1、1毕业论文开题报告科学教育实验在科学教学中的作用一、选题的背景与意义1、选题背景20世纪下半叶,综合科学课程引起了国际科学教育领域的关注。80年代后,我国的综合科学课程也有所发展,经历了几次课程实践。在新一轮基础教育课程改革中,设置了科学79年级课程,并于2001年开始进行试验。浙教版科学教材分为6册,共有24章。本教材设计了很多研究性学习课题,便于学生开展研究性学习。自然科学这门学科主要是以实验为基础的，这就决定了科学教学必也须以实验为基础。教育学者们在研究实验对自然科学这门学科上，对实验也十分重视，在各个反面对中学科学实验都研究，在学生创新能力、学习兴趣、分析能力等方面的研究中也对科学实验
2、有所提及。在现阶段，许多学生在实验教学中能找到比较大的乐趣，在当今学业压力较大的情况下，如何让学生更加轻松的学好知识也是作为一个合格的教师应该掌握的能力。因此，本论文就针对实验在科学教学中的作用的一些方面进行整理归类。2、选题意义科学课程主要涉及物理、生物、化学等方面，是一门以实验为基础的实践性和理论性都很强的学科，这就需要我们重视教学过程中的实验环节。同时，实验可以为科学教学提供精心设计的、经过简化和纯化了的丰富的表象材料、感性材料，具有典型性、可控性和重复性，为学生有效地理解和掌握知识服务。我们可以更好的培养学生的动手、动脑、动眼的过程。可以培养学生的好奇心，激发学生对科学学习的兴趣，更能
3、培养学生对实验的操作技能，以及培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而全面提高学生的基本素质。因此研究实验在科学教学中的作用对科学教学有很好的帮助。二、研究的基本内容与拟解学的主要问题1研究的基本内容本文在总结专家对实验对科学教学的作用的已有成果上，结合现阶段中学生实际课堂实验教学中遇到的一些问题以及学生对待实验的看法等方面，提出了自己的一些见解。其内容安排如下2一、科学教学实验的现状1、国内外实验教学的基本形式2、比较传统科学实验现阶段开放科学实验的不同二、统计我国科学教材中实验的类型和各种类型的实验数目三、科学实验在科学教学中的作用1、实验能激发学生的学习兴趣2、实验能使学生有效地
4、掌握知识3、实验培养学生的能力4、实验能全面提高学生的素质四、科学实验中应该注意的问题以及反思1、实验中遇到的一些问题的解决方法2、面对这些问题教师应该如何解决五、如何组织实验教学1、组织实验教学的过程2、提高实验教学的有效性三、研究的方法与技术路线11文献资料法通过查阅收集文献，了解对现阶段科学实验的意义以及专家对科学实验在科学教学中的作用的一些看法，并进行综合。12实证分析法通过分析初中科学各册教材，例举科学书本中的具体的科学实验实例进行分析科学实验的作用。四、研究的总体安排与进度2010年12月16日前选题，进入课题的学习研究，开始查找文献资料2010年12月24日前将任务书、文献综述、
5、文献翻译、开题报告上交2011年3月20日前完成论文的总体结构2011年4月4日前完成初稿2011年4月2日前修改充实论文2011年4月29日前论文定稿。2011年5月初论文答辩五、主要参考文献1王小林,吴春松在专业基础课教学中加强学生创新能力培养的思考和尝试J高等理科3教育,2000649512王义遒在21世纪人才培训中实验教学的地位和作用J实验室研究与探索,1998,3123冯小燕浅谈新形势下的高校实验室建设和管理J实验室研究与探索,2001,21391414袁运开,余自强科学79年级课程标准解读M湖北教育出版社,20025秦国成提高初中科学实验教学有效性初探J新乡教育学院学报,2008,
6、66王耀村初中科学教学案例专题研究M浙江大学出版社,20057张露菁,陈小立培养创新精神提高实践能力J实验室研究与探索,2003220218贺秀良大学基础实验M国防工业出版社,2005,39全日制义务教育科学课程标准教师读本M武汉华中师范大学出版社200310沈元华访德报告J物理实验，2000，13（2）717311金恩培浅谈美国、加拿大几所大学物理实验教学情况J物理实验,2002,221454812乐永康德国大学物理实验教学情况介绍J物理实验，2000，21（3）4413袁运开，蔡铁权主编科学课程与教学论浙江教育出版社,20030814NDFINKELSTEIN,WKADAMS,CJKELL
