1、12011-2012 学年社会调查方法教案部门：新闻系任课教师：谌利2导入：现代社会调查理论与方法这门课程从介绍社会调查的历史及其现代社会调查的特点入手，分析了完成一项社会调查所需的程序、步骤、策略及其所要注意的问题，并且探讨了统计资料的分析 方法，以及如何将研究的成果呈现出来。 概率抽样的方法和设计问卷的方式是本课程的重点内容。通过本课程的学习使学生掌握如何去完成一项社会调查，尤其是如何选取调查对象和准备调查工具。 本课程的适用对象为本科生，主要教学方式采取课堂教学，考核方式分为两部分：一是请学生设计一份调查问卷，二是在期末作一个课堂测验。 3第 1 章导论目的要求：通过本章学习，使学生了解
2、社会科学研究的重要性和社会调查的历史发展以及现代社会调查方法的特点。 主要内容： 一、社会调查的概念二、社会调查的类型和题材三、社会调查的一般程序 教学重点： 社会调查的类型和题材 社会调查的一般程序一、社会调查的概念1现有的认识在具体定义上，不同学者之间的认识不尽相同。从社会调查的知识体系的构成上看：一是国内学者通常将问卷法、访问法、观察法、实验法、文献法等并列作为社会调查中收集资料的几种方法，而国外学者在社会调查中所指的资料收集方法，仅仅只有问卷法和访问法；二是国内学者通常将社会调查分为普遍调查、典型调查、抽样调查和个案调查 4 种方式，而国外学者所说的社会调查通常仅仅是指抽样调查。2社会
3、调查的定义和特征本门课程所介绍的社会调查（Survey Research） ，主要指的是一种采用自填式问卷或结构式访问方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。从上节课我们举的社会研究例子中，我们可以初步认识到调查研究的几个主要特征：（1）调查要求从某个调查总体中抽取一定规模的随机样本；这种随机抽取的、有相当规模的样本特征往往是其他研究方式所不具有的。（2）资料收集需要采用特定的工具，即调查问卷，且有一套系统的、特定的程序要求。（3）研究所得到的是巨大的量化资料，且必须在计算机的辅助下完成资料的统计分析，才能得出研
4、究的结论。由此可见，这个定义强调了从总体中抽取样本进行调查的特征，即强调了抽样调查，从而使它从普遍调查、抽样调查、典型调查和个案调查的划分中独立出来；4强调了收集资料与分析资料的统一，即调查与研究的统一、感性认识活动与理性认识活动的统一，这就使它与那些仅把社会调查看作单纯的收集资料工作的认识区分开来；它还特别强调了自填式问卷与结构式访问方法的运用，强调了对被调查者的特定方式的直接询问，这就又把实验法、文献法以及观察法等社会研究方式，都严格地排除在社会调查概念的范围之外。二、社会调查的作用社会调查的用途主要体现在 3 个方面，即描述状况、解释原因、预测趋势。1描述状况回答社会现象“是什么”或“怎
5、么样”的问题。了解和描述社会现象的状况，是人们深入认识这一现象的基础。2解释原因回答社会现象“为什么是这样”或“为什么会如此”的问题。它使得社会调查能够被广泛地用来探讨不同社会现象之间的关系，探讨某一现象发生的原因。3预测趋势除了对过去的和现在的社会现象进行解释外，社会调查还可以对未来的社会现象（或者说对社会现象的发展趋势）作出一定的预测。三、社会调查的类型和题材1社会调查的分类根据社会调查的性质或应用领域，可以分为行政统计调查、生活状况调查、社会问题调查、市场调查、民意调查和研究性调查。2社会调查的题材（1）某一人群的社会背景。 （2）某一人群的社会行为和活动。 （3）某一人群的意见和态度。
