1、阳泉市第一高级职业技术学校计算机专业实训项目综合解决方案1. 问题分析与设计理念1.1 当前存在问题分析实训室作为培养学生实践动手能力，实现知识技能转化的平台，对于职业院为教育创造价值、为社会培养人才21. 问题分析与设计理念 .11.1 当前存在问题分析 .11.1.1 缺乏系统的顶层设计与规划 .11.1.2 缺乏必需的实训设备 .11.1.3 硬件设备的质量与附加值无法保障 .11.1.4 缺乏实训教学、指导、评价体系 .21.1.5 缺乏实训室的有效管理与应用 .21.2 实践为导向的设计理念 .21.2.2 实训管理平台与工具，仿真实训软件及硬件装备一体化创新.31.2.3 内涵丰富
2、、化繁为简，可视化教学实训资源有效搭接 .31.3 计算机专业实训室体系简介 .41.3.3 平面设计实训中心 .61.3.4 多媒体制作实训中心 .62. 计算机专业实训室体系解决方案 .72.1 计算机软件实训室解决方案 .72.1.1 总体规划及服务 .72.2 网络布线实训室解决方案 .122.2.1 总体规划和装修服务 .12为教育创造价值、为社会培养人才32.3 网络综合实训室 .142.3.1 总体规划和装修服务 .142.4 平面设计实训制作室 .152.4.1 总体规划和装修服务 .152.5 多媒体实训制作室 .162.5.1 总体规划和装修服务 .162.6 整体建设规划
3、汇总 .172.6.1 总体规划与装修服务 .17为教育创造价值、为社会培养人才11. 问题分析与设计理念1.1 当前存在问题分析实训室作为培养学生实践动手能力，实现知识技能转化的平台，对于职业院校人才培养至关重要。然而，在实训室建设中存在以下较为突出的问题：1.1.1 缺乏系统的顶层设计与规划部分院校实训室建设缺乏从自身实际需要出发的顶层设计规划，往往片面追求大而全、一味效仿、盲目采购、缺乏特色，与本校专业课程匹配度、教学实训的实际需要及当地对应岗位实际要求相脱节，导致大量设备闲置，无法得到有效利用或利用率极低，造成严重的浪费。1.1.2 缺乏必需的实训设备现有的操作设备，只有计算机，不能满
4、足学生学习，就业的需求。学生只能在计算机上“纸上谈兵” ，需要购置计算机相关配套设施，以便于提高学生动手操作能力，更有利于与就业接轨，提高实训效果。为教育创造价值、为社会培养人才21.1.3 硬件设备的质量与附加值无法保障国内绝大多数教育硬件设备厂商规模小、融资难，财力、人力等资源有限，缺乏对研发与创新的投入，最关键的是缺乏对教育的深刻理解与钻研。加之由于市场恶性竞争导致利润下降，部分厂家偷工减料，使得设备质量难以保证，更无法紧跟“中国制造 2025”的脚步，满足未来发展的需求；同时，缺乏对实训室建设后的持续服务投入，后续的运维及服务质量参差不齐。1.1.4 缺乏实训教学、指导、评价体系未能紧
5、密结合专业人才培养目标进行系统化的实训课程体系设计，与之匹配的教程、指导书、相关资源不够完善；缺少合格的“双师型”师资对实训教学及操作过程进行精心指导；缺乏对学生实训的测评标准、工具、方法等，因此便导致“有设备、用不好，有实训、无体系”的情况出现，使得学生实训效果大打折扣。1.1.5 缺乏实训室的有效管理与应用对实训室设备、使用情况缺乏科学规范的管理，相关制度缺失，导致维护成本过高；对于学生实训以外的综合应用缺乏思考，或能够支撑院校依托实训室开展各类创新活动与增值服务的能力和资源不足，制约了实训室功效的发挥，降低了综合利用效率。为教育创造价值、为社会培养人才31.2 实践为导向的设计理念实训建
6、设需要秉承“回归教育本源”的专业建设理念，真正从地方当前及未来的产业布局规划与发展需求出发，从行业企业对人才及岗位技能的需要出发，倒推院校学科专业设置与人才培养模式创新，重新梳理教学计划及课程体系、实训体系，进而设计、建设、改造提升与之相匹配的实训室体系及后续综合服务体系，拓展学生的实习就业创业服务体系、职业规划及终生培训体系。立足当下，更着眼未来。1.2.1 以岗位实务知识技能为导向，基于工作过程，实现“教、学、做”有机融合实训室设计规划充分考虑实际工作岗位对于专业实务知识与操作技能的要求，针对性设置匹配的软硬件及仿真环境布局，让学生身临其境体验职场工作氛围。以紧密衔接专业课程的现场实训教学
