1、慈湖幼儿园教案稿开课性质 歌唱活动 教材内容 秋天多么美 科目 艺术时间 11.02 执教老师 翁乔蕾 班级 大二班设计意图现在正值丰收的秋天，我们本周的核心活动也都围绕美丽的秋天展开。孩子们在前期通过对各种农作物的收集和认识，能够简单的描述农作物的特征，为歌唱活动作了经验上的教学准备。 秋天多么美是一首优美快乐的歌曲，赞美了秋天丰收的景象。歌曲抒情欢快的节奏，好似秋风在唱歌，棉桃稻花在跳舞，这种泥人的表现手法很容易能引起幼儿的共鸣，激发幼儿参与的积极性。同时，附点节奏和连音在中班时，幼儿已经接触，较为熟悉，对于跳音的歌曲比较陌生，所以本次活动将“跳音”的演唱作为活动难点，将采用教师范唱的方式
2、帮助幼儿解决跳音的演唱。教学目标1. 欣赏歌曲并理解歌词，用自然欢快地声音进行演唱；2.在图片的帮助下记忆两段不同的歌词，区分歌词容易混淆的地方；3.学习用短促的声音表现歌曲的跳音部分，在愉悦的氛围中，感受秋天的美并产生热爱大自然的美好情感。重难点及突破方法重点：在图片的帮助下理解歌词，区分歌词容易混淆的地方。难点：知道“跳音” ，学习用短促的声音表现歌曲欢快的节奏。突破方法：图谱、音乐视频、教师范唱、多次练习。教学准备音乐视频、钢琴伴奏、图谱、课前关于农作物的知识准备活动环节 具体过程（详案） 活动意图一、发声练习二、新歌学习复习山谷的回音真好听两遍师：小朋友们，还记得我们学过山谷的回音真好
3、听吗？让我们来唱一唱，练一练吧。先请小朋友们来当回音。一）教师范唱，幼儿欣赏歌曲，教师根据幼儿回答出示图谱歌曲导入，幼儿用自然的声音进行发声练习，打开嗓子。幼儿认真欣赏歌曲，了解歌曲大意，体会歌曲整由教师完整演唱秋天多么美这首歌，幼儿欣赏歌曲，对歌曲有初步印象，并设置提问。师：今天老师给你们带来一首秋天的歌，你们听一听歌曲里唱到了谁？幼：秋风、棉桃、秋天多么美二）学习第一段歌曲，教师再次范唱，幼儿补充图谱内容，并欣赏视频师：棉桃姐姐是怎么样的？我再来唱一遍，请你们认真听。幼：在笑、小白牙教师根据幼儿的回答补充图谱，边出示，边唱这一句歌词。师：我们一起来看看是这样的顺序吗？（视频欣赏第一段）教师
4、再次范唱第一段后邀请幼儿集体尝试演唱第一段，并鼓励幼儿开心自信地演唱。三）学习第二段歌曲，教师范唱，幼儿回答后出示图谱，并用视频验证。师：我们知道了第一段里有棉桃姐姐，还有谁呢？不记得没有关系，再听老师来唱一唱。幼：稻花/挥手/金色的教师根据幼儿的回答出示图谱。请幼儿欣赏视频请幼儿一起验证顺序是否正确。再次集体唱第二段。四）再次记忆歌词，完整演唱。教师提问：幼儿两段歌词有哪些地方是一样的，不一样的又在哪里？还有什么不懂？幼：秋天/来来/秋天多么美是一样的。师：那我们再来完整地唱这一首歌吧！五）突破难点，学习跳音体风格。根据听到的歌词，幼儿进行回答。视频的播放，能够帮助幼儿更动态地理解歌曲，记忆
5、歌词。幼儿初次尝试，在此之前提醒幼儿看懂图谱。请幼儿自己看图谱理解歌词，让教师提问有不明白的地方，然后进行集体完整演唱。三、歌曲复习四、活动延伸师：我们在唱歌的时候你有没有发现有一个地方唱起来不一样？师：我来清唱一次，你听听是不是有一个地方听上去很特别？师：我来模仿小朋友唱歌，你们是这么唱，你们听听和我唱的有哪里不一样？师：你们来看图片，这里有几个黑色的三角形，是什么意思你们知道吗？这就是我们的跳音的记号，当你看到跳音说明你要用跳跃欢快的声音来唱歌，看，就像棉桃姐姐和稻花姐姐一样，多开心。一）集体复习歌曲，强调跳音师：我们再来唱一遍秋天多么美吧，让老师听到你们欢乐美妙的声音！二）分组演唱师：请
6、第一排的小朋友来唱棉桃姐姐，请第二排的小朋友来唱稻花姐姐。教师和幼儿一起去户外和美丽的秋天合影。层层提问，引导幼儿发现跳音点。教师教授跳音新知，提醒幼儿在演唱时的技巧。渗透秋天美好的景色我们应该用一种欢快喜爱之情来对待。幼儿通过反复练唱真正学会歌曲。幼儿接触大自然，在自然中学习，亲近大自然。活动反思本节课秋天多么美是一首节奏欢快、意境优美的曲子。因为歌词比较多，所以在指导演唱的过程中，我运用多媒体视频的辅助教学，将侧重点放在理解记忆歌词这一方面。反思这次音乐活动，还存在很多不足之处。我总结为一下几点：1、幼儿练唱次数不够，理解歌词的教学环节中忽视了个体差异。在教学活动中，我感到意外的是有一个孩
7、子已经学过这首歌，在她的带动下旁边的几个孩子也学唱的很快，这让我加快了理解歌词这一环节，但是课后我发现这样的节奏导致了孩子之间的脱节，快的孩子已经能够唱整首歌，慢的孩子只学会了部分。再加上最后复习的教学手段过少，结束得太仓促，应该还可以让幼儿进行练唱，例如男女分组。2、图谱制作不够完善，造成理解记忆歌词时出现偏差。在我提问在歌词理解上还有什么不懂的时候，孩子的提问都针对了图谱中的细节例如棉桃的颜色或者稻穗的位置，我在思考是不是可以将图谱完善统一，将歌词特征画得再明显一点，再加上我适时及时地引导到理解歌词上去，效果会好一点。3、情感渗透较少，幼儿难以通过简短的视频或图片感受秋天的美好。关于这一点，在目标上我设定为“在愉悦的氛围中，感受秋天的美并产生热爱大自然的美好情感” ，但在实际教学过程中我并没有对幼儿进行渗透，他们只是觉得歌曲很好听，秋天到底有多美却无从得知，我在引导的时候也仅限于歌曲中两个农作物的表现，鼓励他们用欢快的情绪进行演唱，而孩子却游离在情感之外，和我的互动表现得很牵强。如果让孩子提前感受到秋天的美景，激发他们的情感，让他们有了经验基础，才能更好地将欢乐的情绪带到歌曲里。
