1、口语交际之我见口语交际教学内容的明确提出，具有深刻的意义。这一明确规定，从信息儿时代的社会需要出发，以人的发展为最终目的，充分体现了大语文教育观。口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。搞好口语交际的教学，有助于学生感情的交流，培养学生听的能力、表达能力、交往能力、思维能力，提高他们的语文水平和认识水平。同时，还能养成有札貌、认真听别人说话的习惯，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品质。因此，在各年段的教学中，我们都应给予足够的重视。 一、口语交际的特点 1口语性。口语交际属于情境语言范畴，非书面语言，因此有较强的随意性、灵活性、可变性。 2交际性。因为口语交
2、际是面对面的交流，一方要根据另一方（或多方）的反应作出相应的反应，所以它是一个双向互动的过程，是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态过程。 由于口语交际是口头的语言表达，不像书面语言那样规范，存在着较强的随意性，所以教学时不必过多地传授口语交际的知识，而应把信息的传递、情感的沟通置于口语交际教学第一位。也就是说，成功的交流应看是否传递和接收了信息。虽然口语交际以听说训练为基础，但是口语交际教学并不同于以往单纯的听或说的训练；不同于看图说话、写话的训练；不同于口头作文；也不同于课本剧的表演等，教学时要注意它的特点。 二、口语交际教学要注意的几个问题 1听说训练是口语交际
3、的基础。 要想达到良好的教学效果，一定要重视听说训练。能认真倾听别人说话，领会主要内容，才能针对别人的意见发表自己的看法；有一定的表达能力，才能把自己的见解清楚明白地说出来。可见，听说训练是口语交际的基础，教学中应有意识地培养和提高学生的听说能力。尤其是低年级，刚开始进行口语交际训练，听说训练的时间要大于交际的时间。随着年级的升高，口语交际能力的逐步提高，学生之间交流的时间就会加长，综合能力也就提高了。 2交际的内容要来自学生的生活。 口语交际训练首先要确定话题（选题） 。交际的话题应来自生活，要贴近学生的生活实际。也就是说学生的需要是交际的前提，学生感兴趣，才愿意说，才有话可说，才有可能说好
4、。比如，练习打电话；扮演小记者，对同学进行“假期生活采访” ；针对一则广告谈自己的感受，大家评论；做“传话”游戏，再讨论为什么会传错话；介绍自己最喜欢的一本图书，然后互相借书，并说明想借这本书的理由；一部分学生扮演售货员和顾客，在表演买卖东西之后，观看的学生评选出“优秀售货员”和“文明顾客” ，并讲明理由；在全班展示自己制作的贺年卡，并说明为什么这样设计，打算送给谁，然后评选出最佳设计和最好的祝词；给家人（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈）过生日应该怎样过，提出你的看法，然后评选出理想的方案中高年级还可以根据学生情况设计一些讨论题或辩题，为学生创造口语交际的情境。如： 动物应该人工饲养还是应该放回大自然
5、。 过年时给压岁钱好不好，说明理由。 帮助家里干活儿该不该收取报酬。 小学生做数学题该不该使用计算器。 针对家长打孩子谈谈你的看法。 放学回到家应该先做作业还是先看电视。 3要重视群体活动，调动全员参与。 在口语交际的过程中，要使每个学生都动起来。教学中要加强群体活动，可安排自由说、同桌说、小组交流等方式，使每个同学都有说的机会。要注意口语交际是双向互动的过程，应在听说的基础上让学生之间相互交流，在交流的同时又锻炼听说能力。教学中尤其要注意平时不爱说话、不善于交往的学生，对他们的每一点细微的进步都要予以充分的肯定，及时的表扬。 4教师的指导要及时到位。 （1）激情口语交际的过程也可以说是感情交
6、流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。 （2）打开思路在学生交际的过程中，引导学生多角度地思考问题是至关重要的。教师应千方百计地打开学生思维的闸门，支持他们大胆的想法。尤其要注意打开学生的思路，引导他们多角度地思考问题，鼓励他们敢于发表不同的见解。课堂上要经常问一问“有没有不同的想法” ，“谁有新的
7、发现” 。对学生中的不同见解，只要说得有道理，都应给予肯定，不要形成一方压倒一方的局面，以免挫伤学生的积极性。要引导学生能够友善地讨论或辩论一些问题，善于从别人的发言中提取信息，从而提高认识水平，锻炼能力，发展思维。 请看三年级的一次课堂教学实录的片段； 师：请同学们看录像。 （过年热闹的情景，大人给孩子压岁钱。 ）今天我们聊的话题是：“过年时给压岁钱好不好，为什么？”分小组讨论，谈谈你的想法。 师：刚才在小组里有不少同学发表了不同意见，现在按不同的想法分组，意见相同的在一个组，再讨论，主要是讲明理由。待会儿全班讨论，看哪一组说的理由最充分。 生：给压岁钱好。我可以用压岁钱买花。 生：要把花儿
8、养死了怎么办？ 生：有这么多同学呢，怎么不会养？ 师：咱们现在讨论的是（纠正跑题。 ） 生：我觉得给压岁钱不好。每年都是你给我，我给你，换来换去的没意思 生：给来给去挺好的，多有春节的气氛。 师：你们注意了吗，他看问题的角度有意思，而且刚才同学们都敢于说心里话，说真实的想法，很好。 （提示不同角度。 ） 生：你们家有两个孩子，我们家只有我一个，我该亏了 生：给压岁钱能得到老人的祝福。 生：有了压岁钱容易养成乱花钱的毛病 生：他不买书，买零食怎么办？ （学生发言十分踊跃。 ） 生：我觉得给压岁钱好。等到爷爷过生日的时候，我可以用压岁钱给他买生日蛋糕，让他高兴。 师：你很孝顺。 生：我有了压岁钱可
9、以买书，长知识。 生：我可以给我爸爸买牛。 生：我想买电脑。 生：老师，我给您提个问题，您到底觉得好不好？ 老师在小结的时候，肯定了大家勇于发表不同的意见，说出自己真实的想法，并讲明给不给都有道理，关键看怎么处理。 （3）规范语言教学中，要重视学生交际的态度和说话语气的引导。对于学生明显的语病、用词不准确等错误，应适时给予纠正。可以让学生互相评论，互相帮助，在实践中逐步规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。可提示：“你们注意听，他哪个词用得好。 ”“他能针对别人的观点谈出自己的见解，应该向他学习。 ” “对于他的说法，大家评论一下。 ”在规范语言的同时，要重视对
10、学生心理品质的熏陶，使学生逐步养成有礼貌以及尊重、善待他人的良好的品质。 口语交际的教学时间不必限制过死，要根据学生的实际情况而定。有话则长，无话则短，一般在 2030 分钟即可。 春节作文写 春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、 贴年画、 贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千 结、贴春联等，然后挑一个我们 印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜 春节的八个习俗， 春 节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材 频道找到相关资料再进行介绍。作文题目可以自拟，如 欢度春节， 春节游文庙，除夕之夜， 美丽的春节， 春节花会 开头部分：大致介绍一下