7、ER,PBKOHL,KKPERKINS,NSPODOLEFSKY,ANDSREIDWHENLEARNNINGABOUTTHEREALWORLDISBETTERDONEVIRTUALLYASTUDYOFSUBSTITUTINGCOMPUTERSIMULATIONSFORLABORATORYEQUIPMENTJPHYSICALREVIEWSPECIALTOPICSPHYSICSDUCATION,2005,111815REBECCAMSLAYTONANDKEITHANELSONOPENINGLABDOORSTOHIGHSCHOOLSTUDENTSKEYTOASUCCESSFULENGAGEMENTJ
8、PHYSICSEDUCATION,2005,40434716LAURAMONICAGORGHIUA,GABRIELGORGHIUB,CRINELADUMITRESCUA,RADULUCIANOLTEANUA,MIHAIBIZOIB,ANAMARIASUDUCBIMPLEMENTINGVIRTUALEXPERIMENTSINSCIENCESEDUCATIONCHALLENGESANDEXPERIENCESACHIEVEDINTHEFRAMEOFVCCSSECOMENIUS21PROJECTJPROCEDIASOCIALANDBEHAVIORALSCIENCES220102952295617SON
9、GULSEVERA,KEMALYURUMEZOGLUA,AYSEOGUZUNVERACOMPARISONTEACHINGSTRATEGIESOFVIDEOTAPEDANDDEMONSTRATIONEXPERIMENTSININQUIRYBASEDSCIENCEEDUCATIONJPROCEDIASOCIALANDBEHAVIORALSCIENCES220105619562445毕业论文文献综述科学教育实验在科学教学中的作用初中生之所以要进行科学学习,其目的是为了培养学生的科学素养以及科学思维。而在科学学科学习的过程中,科学实验则是一个重要环节。20世纪下半叶,综合科学课程引起了国际科学教育领域
10、的关注。80年代后,我国的综合科学课程也有所发展,经历了几次课程实践。研究科学实验在中学科学教学中的作用对科学教学有很大的帮助。因此，我通过对宁波大学图书馆中文数据库的资料进行查阅，并且进行删选综合，加上对于中学科学实验的具体实验进行分析，进行了一些归纳。对于科学实验的探究，国内外都有许多的探究，而且各自有各自的特点。例如林长春、彭蜀晋在中外理科实验教学比较与思考就提到国外中学理科实验教学有以下特点。1学生亲自动手做实验的机会多。2实验类型丰富灵活。3十分重视运用实验探究活动来培养学生的科学探究能力和态度,进行科学方法教育。一是增大探索性实验的比重。二是运用实验课题研究教学方式。4注重渗透ST
11、S教育。5适当引进较新的实验手段。于此同时，张洋在借鉴国外经验改进实验教学也提到德国汉堡大学在科学实验的特点1实验课提问形式的探索2开放式教学3专人专管，各负其责4结合科研，勤工俭学。这些都是值得我们借鉴的地方，而我们在借鉴的同时也要注意一些问题。王坦在借鉴国外教学理论进行教学实验应注意的几个问题中就提到1要认真要就国外教学理论赖以建立的理论基础2要了解国外教学理论产生的社会背景3要注意研究国外教学理论的局限性4要提倡国外教学理论的有机结合与互配适用。科学实验的研究不仅在国外，在国内也有许多专家有自己的观念。认为科学实验的作用具体表现大体为在以下几个反面1、实验能激发学生的学习兴趣2、实验能使
12、学生有效地掌握知识3、实验培养学生的能力4、实验能全面提高学生的素质。具体到每一点都有许多专家纯在自己的看法。有调查显示，绝大多数的学生在上科学课时，最感兴趣的就是做实验，因此实验教学对培养学生的学习兴趣有很好的帮助，亢秀颖在如何通过实验培养学习兴趣就提出教师要对实验6教学中存在的问题采取合理的方式帮助学生理解和运用。具体应做到以下几点1引导学生观察总结2教师要适当的“出错”3合理地改进实验4注重与科技、生产和生活实际的联系。而袁科冠在在实验中探究在快乐中求知中也说到我们完全可以以实验的形象性、生动性调动学生的学习积极性，让学生眼观、耳听、鼻嗅、手摸，改善学习过程中枯燥、乏味的状况，以实验这一
