1、一、 导入今天，我们要结交到一位动物朋友，它是谁呢？先请大家猜猜谜语吧！（出示谜面）生答，出示答案。今天我们要结交的这位动物朋友就是白鹅，其实，我们和它也算是老朋友了，以前，我们已经学过一首关于它的古诗鹅鹅鹅这首咏鹅是骆宾王七岁时的作品，在一个七岁孩子的眼中，鹅是如此的优美，那么在作者丰子恺的笔下，鹅又是一种怎样的情形呢？（板书课题）课下同学们已经搜集了关于丰子恺的资料，找同学说说你们搜集到了资料。（生答，师介绍作者）二、 初读课文，整体感知1、 词语检查。2、 课文写了一只怎样的鹅？你是从哪些地方读出来的呢？用“_”画出来。（生答）三、 研读课文1、 文中有一句话起了关键作用，整篇文章都是围
2、绕它来写？谁能把它找出来？（板书：）2、 思考：作者从哪几个方面来写白鹅的高傲？生答并板书（叫声、步态、吃相）。白鹅的高傲仅仅体现在这三个方面吗？再找一找，（生补充并板书），你是从哪里发现的？出示第二自然段，理解“更”的用法，（承上启下，突出“下”）。3、 下面，请同学们自学探究，从文中分别找一找课文是怎样描述鹅叫声、步态、吃相的？找出相关的句子，用“_”画出来，在旁边写写自己的感受。4、学生汇报交流（1）：汇报描写白鹅叫声的句子。出示：第 3 段找出最能表现白鹅叫声特点的词。生答：厉声叫嚣、引吭大叫（板书）理解意思通过白鹅的叫声，我们体会到它的高傲，除了高傲，白鹅还给你留下什么印象？你是从哪
3、知道呢？养鹅等于养狗-忠诚、看守门户凡是有人叫嚣勇敢、尽职尽责（对比）想象说话：如果鹅会说话，猜猜它会说什么？（2）：汇报交流鹅步态的句子。出示第四段。思考：作者用什么方法写出了鹅步态的特点？预设：比喻，拟人，比较交流：首先，作者将鹅和鸭子作比较，鸭子虽然也很可爱，但作者说它“步调急速，有局促不安之相”拿它与鹅对比，更显出鹅的高傲，白鹅的步调（板书：从容大模大样）其次，比喻，颇像京剧里的净角出场。理解净角。净角是怎样的人物形象？通过这一自然段，作者给我们描绘了高傲从容的白鹅。（3）：汇报交流白鹅吃相的句子。出示句子。“不胜其烦”“架子十足”表达的不是讨厌，而是喜欢，这里运用了反语的修辞手法。介
4、绍反语。举例子。学习了这篇课文，找一找文中与高傲有关的词语。（理解：高傲、傲然、傲慢、架子十足）四、 总结1、 这篇文章采了什么样的写作结构？2、 作者对白鹅叫声、步态、吃相的描写，作者分别用了什么样的描写方法？（对比、比喻、拟人、反语）3、 通过学习，你喜欢丰子恺笔下的这只白鹅吗？你认为作者对白鹅有怎样的感情？你喜欢丰子恺笔下的这只鹅吗？这就是中国作家丰子恺笔下的白鹅，那么俄国作家叶诺索夫笔下的白鹅又是怎样的呢？他对鹅的描写采用了什么样的写作结构和写作方法呢？请同学们自学 14 课，小组讨论交流，完成作业纸第 1 题，1、对比阅读，比较不同作家笔下描写的相同动物有什么异同点。白鹅与白公鹅白鹅 白公鹅特点写作结构写作方法5、作业布置运用对比、反语、拟人等多种写法描写自己喜欢的小动物。板书:姿态 伸长头颈、左顾右盼叫声 厉声叫嚣、引吭大叫高傲步态 从容不迫、大模大样吃相 三眼一板、一丝不苟、架子十足