7、为主题。从根本上改变传统教学“重理论、轻实践、缺实战”的弊端，将实训教学与专业课程紧密结合，全面提升学生动手能力，将知识融于实践并在实践中深入理解、积累实务操作经验。1.2.2 实训管理平台与工具，仿真实训软件及硬件装备一体化创新整合以国际领先的实验室设计理念，整合创新科技，应用各类仿真模拟实训软件与创新性的硬件设备完美融合，加之系统化实验室管理平台及工具，让设备管理、学生实训管理更为高效，打造完整的、为教育创造价值、为社会培养人才4具引领性和可拓展性的专业实训室。1.2.3 内涵丰富、化繁为简，可视化教学实训资源有效搭接通过搭建技术支持平台及多种终端展现形式，利用可视化教学工具（视频、虚拟仿
8、真、FLASH 等）将事物及其发展变化的形式和过程，用仿真化、形象化的方式表现出来。根据课程配套的教学资源（实训教程、指导手册、课件、案例等） ，可将概念、原理、问题和解决方法等知识点、技能点进行可视化处理，使抽象的概念学习、操作技能变得容易理解并能够快速掌握，让教学实训变得高效、简单。通过专业网站及资源库建设，进一步提升专业内涵及品牌影响。1.2.4 贴身高效的运维及培训认证、专业竞赛、研讨交流、创业就业等系列增值服务创新拓展实训室建成后，校方应秉承“建好用好持续用好”的原则，将提供贴身式的高效运维服务与师资培训服务；后续将根据需要协助院校开展各类培训与资质认证、专业技能大赛、实践教学研讨会
9、等各种形式的增值活动，同时搭建学生创业就业综合服务平台，有效提升实训室的综合价值。为教育创造价值、为社会培养人才51.3 计算机专业实训室体系简介以市场需求为导向,以生源来源个性分析为基础,按照职业岗位所需(理、实)目标参照本类职业特征，结合前期的市场调研，校方需要整体规划计算机专业实训室，在整合现有的计算机操作室的基础上构建计算机基础实训室作为公共基础技能实训室，网络搭建实训室、综合布线实训室作为计算机网络技术及应用专业专项技能实训室，平面设计实训室作为计算机平面设计专业专项技能实训室，多媒体制作实训室与音视频制作实训室作为多媒体应用技术专业专项技能实训室，有了这些功能性实训室就可以满足该专
10、业的主要课程实训。整改后形成如下 11 种实训室，面积达 200 平方米，可同时容纳 300 名及相关专业学生进行实习、短期培训。集教学、培训、作品开发、职业技能鉴定于一体的多功能计算机实训基地。1.3.1 计算机操作实训中心 为教育创造价值、为社会培养人才6进一步满足社会对计算机应用基础功能的应用的需求，面向校内外学生及社会从业人员培训和认证。我们现有的都是台式机，笔记本具有携带方便，可走进教室，走进家庭，连网方便等优点笔记本电脑是现在的一个趋势，购买了笔记本电脑会极大的方便了老师们教学。通过整合现有资源和补充资源将满足专业开设主干课程：办公自动化、计算机组装、计算机维护等基本应用的需要，新
11、建实训中心可同时满足 250 名学生实训，可开设主要内容有：操作系统，OFFICE 办公软件，计算机组装，计算机系统安装及维护等。1.3.2 网络技术及应用实训中心 网络测试人才的需求， 面向校内外学生及社会从业人员开展培训和认证。满足专业开设的主干课程“网络搭建和网络布线”实训需要，原来网络搭建实训室因设备需要更新部分，新建实训中心可同时进行 16 名 4 组学生实训，可开设“网络设备安装与配置”相关课程的实训项目有：路由器配置以及与 NAT 的配合， 、单区域多区域的配置和调试，个多协议并存的异构网络互连系统的组建及运行等。网络布线实训课实现的功能有：网络配线和端接工程技术实训功能。网络配
12、线端接常见故障模拟和显示功能、水平子系统和垂直子系统测试等。1.3.3 平面设计实训中心面向校内计算机专业学生开展，围绕专业核心培养，开设计算机平面设计专业教学内容。面向社会从业人员和转岗人员开展培训。为教育创造价值、为社会培养人才7满足专业开设的主干课程“平面设计相关软件”实训需要，新建实训中心项目有：平面基础，色彩基础，各种平面设计软件应用，仪器操作扫描仪、喷绘仪等。1.3.4 多媒体制作实训中心满足现代多媒体制作相关能力的培养的实践教学需要。实训室可满足视频编辑技术、后期制作技术等相关专业的人才培养需要。可对社会从业人员、转岗人员开展培训。可同时满足 16 名 4 组同学的实训教学，主要开设内容有：摄影摄像基础，视频编辑，影视后期等。2. 计算机专业实训室体系解决方案2.1 计算机软件实训室解决方案计算机软件实训室的建设将始终以行业需求为导向，以职业综合能力提升为目标，以胜任岗位要求为出发点，以遵循技术岗位知识，素质和能力为依据，以专业培养的职业岗位所要求具备的职业综合能力为核心，建立以计算机应用能力为主线、理论教学与实践教学同步进行的实训建设，使学生通相关软件的课程学习，全面掌握相关技能。具体教学技能点如下： 掌握计算机基本原理。 掌握计算机办公软件的操作。 掌握计算机修理图片软件的操作。
