1、学习单韵母 i u 。活动目标：1、学会 i u 三个单韵母，能读准字音，认清字形。活动准备：1、 幼儿用书或与字母 i u 读音相关的情境图。2、 单韵母 i u 的字母卡片。3、 幼儿用书。活动过程：（一） 学习字母 i u 的音和形。1、 引导幼儿观察幼儿用书第四页的图，提问：“你看到图上有什么？我们今天要学的拼音字母就藏在这三幅图中，谁发现它们了？”2、 根据幼儿的回答，出示相应的字母卡片，并带领幼儿跟读。请幼儿观察教师口形，模仿体会发音要领。3、 请幼儿说出图中哪部分与所出示的字母相似，或什么部分提示了字母的发音。(衣服的“衣”提示了“i”的音，衣服的扣子与衣襟构成“i ”的形；房屋
2、的“屋”提示了“u”的音，房屋的门形成了“u”的形；金鱼的 “鱼” 提示了“ ”的音，金鱼的身体鱼眼睛构成了“ ”的形。)1 教师：小朋友们，我们怎么记住 的样子呢？谁来说说 像图上的什么？（u 像鱼的身子，上面的两点就像鱼的大眼睛）2 教师：谁还有其他的办法能帮助我们记住 呢？能用自己熟悉的字母来记住它吗？（可以用 u 来记住它，在 u 的上面加两点就是 ）4、 用类似的方法来学习 i u。教师：还有什么好方法来记住其他的字母呢？小结：刚才大家说了两种记忆方法，一种是用图画帮助我们记拼音，还有一种是用熟悉的字母记忆。这两种方法都很好。5、 帮助幼儿理解单韵母：今天我们学的 i u ，和上一次
3、学的 a o e，它们合起来有一个名字叫做单韵母。（二） 学习语境歌。1、 请幼儿打开幼儿用书第五页，提问：“图上有哪些小动物？这些小动物们在干什么？”2、 幼儿观察已经入，并讲述图意，鼓励幼儿大胆想象和猜测小动物们的对话。3、 请幼儿边看图边跟教师朗读语境歌 12 遍，同时将字母卡 i u 贴在相应的位置。发音要领：1、 发 i 时，舌头前伸，舌面前部隆起并尽量像硬腭升起，舌尖抵住下齿背，下上牙齿对齐，口型扁，自然发音。2、 发 u 时，口腔近似闭拢，双唇尽力收成圆形，使中间留一个小孔，舌头向后缩，舌面后部升起，自然发音。3、 发 时。发音部位与方法与发 i 时大体相同，嘴唇隆成圆形，舌尖抵
4、住下齿背，自然发音。复习单韵母 i u 。活动目标：1. 巩固对声调符号和四线三格的认识。2. 能在四线三格中正确书写单韵母 i u 。活动准备：1. 单韵母 i u 的字母卡。2. 四个声调图。3. 四线三格。4. 幼儿用书。活动过程：（一） 复习单韵母 i u 。1. 幼儿复习情境歌。2. 引导幼儿正确读出 i u 的读音。3. 请幼儿单个读或分组比赛读，看哪组读得最好。（二） 学习单韵母 i u 的四个声调。1. 出示分别代表四个声调的卡片，边做手势边示范其读法，请幼儿跟读并模仿。2. 告诉 i u 和 a o e 一样，也是单韵母，它们都有四声。i 标调时去掉点，但 标调时不能省写两点
5、。3. 范读 i u 的四个声调，幼儿跟读。重点练习 i u 的二声，如教 i时，可以教幼儿说：“咦，你怎么来晚了？”（二声是难点）（三） 指导书写 i u 。1. 出示四线三格，请幼儿分别指出上格、中格、下格，巩固幼儿对四线三格的认识。2. 请幼儿打开幼儿用书第 27、28 页标有书写笔顺和笔画的的字母，看清每个字母在四线三格中所占的位置。3. 边在黑板上示范每个字母的笔顺边讲解，请幼儿模仿书写。i 占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格。再写点，写在上格靠近第二线的地方，两笔写成。u 占中格，先写竖右弯，在写竖，两笔写成。 占上中格，先写 u，在写两点，两点写在上格靠近第二线的地方，四笔写成
6、。4 指导幼儿按正确笔顺在四线三格中描红。学习声母 b p m f。活动目标：1. 学习 b p m f 四个声母，能发准音，认清形。2. 能正确区分 b 和 p 的发音和字形。活动准备：1. 幼儿用书或与声母 b p m f 读音相关的情境图。2. 声母 b p m f 的字母卡片。3. 幼儿用书。活动过程：（一） 学习字母的音和形。1. 出示声母卡 b p m f，请幼儿在幼儿用书第 6 页上找到相应的字母。教师：谁找到这些字母了？你知道它们怎么读吗？这就是我们今天要学的声母 b p m f。2. 示范发音：教师边读边讲解发音方法，请幼儿观察教师口形，模仿发音要领。强调 b 和 p 的发音