6、四、社会调查发展简介1国外的情况2在中国的发展情况五、社会调查的一般程序社会调查的一般程序可以分为以下 5 个阶段：选题阶段、准备阶段、调查阶段、分析5阶段和总结阶段。 一、选题阶段 1选题阶段的主要任务包括两个方面： 选取研究主题：根据研究者的兴趣、想法、需要与动机确定一个研究主题。 2形成研究问题：集中研究的焦点，进一步明确研究的范围，将最初比较含糊、比较笼统地、比较宽泛的研究领域或研究现象具体化、精确化，将其转化为己有价值又有新意，同时还切实可行的研究问题。二、准备阶段准备阶段是为实现调查而进行的道路选择和工具准备。在准备阶段，要做好以下几个工作：1文献考查 2成立假设 3理论解释与澄清
7、概念4确定研究总体与抽样：5试测：三、调查阶段 调查阶段也称作收集资料阶段或调查方案的实施阶段。这个阶段的主要任务，就是具体贯彻调查设计中所确定的思路和策略，按照调查设计中所确定的方式、方法和技术进行资料的收集工作。 四、分析阶段 分析阶段的主要任务是对调查所收集到的原始资料进行系统的审核、整理、统计、分析。 五、总结阶段 总结阶段的主要任务是：撰写调查报告，评估调查质量，应用调查成果。调查报告是以文字和图表的形式将整个调查工作所得到的结果反映出来。 思考题：挑选一个社会科学的概念，例如， “择业” 、 “疏离” 。具体说明这个概念的含义， 以便为研究计划做准备。复习与思考题 陈述社会调查的一
8、般程序，并用图示法画出这一过程及其主要内容。 拓展阅读书目 1艾尔巴比著：社会研究方法 ，华夏出版社 2000 年版。 2迪尔克姆著：社会学方法的准则 ，商务印书馆 1990 年版。第二章 选择调查课题 6目的要求：通过本章学习，使学生了解选择调查课题的原则、注意事项和选题策略以及如何将选出的调查课题明确化。 主要内容：一、调查课题的选择 二、课题的明确化 教学重点：课题选择的策略 课题的明确化 选择调查课题是进行研究的首要步骤。选择主题，看似容易但实非易事。只有选择一个合适的研究题目，才能期待有好的研究成果。 一、调查课题的选择社会调查的课题常常是现实生活中的某种社会现象或某种社会问题，但又
9、不仅仅是“现象”或 问题” ，通常比某种社会现象或问题更为具体、更为集中，也更为明确。 1选题的原则 并非所有的问题都可以或都值得进行科学研究，也就是说，所要研究的问题必须是：第一、可以由科学研究来解答；第二、具有一定的研究价值。 2选题的注意事项 要确定一个研究题目，需要考虑各种因素，主要有以下几项： （1）主题的范围宜大小适中。研究主题，切忌广大，主题越广大，越不易于下手。 （2 ）主题宜切实，不宜空泛 选择主题，避免空泛而不切实。主题若太空泛，观念便易混淆，不易得到明确的结论。因为主题过于空泛，不宜找出一个重心之所在，结果言之无物，搪赛敷衍，一无是处。 （3）主题宜新颖有效用 选择研究主
10、题的目标，应以致用为目的，故主体的选择以新颖、入时能影响实际生活为佳。 （4 ）个人对所选择主题须有浓厚的兴趣 兴趣是人类行为上一种有效的动力，兴趣是进行一切事业最重要的条件。 （5）个人对于所选择的主题，所具备的基础知识应已有相当之准备。 个人对于哪一种问题有最多的准备，就可以去选择哪一种问题来做研究。 3课题选择的策略 7（1）在研究范围上：若无特定的研究主题，则与主题的择定上可自较大的范围着手。例如；自相关文献中启发选择的灵感，亦可自其中激发个人的研究的兴趣。自大范围的领域逐渐缩小到特定的主题，从而展开一系列的研究过程。 （2 ）在研究方向上： 选择研究主题，可以试图自下列的方向进行选取
11、： A：专业教育中无法解惑的。 B：教学中残存的问题。 C：曾讨论或深省思维的问题。 D：书籍启发的探索主题。 （3）在研究的领域上： 可将研究主题界定在下列的对象，使得研究的领域可以明确且易于着手。A：考虑以“人”为研究的主轴。 B：考虑以“事”为研究的主轴。 C：考虑以“时”为研究的主轴。 D：考虑以“地”为研究的主轴。 E：考虑以“物” 为研究的主轴。 二、课题的明确化 指的是通过对调查课题进行某种界定，给予明确的陈述，以达到将最初头脑中比较含糊的想法变成清楚明确的调查主题，将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域变成特定领域中的特定现象或特定问题的目的。 要清楚地陈述所要调查的课题，可