11、春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千 结等还可以写写这些物品的种类、样 子等。（ 详细）第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。每个部分举例：开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以 这一天是非常隆重和热闹的。 过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不 过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。第二部分：介绍这一习俗的
12、来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千 结等还可以写写这些物品的种类、样 子等。（ 详细）例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春 节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“ 大地春光好，长天晓日红”、“ 岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春” 、“春风送春处处*美，喜鹊报喜家家喜事多” 幅幅春 联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用 场所，可分 为门心、框对 、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“ 横批” 贴在门楣
13、的横木上。第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它 们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉 红 的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在 赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化
14、， 让我神往，让我遐想春节的街头今天，是中国传统节日春节。早晨我 还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各 户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷拜年！“李伯伯，新年快乐”“ 王阿姨，工作 顺了”“刘奶奶，身体健康” 跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。一上街，街上可就更热闹了。人 们手里有提着大袋大袋的菜，身 边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左 边的一位四、五 岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头
15、对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“ 爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那 边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子 们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上 还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年” 。一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不 见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下 显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草 鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红
16、的番茄，黑的木耳，白的 萝卜 真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。 ”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收 银台前也早已排起了长龙。 傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主 们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。到了晚上 6 点左右，社区渐渐安静，孩子 们都回家吃团圆饭去了。吃完 团圆饭 7、8 点的样子社区又重新热闹起来。孩子 们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽， 谁的花炮颜色最多，之后又是 阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打
17、牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的 劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感 叹又是一年到，时间过得可真快呀！春节见闻 “当、当、当”新年的钟声敲响了，家家 户户的门上早已 贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都 乐得合不拢嘴。 兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品 尝着一年一度的晚会大餐春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说 不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”
18、压岁钱 ；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了 锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。 正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美 丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴 的事。我 们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西玩具、零食、鞭炮，家 长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。 “放鞭炮喽！ ”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵 炮竹声接连不断，热闹非凡。 到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间， 谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在 过年！ 奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“ 村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化 春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的！