13、科学课中得天独厚的优势来培养学生对科学学科的热爱。同时他也提要1联系实际，认真落实教材中的实验。2积极探索，不断创造课内实验机会。3贴近生活，积极拓展课外实验平台。不仅仅在学习兴趣上科学实验有很好的作用，同时科学实验对学生的各个方面的能力都有很好的提高。何鲲、刘红娟在科学实验教学与培养大学生的创新能力中提到创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新人才的培养离不开学校教育，教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使命。激发创新精神，培养创新能力要从基础教育抓起，一个国家有没有持久的创新能力的关键在基础教育，观察、实验是各学科的基础。在科学实验教学中培养学生的创新能
14、力是时代的要求，也是教学改革的需要。因此，以科学实验教学为切入点，培养学生的创新能力具有十分重要的意义。当然，实验并不是一直可以一帆风顺，也常常会遇到许多问题，例如实验过程中出现一些事故，或者实验失败都是有可能的。这时候就不能慌，并不因为实验失败而气馁。实验失败一样可以引起学生的兴趣，同时激发学生的思考，实验为什么会失败，我们在实验中有哪些不足，这些问题的思考同样能达到实验预计的效果。遇到问题我们要进行反思，池肖东在演示实验中出现的问题及反思中就提出课堂中演示实验失败，对我们的教学会产生种种问题，但实验的失败并不一定是坏事，我们可以利用好它并为我们的教学服务，同时检讨我们教学中的不足之处，那坏
15、事可能变成好事。他提出要通过1不断提高教师自身素质2教学资源的生成3教学机智的锤炼4课堂的教学是动态5媒体与实验应有机结合来对问题进行反思。这样才能取得最佳的教学效果。我在实习中也深刻体会到实验教学的重要性，在学习“流体流速与压强的关系”这堂课上，我利用四个小实验很好的阐述了流速越大，流体压强越小这一概念，学生在学习过程中因为对课堂实验非常感兴趣，上课的注意力都非常集中。同时，能够通过课堂中做过的实验分析出飞机飞行机翼的原理，起到到举一反三7的作用。一旦学生对学习科学产生了兴趣，他在平时做作业，课外练习上都会想办法做的更好，从知识、能力等各方面得到提高，最终实现良性循环。参考文献1王小林,吴春
16、松在专业基础课教学中加强学生创新能力培养的思考和尝试J高等理科教育,2000649512王义遒在21世纪人才培训中实验教学的地位和作用J实验室研究与探索,1998,3123冯小燕浅谈新形势下的高校实验室建设和管理J实验室研究与探索,2001,21391414袁运开,余自强科学79年级课程标准解读M湖北教育出版社,20025秦国成提高初中科学实验教学有效性初探J新乡教育学院学报,2008,66王耀村初中科学教学案例专题研究M浙江大学出版社,20057张露菁,陈小立培养创新精神提高实践能力J实验室研究与探索,2003220218贺秀良大学基础实验M国防工业出版社,2005,39全日制义务教育科学课
17、程标准教师读本M武汉华中师范大学出版社200310沈元华访德报告J物理实验，2000，13（2）717311金恩培浅谈美国、加拿大几所大学物理实验教学情况J物理实验,2002,221454812乐永康德国大学物理实验教学情况介绍J物理实验，2000，21（3）4413袁运开，蔡铁权主编科学课程与教学论浙江教育出版社,20030814NDFINKELSTEIN,WKADAMS,CJKELLER,PBKOHL,KKPERKINS,NSPODOLEFSKY,ANDSREIDWHENLEARNNINGABOUTTHEREALWORLDISBETTERDONEVIRTUALLYASTUDYOFSUBST
18、ITUTINGCOMPUTERSIMULATIONSFORLABORATORYEQUIPMENTJPHYSICALREVIEWSPECIALTOPICSPHYSICSDUCATION,2005,111815REBECCAMSLAYTONANDKEITHANELSONOPENINGLABDOORSTOHIGHSCHOOLSTUDENTSKEYTOASUCCESSFULENGAGEMENTJPHYSICSEDUCATION,2005,40434716LAURAMONICAGORGHIUA,GABRIELGORGHIUB,CRINELADUMITRESCUA,RADULUCIANOLTEANUA,M
19、IHAIBIZOIB,ANAMARIASUDUCBIMPLEMENTINGVIRTUALEXPERIMENTSINSCIENCESEDUCATIONCHALLENGESANDEXPERIENCESACHIEVEDINTHEFRAMEOFVCCSSECOMENIUS21PROJECTJPROCEDIASOCIALANDBEHAVIORALSCIENCES2201029528295617SONGULSEVERA,KEMALYURUMEZOGLUA,AYSEOGUZUNVERACOMPARISONTEACHINGSTRATEGIESOFVIDEOTAPEDANDDEMONSTRATIONEXPERI
