1、婴幼儿神经心理发育规律与对策,青岛大学附属医院儿童保健科马 良（专长：儿童保健、发育行为）,初生的小猫呆在黑暗中34天，视觉区域就会退化，如果呆在黑暗中2个月，损伤就是永久性的。狼孩的站立。认母关键期：小鹅在生后12天有追随一个活动着东西的行为，过了这个时刻，就很难再形成这种追随行为了。人也同样。三个关键词：规律；关键期；对策,动物为例,2,一、婴儿的发育1岁以内,将新生儿所有行为活动按照觉醒和睡眠的不同程度分为6种意识状态。 三种觉醒状态：安静觉醒、活动觉醒和哭； 两种睡眠状态深睡和浅睡 另一种是介于睡和醒之间的过渡形式：瞌睡状态。,3,婴儿的几种状态,4,新生儿正在看移动的红球,5,婴儿更
2、喜欢对比鲜明、边界清晰的,6,婴儿眼中的母亲,7,新生儿对人物表情的模仿,8,婴儿对声音敏感,9,母亲对孩子特别的语调,这位妈妈正在用简短、清晰、高调的句子对她的婴儿说话。许多国家的成年人都采用这种儿童导向的谈话方式，它使早期语言的学习变得容易。,10,味觉嗅觉触觉,1、味觉婴儿吸食高浓度的糖水时吸吮速度快，吸食低浓度糖水时则相对缓慢。吸甜奶时表情自如，吸酸奶时表情古怪。2、嗅觉会找出自己母亲的奶垫3、触觉喜欢别人拥抱，抚摸中国的襁褓,11,婴儿的空间知觉,12,婴儿也有记忆,新玩具,13,婴儿的思维,有抽象性、概括性会飞的都叫做“鸟”水里游的都是“鱼”还没有发育完全,14,大运动的发育,一仰
3、二俯三抬头，四月扶坐五抓索，六月翻身七自坐，八九会立十爬摸，一岁扶行岁半走，二岁能跑三爬楼。,15,物的控制,扔物品8月左右,16,语言的发育,简单发音阶段（0-3月） 如啊、咿连续发音阶段（4-8月）无意识发ma、ba音学说话萌芽阶段（9-12月）有意识发ma、ba音1岁左右讲出第一个能被理解的词，标志着言语的发生1-1.5岁是积极理解言语的时期，理解言语的能力发展迅速，说话从单词到单词句1.5-3岁是积极言语的阶段；3岁时词汇量已基本达1000左右。通常3-4岁时掌握本民族的基本语言,17,儿童情绪,笑的发展 自发性微笑（0-5周）：生理性微笑 无选择的社会性微笑（5周-4个月） 有选择的
4、社会性微笑（4个月以后）,18,哭的性质及对策,生理发射性的哭刺激应答性的哭主动操作性的哭：假哭,19,二、幼儿的发育几个案例,案例1：午睡的烦恼2岁的小玲每天午睡时都要妈妈陪她、哄她、安抚她，才肯乖乖上床，直到她睡着为止，否则立刻放声大哭，在床上打滚，把床边当鼓敲，闹得全家鸡犬不宁。当她大哭大闹时，只要妈妈一出现，哭声马上停止。后来经专家指导，处理办法是：在她午睡时，硬起心肠，把门关了，任她哭去。,20,第1天，小玲大哭大闹，妈妈装作没听见，她以为妈妈没听见，非加倍努力不可，于是气灌丹田，把音调提高3个音阶，把音量放大2倍，直到声嘶力竭，才累得睡着了。第2天午睡，她照哭不误，但哭声显然没有那
5、么高亢，哭的时间也没有那么长久。第3天午睡，她只是呜呜干嚎了两声了事，意思意思而已。第4天午睡，她不再哭了，连象征性的干嚎也没发出，不声不响、安安静静地睡着。至此，小玲午睡时哭闹的习惯完全消失。,21,丽丽过生日时，妈妈给她买了一个非常大、非常漂亮的娃娃，丽丽可喜欢这个娃娃了，她整天把娃娃抱在怀里，睡觉时也让娃娃在身边陪着。,案例2：娃娃和小熊的故事,22,有一天，妈妈下班回家时显得急匆匆的，她说，晚上要带丽丽去妈妈的好朋友刘阿姨家，刘阿姨的女儿聪聪今天过生日，要在家里开生日晚会。,23,妈妈对丽丽说：“我来不及给聪聪买礼物了，你能不能把你的娃娃借给我，先送给聪聪，明天我再给你买一个一模一样的
6、娃娃？”丽丽老大不高兴，她噘着嘴，说什么也不同意。,24,妈妈很生气，只好带丽丽先到商店，她在玩具部看到了一个特别好的小熊，就买下了这个小熊，作为送给聪聪的生日礼物。,25,没想到，丽丽也特别喜欢这只小熊。在去刘阿姨家的路上，她央求妈妈说：“我想要这只小熊，你把娃娃送给聪聪吧！”,26,妈妈甲：见丽丽很喜欢这只小熊，她说：“刚才我向你借娃娃，你为什么不借？不能换！”但是，丽丽马上哭起来，哭得很伤心。妈妈见孩子伤心的样子，就同意用娃娃换小熊。,27,点 评,年幼的孩子就失去了很多积累道德经验和社会知识的机会，他们的“自我中心”行为不断得到强化，给他们将来走向社会带来不利。,28,妈妈乙：听见丽丽
