1、实验名称：设计种子发芽实验课 题：设计种子发芽实验实验目的：1增强对科学小实验的兴趣。2在实验过程中养成实事求是的科学态度。3、知道种子发芽需要一定条件。实验类型：分组实验实验器材：一个放大镜，绿豆种子 4 粒，塑料盒 2 个， 标签 4 张，纸巾 1 块，水 1 杯，滴管 1 个。实验步骤：一、学生猜测种子的发芽和什么有关二、学生分组进行实验1、准备好两个培养皿，在里面平铺上纸巾；2、在每个纸巾上按三个洞，各放 3 粒绿豆；3、往一个纸巾上滴水，另一个培养皿里的纸巾不滴水4、将每天的变化记录下来，填在记录表内：日期 实验组 对照组现象和结论：绿豆种子在有水、常温、有空气、没有阳光的室内发芽了
2、，所以种子的发芽需要一定的条件。实验名称：做一个生态瓶课 题：做一个生态瓶实验目的：1.依据生态系统的知识，学会设计并制作一个生态瓶2.观察并记录自制的生态瓶中各种生物的生活情况3.理解生态系统中各种生物的相互关系实验类型：分组实验实验器材：做生态瓶的容器 1 个，半桶水，一些洗净的沙河小石子、小鱼或小虾、浮萍等。实验步骤：一、说明制作步骤1、 将玻璃瓶、石子、 贝 壳清洗干净凉干2、 准备自来水静置一天3、 将石子平铺于玻璃瓶的底部，高度在 1-2cm，将大的石子、 贝壳放置于白石子上4、 将隔夜水缓慢加入玻璃瓶至 4/5 处5、 将金鱼藻、垂盆草一端固定在贝壳上，放入水中，将莕菜放入水中6
3、、 将小动物移入玻璃瓶中7、 调整水面水草位置，用保鲜膜封住玻璃瓶口8、 将生态瓶移植窗前书桌上二、以小组为单位， 讨论设计一个相对封闭的生态瓶的方案。选择材料完成生态瓶的制作。三、小组分工进行管理和观察记录现象和结论：生物在一定区域内相互影响，相互依存，会形成一个生态群落。实验名称：影子的观察课 题：光和影实验目的：引导学生用对比的实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。实验类型：分组实验实验器材：一把尺子；手电筒 1 个，4K 白卡纸 1 张，长 方体小木块 1 个，铅笔 1 枝，橡皮擦，魔方，瓶。实验步骤：一、学生猜测影子是怎么产生的二、分组进行试验， 验证猜测1、选择背景墙。2
4、、选择遮光体。3、打开光源，观察影子的情况，做好 记录。4、更换遮光体，对比实验。5、总结影子产生的条件现象和结论：光源发出的光被遮光物体挡住，从而在背景墙上形成了影子。实验名称：光是怎样传播的课 题：光是怎样传播的实验目的：多种方法验证光的传播路径实验类型：分组实验实验器材：手电筒 1 个，同一位置打孔三长方形卡纸 3 张，无孔卡纸 1 张，夹子 4 个。实验步骤：一、学生猜测光的传播路径，并说出推测依据。二、验证光的传播路径1、 把三张带孔的卡纸，用夹子夹住，横立在桌子上，每张卡纸相距15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小圆孔在一条直线上； 2、在最后一个卡纸的后面，竖立一个纸屏，把手电筒打
5、开，对着第一张卡纸的圆孔照射，让光线照射进小孔，观察最后的纸屏上有没有光点；3、把第二张（或第三张）圆孔卡纸向左或右移动 5 厘米，同样方法照射第一张圆孔卡纸，观察最后面的纸屏上有无光点。现象和结论：光是直线传播的。实验名称：物体的颜色与吸热课 题：光与热实验目的：物体的颜色和吸热的关系；物体吸热和受眼光直射、斜射的关系。实验类型：分组实验实验器材：白色纸、粉红色纸、黑色无光纸、黑色蜡光 纸、铝箔纸各一张，温度计 5 支实验步骤：一、猜测：物体的吸热情况与它的表面颜色有关系二、学生验证物体的颜色与吸热的关系1、把5种颜色的纸， 对折，做成相同大小的 纸袋； 2、在每个纸袋中，分别插上温度计，平
6、放到阳光下； 3、记录下刚开始各个纸袋的温度，然后，每隔2分钟记录一次温度，总共记录5次。4、比较在阳光下晒相同的时间后，各个纸袋温度有什么不同。纸袋的种类刚开始的温度2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟黑色粉色铝箔纸黑色蜡光纸白纸现象和结论：物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快，相同颜色而表面不反光的升温快。实验名称：观察食物链和食物网课 题：食物链和食物网实验目的：寻找生态系统中动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网实验类型：演示实验实验器材：食物链和食物网的挂图实验步骤：一、讨论：他们谁被谁吃? 1.出示“蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟”的图片，请学生按照