20、MENTSININQUIRYBASEDSCIENCEEDUCATIONJPROCEDIASOCIALANDBEHAVIORALSCIENCES22010561956249本科毕业设计（20届）实验在科学教学中的作用10摘要【摘要】实验是科学这门课的起源，同时也是科学的基础。随着新课程改革的实施和现代教学观念的改变，实验已经越来越为人们所重视。教育学者们在对实验的各个方面都有所研究。同时，在学生创新能力、学习兴趣、分析能力等方面的研究中对科学实验也有所提及，更加突出了实验的重要性。如今，学生学习压力越来越大，如何更加轻松的帮助学生掌握知识是一个合格教师应该掌握的能力，实验可以为此搭建一个很好的平
21、台。本文首先对浙教版初中科学教科书上的实验进行统计与分类，了解实验的分类，对初中科学实验有个大概的了解。然后再论述实验的地位和作用，结合教学过程提出实验教学中应该注意的问题，最后探讨如何有效的组织实验教学，在实验中完成教学过程。【关键词】教学；实验；作用。ABSTRACT【ABSTRACT】SCIENCEORIGINATEDINTHEEXPERIMENT，ANDITISALSOTHEBASICOFSCIENTIFICWITHTHEIMPLEMENTATIONOFTHENEWCURRICULUMREFORMANDCHANGEINMODERNTEACHINGIDEAS,EXPERIMENTSHAV
22、EINCREASINGLYBEENTHEFOCUSEDUCATIONSCHOLARSINALLASPECTSOFTHEEXPERIMENTSTUDIEDMEANWHILE,CREATIVEABILITY,INTERESTINLEARNING,ANALYSISANDOTHERASPECTSOFTHESTUDYHAVEALSOBEENMENTIONEDONTHESCIENTIFICEXPERIMENTS,MOREHIGHLIGHTSTHEIMPORTANCEOFTHEEXPERIMENTNOW,INCREASINGPRESSUREONSTUDENTSTOLEARNHOWTOMOREEASILYHE
23、LPSTUDENTSACQUIREKNOWLEDGEANDBEAQUALIFIEDTEACHERSHOULDMASTERTHEABILITYTOEXPERIMENTCANBUILDAGOODPLATFORMFORTHISTHISFIRSTVERSIONOFZHEJIANGMIDDLESCHOOLSCIENCETEXTBOOKSTOTEACHTHEEXPERIMENTALSTATISTICALANDCLASSIFICATION,UNDERSTANDINGOFTHECLASSIFICATIONEXPERIMENTSONJUNIORHIGHSCHOOLSCIENCEEXPERIMENTSHAVEAR
24、OUGHIDEAANDTHENDISCUSSESTHESTATUSANDROLEOFTHEEXPERIMENT,COMBINEDWITHTHETEACHINGPROCESSINTHEPROPOSEDEXPERIMENTSHOULDPAYATTENTIONTOTHEPROBLEMSOFTEACHING,ANDFINALLYDISCUSSHOWEFFECTIVEORGANIZATIONTEACHING,TEACHINGPROCESSCOMPLETEDINTHEEXPERIMENT【KEYWORDS】TEACHING；EXPERIMENTAL；FUNCTION。11目录目录11前言11科学教学中实验
25、的概述211初中科学实验概述2111国内实验研究的现状2112国外实验研究现状212传统实验教学观念与现代实验教学观念3121传统实验教学3122现代实验教学32实验的分类421演示实验和学生实验4211演示实验4212学生实验422探索性实验、测量性实验、验证性实验4221探索性实验4222测量性实验4223验证性实验523独立操作实验和小组合作实验5231独立操作实验5232小组合作实验524课堂实验和课外实验5241课堂实验5242课外实验53科学实验在教学中的作用631实验能激发学生的学习兴趣6311创设良好教学情境6312做游戏轻松学习6313学生亲自动手632实验能使学生有效掌握知