7、要用娃娃换小熊，更加生气了，她说：“刚才我向你借娃娃，你为什么不借给我？现在你想要小熊了，没门儿！”回家以后，她还没消气，决定把娃娃锁在箱子里，一个星期不让丽丽玩娃娃。,29,点 评,妈妈乙的做法：孩子虽然懂得了“做了错事就要受罚“。但是他们不懂得，错事对别人和自己都没有好处，也不懂得什么是公平、平等。当他们来到幼儿园和学校以后，只要能逃避惩罚，他们就会经常做错事、坏事。,30,妈妈丙：听见丽丽要用娃娃换小熊，就说：“刚才我向你借娃娃，是因为我怕来不及，求你帮助我，你不帮助我，所以我不同意用娃娃换小熊。”丽丽见妈妈不同意，很不高兴，强忍着泪水跟着妈妈去了刘阿姨家。,31,回家以后，妈妈说：“每
8、个人都可能需要别人帮助，你不能只接受别人帮助，而不愿帮助别人。从明天开始，你帮助我干三件事，如果你都干好了，我就再给你买那只小熊。好吗？”,32,后来，丽丽真的帮妈妈干了三件事。第一件是每天吃完晚饭帮妈妈收碗筷，第二件是每天晚上给妈妈捶一会儿背，第三件是帮助妈妈擦皮鞋。妈妈很高兴，星期天，她带丽丽到商店买回了那只小熊。通过劳动、努力获得。帮助、公平、平等、换角度思考。,33,案例 4,兄弟俩分苹果的故事家长的反应一：家长觉得孩子自私，强迫他把玩具给别人分享。家长的反应二：,34,3-5岁所有感：3-5岁的小孩特别自私，这是我的饼干，我的玩具，不给你吃，不给你玩儿，这时候家长应该允许，甚至还应该
9、鼓励、启发他，让他知道这个东西是我的。如果小孩傻乎乎的把东西给别人，将来会有问题，会丢三落四、不分你我，认为我的是大家的，大家的也是我的。通过努力、劳动获得平等、公平。,35,朋友的关键期、交往的关键期：他可能拥有了他的东西，但是他缺了朋友，他就会权衡我是要东西还是要朋友，想怎么让小朋友跟他玩儿，给别人一个饼干，一个玩具，知道拿东西分享换来友情和交往。3岁以后。,案例 5,36,有小时候，老吃手，这大概是什么时间？你是怎么处理的？,案例 6,37,口的关键期刚出生开始，一直到2岁半之前，叫口的关键期。最大的愿望就是满足嘴巴的需要，就要吸吮、喝奶、啃东西、什么东西都往嘴里塞。我的概念，手保持卫生
10、、干净,38,不让吃，强迫的打断会有什么后果？长大了以后会爱吃手，吃铅笔头、咬小毛巾，抽烟，吃零食，嚼口香糖，随地吐痰，吵架，传闲话，肥胖。,39,感知觉的关键期：这个屋子有多少色彩，有的人说有蓝的，有的人说还有红的、黄的、粉的，但是有的人都找不到。可能他在小的时候对细小事物的捕捉时期没有充分的刺激。从来没有给孩子看红花、绿树，灰色的小猫咪等足够的刺激。0-6岁有感知觉的关键期，刚出生两三天都要开发和刺激他的触觉、视觉、听觉、平衡觉、本体觉、味觉、嗅觉这些感官的感觉。,案例 7,40,问：颜色的刺激没有培养好，未来会怎样？答：长大了对颜色不敏感，不会搭衣服。,41,案例 8,问：孩子，两到三岁
11、老打人，妈妈很害怕。,42,答：要练挤压式的触觉训练，触觉关键期还是在6岁之前。答：挤压式触觉一个是多拥抱、爱抚，还要多压他，洗完澡用带刺的容球压他，放在毛巾被里面压他。可以放在水面泡一会儿，像游泳一样有水的压力。,43,1岁半到4岁会有一个细小事物的关键期，要允许他们玩儿沙子，观察小蚂蚁，插座，锁孔等。,案例 9,44,案例 10,在2-7岁，固执的关键期在固执的时候不要打他，要的物质只能满足部分，要买个书可以，但是糖没有，哭是可以的，糖是不可以的。五岁之前看可以不可以，不可以的事情可以哭。,45,发展心理学蒙台梭利：人自出生起心理发展已经开始，而且在生命的最初三年中发展最为迅速，在这一时期，积极地关心儿童的发展，比其他时期更为必要。儿童心理发育有关键期，一旦错过不可弥补。及早进行早期教育（对策）。,科学依据,46,谢谢参与！,
