、 “黎庶百工”所付出的艰辛努力,最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。(3)下联从空间入笔,描绘长城的雄姿:蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴,如玉带,似明珠,最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。(4)全联句式整齐,对仗工整;音韵和谐,意境开阔;内容博大,意义深远;是对联中的精品,能给长城增色生辉。5、 朗诵课文。五、小结:对联常识。六、作业:背诵课文。板书设计:时间:几千年 赞美“黎庶百工”的聪明空间:雄姿 才智和坚强毅力教学反思:让学生领悟在修筑长城过程中“将帅吏卒” 、 “黎庶百工”所付出的艰辛努力,最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。了解句式整齐,对仗工整;音韵和谐,意境开阔;内容博大,意义深远;是对联中的精品,能给长城增色生辉。

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 教育教学资料库 > 精品笔记

Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved

工信部备案号浙ICP备20026746号-2  

公安局备案号:浙公网安备33038302330469号

本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。