26、识733实验培养学生的能力734实验全面提高学生素质84面对失败实验941遇到“失败”的实验942面对“失败”实验的反思9421提高教师自身素质9422灵活运用生成性资源10423懂得机智的反应1012424运用多媒体与实验有机结合105如何完善实验教学1151完善教学的过程11511使用现代化教具11512创设生活化情境11513多元化的教学评价1152提高实验教学的有效性11521什么是实验教学有效性12522教师如何提高有效性126总结13参考文献14致谢错误未定义书签。1前言20世纪下半叶,科学课程引起了国际科学教育领域的关注。80年代后,我国的综合科学课程也有所发展,经历了几次课程改
27、革。在这样的背景下，浙江省综合科学课程完成了艰难的课程改革，将科学课程引入正轨，同时也成为了研究者研究综合科学课程的主要根据地。近年来，许多教育专家与教育工作者开始对科学课程给予关注，对科学课程的研究也越来越多，越来越有必要。本文主要是对浙教版初中科学实验进行一个分类，同时在总结专家对实验对科学教学的作用的已有成果上，结合现阶段中学生实际课堂实验教学中遇到的一些问题以及学生对待实验的看法等方面，提出了自己的一些见解21科学教学中实验的概述11初中科学实验概述科学课程的发展起源于实验而又依赖与实验，是以实验为基础的一门学科。通过实验教学能够帮助学生确立正确的科学观念，更好的理解和学习科学知识；培
28、养学生的思维方法，提高学生分析能力；激发学生学习科学兴趣，培养实事求是的科学态度；同时，培养学生良好的情感态度价值观，使学生真正认识了解科学，同时了解科学与社会的关系，形成良好的社会观。因此，作为一个科学教师，要注意深入挖掘每一个实验的教学作用，提高实验的效果，成为学生实验活动的引导者、组织者，使学生全面发展。111国内实验研究的现状随着几次课程实践改革，国内对实验教学也越来越重视，许多专家在各个方面对实验也都有研究。亢秀颖在如何通过实验培养学习兴趣就提出教师要对实验教学中存在的问题采取合理的方式帮助学生理解和运用。具体应做到以下几点1引导学生观察总结，2教师要适当的“出错”，3合理地改进实验
29、，4注重与科技、生产和生活实际的联系。而袁科冠在在实验中探究在快乐中求知中也说到我们完全可以以实验的形象性、生动性调动学生的学习积极性，让学生眼观、耳听、鼻嗅、手摸，改善学习过程中枯燥、乏味的状况，以实验这一科学课中得天独厚的优势来培养学生对科学学科的热爱。同时他也提要1联系实际，认真落实教材中的实验。2积极探索，不断创造课内实验机会。3贴近生活，积极拓展课外实验平台。不仅仅在学习兴趣上科学实验有很好的作用，同时科学实验对学生的各个方面的能力都有很好的提高。何鲲、刘红娟在科学实验教学与培养大学生的创新能力中提到创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新人才的培养离不开学校教育，教
30、育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使命。激发创新精神，培养创新能力要从基础教育抓起，一个国家有没有持久的创新能力的关键在基础教育，观察、实验是各学科的基础。在科学实验教学中培养学生的创新能力是时代的要求，也是教学改革的需要。因此，以科学实验教学为切入点，培养学生的创新能力具有十分重要的意义。112国外实验研究现状林长春、彭蜀晋在中外理科实验教学比较与思考就提到国外中学理科实验教学有以下特点。1学生亲自动手做实验的机会多。2实验类型丰富灵活。3十分重视运用实验探3究活动来培养学生的科学探究能力和态度,进行科学方法教育。要做到这点一方面要增大探索性实验的比重，其次要运用实验课题
31、研究教学方式。4注重渗透STS教育。5适当引进较新的实验手段。于此同时，张洋在借鉴国外经验改进实验教学也提到德国汉堡大学在科学实验的特点1实验课提问形式的探索2开放式教学3专人专管，各负其责4结合科研，勤工俭学。这些都是值得我们借鉴的地方，而我们在借鉴的同时也要注意一些问题。王坦在借鉴国外教学理论进行教学实验应注意的几个问题中就提到1要认真要就国外教学理论赖以建立的理论基础2要了解国外教学理论产生的社会背景3要注意研究国外教学理论的局限性4要提倡国外教学理论的有机结合与互配适用。12传统实验教学观念与现代实验教学观念随着教育的发展，人们对实验教学的观念也在发生改变。由传统的实验教学逐步向现在实