7、“ 谁被谁 吃” 顺序说 一说它们之间的食物关系， 2.分析食物关系，认识食物链。 3.大家来观察第一条食物链，谁能不吃其他的生物就能存活下来？再来观察这几条食物链，你发现了什么规律？ 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。但是有的食物链不是从植物开始的。4.游戏：以小组为单位设计演示一条食物链 二、田野里的食物网。1.小组合作，边讨论边在书上标出它们之间的食物关系。2.引导学生观察这些食物关系，学生们会发现：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构。指出这就叫做食物网。3.出示课件，在这张食物网中，如果青蛙由于小朋友们的捕
8、捉而减少会出现什么情况。从而引出生物之间相互依赖，互相影响的关系。现象和结论：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。实验名称：阳光下的影子课 题：阳光下的影子实验目的：通过观察阳光下物体影子的变化情况，进一步了解光与影的关系。激发探究光的兴趣。实验类型：演示实验实验器材：一根 17 厘米长的铅笔、一块橡皮泥（捏成半球形）、一块平滑的木板，一张 和木板同样大小的白纸，指南针一个。实验步骤：1根据已学的方位知识，再利用指南针确定太阳的方向，用简易的日影观察仪放在事先观察好的地方
9、。2每隔 10 分钟观察、记录一次。填好 观察记录表一3每隔 1 小时观察一次，记录一天中上午 9 点到下午 5 点之间的影长，整理 记录。4、根据一天中铅笔影长变化的数据设置的柱状图。5.分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？现象和结论：一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时（正午）影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午（正当头顶时），下午影子逐渐变长。实验名称：光的反射课 题：光的反
10、射实验目的：1.认识自然事物的变化是有规律的。2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。实验类型：演示实验实验器材：有关反射的图片、课件，潜望镜模型实验步骤：1、运用光的反射1.汽车反光镜（凸镜）2.医生带的额镜（凹镜）3.试着画出光的路线图4.不锈钢勺的内外两面二、做一个潜望镜1.教师利用潜望镜模型讲解原理及制作方法2.学生制作潜望镜现象和结论：1.光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。2.反射光也是直线传播。3.人们利用光的反射原理发明了很多有用的器具。实验名称：评价我们的太阳能热水器课 题：评价我们的太阳能热水器实验目的：理解太阳能热水器的工作原理，体会到设计、制作太阳能
11、热水器的乐趣。实验类型：演示实验实验器材：自制太阳能热水器、温度计实验步骤：1.展示我们的太阳能热水器。2.检验我们的太阳能热水器。a.讨论检验标准。b.装水 200 毫升，在 15 分钟内使水温上升。c.展示 5 分 钟、 10 分钟、15 分钟、20 分钟的水温。3.完善改进我们的太阳能热水器。现象和结论：太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人 们正在大力开发和使用太阳能。实验名称：岩石会改变模样吗课 题：岩石会改变模样吗实验目的：通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对演示的影响。实验类型：分组实验实验器材：较小的岩石块 1 块、酒精灯 1 盏、火柴、 镊子 1 个、烧杯 1 个；带盖的塑料瓶或玻璃瓶 1 个、碎砖块若干。实验步骤：1、学生猜测岩石会改变模样吗二、分组进行试验，验证猜测1、猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中，岩石会发生什么变化。2、将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。3、由于受水、大气、气温或植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。现象和结论：1.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