12、以采取先将宽泛的问题转化为狭窄的问题，将一般性的问题转化为特定的问题的做法。 复习与思考题 将下列的研究问题明确化： （1）农村青年的价值观研究 8（2 ）青少年犯罪问题调查研究 拓展阅读书目 叶至诚、叶立诚：调研方法与调研报告 ，中国纺织出版社 2002 年版。 第三章 调查设计 目的要求：通过本章学习，使学生了解调查研究的类型和分析单位以及在社会调查中处理时间的不同方法。 主要内容： 一、调查目的 二、研究对象 三、时间框架 教学重点：分析单位 横向调查 纵向调查 调查设计是指研究的计划，也就是设计一个发现某事物的战略。调查设计包含两个主要的方面： 第一、必须尽量明确要发现的东西；第二、必
13、须采用最好的方法进行研究。 一、调查目的研究类型 调查研究的目的对调查的设计具有显著的影响，目的不同，整个社会调查在设计的要求、调查对象和调查方法的选择，以及在具体操作程序上都有所不同。 根据不同的调查目的可以把调查研就分为以下三种类别：探索、描述、解释。 1探索性调查 2描述性调查 3解释性调查 二、研究对象分析单位 分析单位是研究中研究什么、研究谁，即研究对象。分析单位是用来考察和总结同类9事物的特征，解释其中的差异的单位。 分析单位与调查对象和研究内容或主题不同，分析单位是一项社会调查所研究的对象，调查对象则是研究者收集资料时所直接询问的对象，研究的内容或主题则是分析单位的属性或特征。
14、1在社会调查中主要有下列几种分析单位： （1）个人： （2 ）群体： （3）组织： （4 ）社区： 2与分析单位有关的两种错误 （1）层次谬误 指的是在社会调查中，研究者用一种比较高的（或集群）的分析单位做研究，而用另一种比较低的（或非集群）的分析单位做结论的现象。 （2 ）简化论 指的是研究者仅仅用十分特殊的个体资料来解释宏观层次的现象。 三、时间框架 从时间的角度来考虑，调查设计中有两种类型，即横向调查和纵向调查。 横向调查 指的是在一个时点上收集资料，并用以描述调查对象在这一时点上的状况，或者探讨这一时点上不同变量之间的关系。 （1）纵向调查 指的是在若干个不同的时点上收集资料，用以描述
15、现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的联系。 纵向调查有三种类型： 第一、趋势研究 10第二、同期群研究。 第三、同组研究。 复习思考题 确定下列每个例子的分析单位： 1 行政管理专业 2001 级共有 90 名同学，其中男生占 53%，女生占 47%，平均年龄为 192 岁。 2 1980 年到 2001 年的 22 年中，国内各种刊物上共发表了有关独生子女问题的论文 305 篇，这 些论文涉及到心理学、教育学、社会学、人口学、体育科学等多个不同的学科。 3 1960 年，在美国 130 个居民人数超过 10 万的城市中，有 126 个城市拥有至少两家美国医院协会认可的短期非私立综合医院。 4 1958 年，雇员在 1000 人以上的公司有 13 家，其产值占工业增加值的 60%。到1977 年，此类企业降至 11 家，其产值占工业增加值的比重也降到了 48%。 拓展阅读书目 艾尔巴比著， 社会研究方法 ，华夏出版社 2000 年 5 月版。 第四章 测 量 目的要求：通过本章学习，使学生了解测量的概念，掌握操作化的过程，学会分析变量的测量层次以及如何评估测量的质量。 主要内容：一、概念、变量及指标 二、操作化 三、测量及其层次 四、评估测量质量的标准：信度与效度 教学重点：测量的层次 信度与效度 测量是对所确定的研究内容进行有效的观测与量度。 一、概念、变量及指标