32、验教学观念发生改变。121传统实验教学传统的实验教学重视书本上的内容，轻视实验操作；重视知识的认知过程，轻视情感意志的培养；重视实验结论，轻视科学的思维方法过程。这就使得实验被当做是学生学习知识的一种补充。许多实验教师在做的时候学生就已经知道结果，整个实验过程中学生处于被动状态，基本上是跟着教师的脚步前进。其忽略了学生的主体作用，不利于学生思维能力、解决问题能力的培养。在实验模式上，传统实验教学比较僵硬，教学方式比较单一，缺少学生自由发展的空间。一般的实验只是教师在讲台上做，而学生在下面看，这样能使学生获得一定的感性直观认识，但无法与学生亲自实验相比，甚至有的学生看了也不认真，没有相关的实验现
33、象和数据，最终达不到实验效果。122现代实验教学面对传统的科学观念相比，现代实验教学需要我们拥有开放的思维，与形成传统实验相对的开放实验。开放实验一方面在课前对学生在实验操作、基本理论进行了解。而在实验过程中需要对实验内容和实验室进行开放，让学有自由发挥的空间，提高学生实验的积极性。开放实验使得学生在完成实验的同时提高自身学习的积极性。相比传统的实验更加大胆，更加注重学生为主。当然，在教学过程中教师还是要发挥其引导者的作用，为学生作正确的导向，让学生思维能力发展的同时不会走偏。42实验的分类初中科学实验贯穿整个初中科学这门学科，绝大部分科学知识点内容都是通过实验的方式吧知识传授给学生。而实验的
34、种类繁多，虽然国内对实验的研究较多,但缺少系统的整理。对实验的分类也比较多，可以根据实验者不同分为教师演示实验和学生实验；可以从实验内容上把实验分为探索性实验、测量性实验、验证性实验；根据实验活动时间分为课堂实验与课外实验，根据实验人数将实验分为独立实验和小组合作实验。了解实验的分类有利于我们更好的研究了解实验。21演示实验和学生实验实验按照实验者不同可以分为演示实验和学生实验。211演示实验演示实验是以教师作为主要的实验者，教师通过自己实验引导学生思考，学生通过直观、形象的观察理解概念。通过这种方法能够准确的教会学生使用仪器和实验操作的能力，不过还是应该让更多的学生参与到实验中来。212学生
35、实验学生实验是由学生亲自动手完成的实验，一般是由教师带领学生一边讲解一边完成。比起教师演示实验而言，它更加便于学生观察实验，能更好的培养学生的观察分析能力与动手能力，让学生掌握更好的实验技能。因此，在教学过程中药尽可能多的让学生亲自动手实验。22探索性实验、测量性实验、验证性实验实验按照内容分可以分为探索性实验、测量性实验和验证性实验。221探索性实验探索性实验是在教师的指导之下，学生通过观察实验现象，分析综合实验结果，经过一定的抽象逻辑思维，达到理性认识新的知识的过程。例如初中物理教学中研究平抛物体的运动、研究电磁感应现象、电场中等势线的描绘及研究电磁铁等实验都属于探索性实验。在完成这类实验
36、的时候教师要注意做好引导学生进行分析、观察，通过实验培养学生的创造性思维。222测量性实验测量性实验是指学生通过进行各种物理量的测量，接触各种测量仪器，学会正确使用测5量仪器和大量数据的筛选与处理。一般分为直接测量与间接测量两类，例如天平的使用、用温度计测水温等实验就属于直接测量，在做这类实验的时候要注意培养学生严谨、科学实事求是的科学态度。223验证性实验验证性试验是对科学家已有的知识和经验经过推理假设，然后再通过实验来验证的方法。通常是学生学习了有关知识之后，为了更加深刻理解和巩固基本知识而进行的。就像阿基米德定律就是典型验证性实验，教师在教导学生知识的同时要使学生逐步形成良好的思维方式。
37、但是验证性实验限制了学生的思维能力，没有给他们很好的时间去自己独立思考，在一定程度上阻碍了他们的思维能力。23独立操作实验和小组合作实验实验根据是否由单人独立完成分为独立操作实验和小组合作实验231独立操作实验独立操作实验是有学生个人进行操作完成的实验，一切都靠自己。232小组合作实验小组合作实验是学生以小组为单位进行合作实验，在实验中往往需要几个学生合作，同时学生之间可以进行实验思维、方案设计等的相互交流，培养学生的合作精神。24课堂实验和课外实验按照实验是否在课堂时间内完成的实验可分为课堂实验和课外实验。241课堂实验课堂实验是学生在教室里或者实验室中完成的实验。242课外实验课外实验是学