7、不同时，可以用实验法，拿一张薄纸放在嘴前，发 b 音时薄纸基本不动，发 p 音时，薄纸有明显颤动。3. 请幼儿观察表音表形图，记忆字母的音和形。请幼儿说出图中哪些部分与所学字母相似，或什么部分提示了字母的发音。（菠萝提示了 b 的发音；小熊的推车构成了 p 的形，图上山坡的“坡”提示了 p 的音；三个蘑菇的形状构成了 m 的形，蘑菇的“蘑”提示了 m 的音；大佛的“佛”提示了 f 的音。）2 以启发幼儿联系生活，说说这些字母还像什么。4. 区分声母 b 和 p。教师出示声母卡请幼儿观察它们的异同，强调半圆的位置不同，b 是右下半圆， p 是右上半圆。5. 将声母 b 和 p 贴在黑板上领幼儿认
8、读，提问：“小朋友们眼睁大，哪个声母不见了？”这时拿下其中一张声母卡放到自己身后（声母卡片仍面朝幼儿使他们看清楚），要求幼儿正确回答。（二） 学习语境歌，巩固对所学声母的认识。1. 请幼儿看幼儿用书第 7 页的图，师生讨论画面内容：1 图上有什么？2 图中的小朋友们都在干什么？（有的在爬山坡，有的在看大 佛）3 谁能猜到广播里会说些什么呢？2幼儿观察情境图，并讲述图意。3. 请幼儿边看图边跟教师一起读一读下面的语境歌，同时把字母卡b p m f 贴在相应的位置上。教师有意识的强调“播”“坡”“佛”“摸”的读音。发音要领：1. 发 b 时，双唇紧闭，然后突然打开，让气流冲出来，发出的音极短，气流
9、较弱，声带不颤动，也不送气。2. 发 p 时，发音部位与方法与发 b 时大体相同，但气流要比发 b 时强得多，是送气音。3. 发 m 时，双唇紧闭，气流从鼻腔流出来，声带颤动。4. 发 f 时，上齿接近下唇，形成窄缝，让气流从缝中摩擦发出，声带不颤动。复习声母 b p m f。活动目标：1 认识音节，学习两拼法，能正确拼读由声母 b p m f 与单韵母组成的音节。2 能在四线三格中正确书写声母 b p m f。活动准备：1 声母 b p m f 的字母卡片。2 幼儿用书。活动过程：（一） 复习单韵母、四声和声母 b p m f。1 请幼儿说说，学过那几个单韵母，哪几个声调。2 在黑板上出示
10、6 个单韵母和四声调，先让幼儿读，在带领幼儿一起读。 （要求幼儿读准音）3 出事声母 b p m f，请会读的幼儿带领其他幼儿认读。（二） 教学拼读。1 出示 b a，讲解拼读方法。2 小结拼读要领：前音轻短后音重，两音项链碰一碰。3 师范拼读 ba，幼儿模仿练习。待幼儿熟悉之后，教师可以选择其他几个音节进行拼读示范，幼儿反复练习实践，体会拼读要领。（三） 引导幼儿观察幼儿用书第 6 页带音节的图，学习拼读。1 先请幼儿说明图片内容。2 带领幼儿反复拼读，然后将所学的音节回归到词语或句子中。如“八”的音节是由声母 b 和韵母 a 以及第一声组成，ba， “八”个苹果的 ba。（四） 指导书写。
11、1 先请幼儿看清楚幼儿用书第 29、30 页的每个字母的笔顺及在四线三格中的位置。2 边讲解边在四线三格中示范每个字母的书写笔顺，请幼儿模仿书写。b 写在上、中格，先写竖再写右下半圆，两笔写成。P 写在中、下格，先写竖再写右上半圆，两笔写成。m 写在中格，先写竖，再写左弯竖，左弯竖，三笔写成。f 写在上、中格，先写右弯竖，再写横，横比较短，写在比四线三格第二条线；略低一点的位置上，两笔写成。3 提醒幼儿注意 b 和 p 在四线三格中所占位置不同。强调 b 和 p 字形不同，请幼儿牢记 b 是右下半圆，p 是右上半圆。教师还可用手形来表示 b 和 p，如左手掌心对自己大拇指向上竖起，其余四个手指握起来即为 b，将大拇指向下指，手掌心向外表示 p。4 引导幼儿在幼儿用书上正确描红，教师巡回指导。 一、故事：挤挤城和宽宽街1、让孩子在理解内容的基础上，感受故事中形象夸张的描写特点。2、能根据故事情节的发展用较完整连贯的语言和合理的想象续编故事内容。3、认识汉字：挤、人、大、木、宽