38、生在教师指导，在课余时间独立完成的实验，它是对课堂实验的一种补充，有着积极的意义。63科学实验在教学中的作用31实验能激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。在科学教学过程中，教师不仅要完成实验任务，让学生学会知识，同时要注意培养学生对科学实验的兴趣，实验就是一个培养学习兴趣很好的方法。如何激发学生学习兴趣是作为一个教师应该做到的。311创设良好教学情境教育家苏霍姆林斯基说过“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”所以说，教师在进行实验的时候首先要为学生设立一个良好的教学情境，
39、以引起学生的兴趣。一旦学生对实验产生了兴趣，很多时候不需要老师去问，学生自己就会相反设法的寻找答案，获取知识。例如学习流体压强与流速的关系，在课前做一个吹乒乓球往中间移动的实验，学生对一件新奇的事情就会感到好奇，就会开始思考，然后进行探究。312做游戏轻松学习激发学生学习兴趣也也可以利用一些实验做游戏，学生还是孩子，孩子天生就喜欢玩。教师如果能在教导学生的时让学生快乐的获得知识，相信学生对知识点一定能够轻松的掌握。例如学生在学习日食和月食时，因为这个知识点比较抽象，学生难以很好的掌握，可以让学生上台扮演地球月球和太阳，用电筒扮演阳光，这样随着学生位子之间的不同学生就可以很清楚的观察的日食月食发
40、生的情况，能让学生快乐的学习。313学生亲自动手激发学生学习兴趣还有一点就是要让学生亲自动手实验，很多实验如果光光老师一个人在台上做的效果往往不强，学生无法直观的感受实验。如果能让学生自己动手探索，近距离的看到实验现象，完成实验过程，就能大大增强实验的趣味性，更加刺激学生的感官。例如学生的学习磁的过程中，教师可以让学生自己利用一些实验材料“玩“磁铁，同时在一旁做适当的指导，在玩的过程的让学生自行发现磁铁的奥秘，最后看看哪个学生发现的奥秘多，这样在教师的引导下，许多学生往往能够自己发现掌握要求的知识，学生自己做过，自己发现的知识点往往学生自己记忆的更加深刻，而且预测同时也培养了学生的创新想象能力
41、，让学生成为课堂的主人。732实验能使学生有效掌握知识许多学生在学习科学过程中对一些概念往往理解的不够深刻、透彻，往往知道一点，但又没有完全理解，导致做题目的时候常常犹豫不决，这时教师就可以用实验来帮助学生记住知识。在教学过程中往往有些知识点学生记得不是很牢，但有的时候或许只需要一个小小的实验就可以让学生记得很牢，例如我在实习过程中就学生就遇到一个难以理解的题目一个大试管中装满水，里面放入一个小试管，倒置过来之后小试管会慢慢的往上爬，当时一些学生无法理解原因，当时给他们做一个一模一样的实验，他们就能直观的了解这个现象，再结合理论分析这个问题学生就能很好的理解，所以说实验可以很有效的帮助学生掌握
42、知识。教师要善于在实验中学会发现知识点，实验所包含的知识点不仅仅是在实验的表象，如果你深入挖掘，你会发现很多实验中往往隐藏着许许多多的知识点，例如一个简单的化学实验，我们可以分析一个化学反应的多种现象，控制反应物的量和反应条件往往会得到不同的物质。例如锌和稀硫酸反应，用锌片和锌颗粒反应的速度不同，我们看到气泡的量不同，这里就可以有反应速度与接触面大小的知识点。又如一个实验现象也可以看多许多中的原因，比如对溴水的褪色的原因进行分析，我们会发现可能是不饱和的碳原子与其反应，也可能是苯酚或其同系物与之反应，也可能是醛基的化合物或者其他的有还原性的无机物与之反应。又比如每个实验都有许多使用仪器，在实验
43、的同时我们可以让学生了解每个实验仪器的作用以及它们使用的注意事项，这些知识都能在实验中获得，需要教师去发现。33实验培养学生的能力在自然科学的学习中，学生需要掌握一定的实验能力，在实验设计、实验操作、实验观察等方面的能力是必不可少的。而这些能力仅仅靠教师的指导和讲授是得不来的，需要靠学生在实践中获得。一些学生平时在做实验的时候往往会站在实验仪器前面束手无策，感觉手脚不是那么听话，这其实是学生平时对于实验的训练太少。这就需要教师为学生安排一些适当的课外小实验，同时加强实验课学生自己动手的时间和力度。实验多了，学生对实验操作自热而然的就会熟练，学生的动手能力就能很好的提升。实验在培养学生动手能力的
44、同时也培养学生的观察能力，观察是一种带有目性的心理活动，通过观察和思考，学生能够获得学习信息、积累感性的材料。在实验的过程中学生要不断的观察实验现象分析结果，良好的观察力是学生学习实验的前提。实验能培养学生的思维能力，通过实验设计，可以培养学生的想象创新能力和分析能力，现阶段社会越来越需要具有创新能力的人才，创新是一个民族的灵魂，是人类社会发展进步永恒的主题，而在培养学生创新精神和创新能力的过程中，科学实验就起着非常重要的作用。8许多实验存在很大的灵活性，例如最简单的让两只小灯泡发亮，就能会出现并联和串联的不同。为了更好的培养学生的创新能力，教师应该对创新有一定的理解，同时自己具有较高的操作技
45、能的同时也是个不断学习敢于创新的教师，可以把一些传统的演示实验变为探索性试验，让学生在教师的引导下大胆开展思维，不拘泥于教材，让学生更加自由自主的进行探索，培养学生发散性思维。同时要学会设计一些开放性较大的实验让学生去动手做，这样效果会更好。在对实验的原因结果以及概念的分析过程中，可以培养学生的概括总结、逻辑思维分析的能力，实验中往往会得到许多数据，学生需要通过这些数据得到自己所需要的结果，在这过程中，学生对数据结果、其原理就会进行思考。在总结的过程中，教师要做好示范作用，对学生提出的错误要及时的进行纠正，要尽量多的给学生总结的机会，通过学生的总结，小组之间的交流讨论，一点点的将结果进行完成，
46、这样既巩固了知识，也训练了学生之间合作交流、语言表达、逻辑思维能力。最终达到一个良好的效果。34实验全面提高学生素质学生的素质主要包括知识因素、智能因素、非智能因素，包括基本的基础知识、观察能力、思维能力、实践能力以及严谨的科学态度、细致的工作作风、坚韧的意志等。当今社会，竞争压力大，我们需要具备拥有一定的人际交往能力与积极的合作精神，在实验探究过程中，学生与学生之间的小组合作能够使学生从不同方面、不同角度看待同一个问题。在于同伴交流的过程中需要学生学会如何表达自己的思想，学会分享自己的成果，学会倾听别人的观点和意见。在实验的过程中可以很好的培养学生的合作精神。同时在实验过程中往往对于一组数据
47、需要进行多次测量，在测量过程中往往会出现误差，甚至出错。这就要求学生在实验中需要拥有一个细致的心，同时要具有一定坚韧的意志。就像常常一个实验需要进行多次测量，然后做数据处理，一次测量往往会出现较大的误差。许多实验往往与我们平常生活息息相关，在实验的过程中，还能培养学生树立良好的社会观和人生观，具有一定的教育作用。例如在化学反应实验中往往会有涉及到尾气的处理，在设计实验的时候就应该把这部分归入实验内。又如在比较导电性的时候会问到为什么银的导电性比铜的好，而我们平常用到的电线用的一般都是铜丝，这里就设计到导线价格与效益的问题。学生的素质是不是与生俱来的，需要通过各方面的培养，而科学实验有着很好的作
48、用，其对学生的一生甚至一个民族的素质都有着很重要的作用。94面对失败实验在教学实验中教师偶尔也会出现实验失败，对于失败的实验应该如何处理也是一个很重要的问题。41遇到“失败”的实验我们在实验的过程中常常会遇到一些问题，一些较难的实验往往需要教师自己做演示实验完成，而在演示实验的过程中不可能一直一帆风顺，偶尔也会出现失败。许多老师为了把实验结果与理论结果向符合，在实验失败的时候会掩盖实验结果而得出实验结论。这种做法对学生是一种不负责任的表现，许多学生虽然记住了结果，但会有一种是被强加上去的感觉，在学生内心深处会对教师对科学产生不信任敢。现在也有不少教师现在为了节约时间，同时为了方便，常常用一些F
49、LASH动画演示代替实验，这样虽然实验是不会失败了，但毕竟只是动画，与真实的实验还是有比较大的区别，会让学生缺乏真实感。长期用动画会令学生在思维上形成惰性，对知识印象比较浅，不够明确具体。那么如果你在实验过程中失败了是不是就意味着教学失败了呢其实不是的，一个优秀的教师在面对实验失败时并不是去掩盖失败或者是逃避，而是要正确的去面对失败，可以对照正确的实验视频和学生一起寻找实验失败的原因，大家一起努力找到原因，总结经验，反而会让学生记忆的更加深刻，同时也能激发学生对科学的兴趣，提高学生学习的积极性，最终把坏事变成好事。42面对“失败”实验的反思对于失败我们要寻找原因，同时要进行反思，如何才能减少失败，如何才能把教学实验中的不足变为好事。这可以从一下几反面进行改变421提高教师自身素质教师作为专业人员，想要完成高质量的演示实验，必须要练好基本功，拥有扎实的基础。这就要求教师一方面要熟练的掌握教材，只有熟练掌握教材之后才能在做实验的时候胸有成竹，灵活运用。同时，对要做的实验要多加练习，所谓孰能生巧，当你对实验每个环节都非常熟悉的情况下，你还会出错吗。在熟练掌握知识点的前提下教师在知识面上也必须要比较广泛，在实验教学中随时随地都会发生不同的事情，教师要能够从容的解决学生提出的许多10迷惑。在新课程改革以后，教师作为学校教育的主要实施者，不但要在专业知识上加强教师的自身素质，还要
