1、习作七 编写童话故事说课稿大屯小学 杨丽花各位老师下午好，我今天说的课题是人教版小学语文第六册 习作七 编写童话故事。下面我从教材、教法、学法、教学过程、教学效果这五个方面讲这堂课的设计。一、 说教材童话故事情节离奇曲折，适合儿童的想象，有生活的情趣，用适合儿童口吻的语言编写，给孩子无限的想象空间，对孩子们有巨大的吸引力。此习作是在学生学习、感受了第七单元 2 篇童话故事陶罐和铁罐、狮子和鹿的基础上来进行写作的。根据语文课程标准习作教学要求和新理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想， 要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”及本单元教材特点，制定了以下教学目标：1、
2、初步掌握编写童话的最基本方法。2、能根据自己的认识，选取自己喜欢的动物，编一个童话故事。 重点：激发学生展开丰富的想象，编写童话故事。难点：能够使用流畅的语言来表达自己的想法，把故事的内容叙述清楚。二、 说教法为了创设一个良好的说、学氛围，我利用丰富的多媒体资源，更好地激发学生的写作激情，先通过图片回忆学过的童话，了解童话故事的特点，以此来巩固童话故事的习作方法。在学生自由表达的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳编童话的方法。分组合作法，学生分成 4 人小组交流，畅所欲言。三、 说学法1、自主学习法 ：为了给学生营造一个自由宽松的氛围，教师尽量少说，大量让学生说。2、互说互评法。学生编好的
3、故事，在小组里讲一讲，评一评，培养学生想象能力、口述能力，让学生充分展示自我，互相激励。四、 说教学过程（一）创设情境，激发兴趣一开始我兴奋地告诉学生：同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了童话王国。（老师揭题 ：编写通话故事）1、出示图片回忆经典童话故事。（帮助学生回忆读过童话故事，知道故事的特点）2、什么是童话。（用白板中的屏幕批注功能，让学生学会勾画关键性的词语）3、播放猴子的屁股为什么是红的童话。（ 利用网络资源下载视频，再利用插入媒
4、体功能，播放童话故事，充分激发学生的学习兴趣）（二）、解读题目，明确要求学生的兴趣被调动起来后，我便引导学生读作文要求，让学生学会审题，从而能正确地把握题意，明确写作范围。（老师利用白板的批注功能，对写作要求进行批注，让学生学会过滤关键问题，引起学生注意）1、选动物。（利用电子白板中的学科资源，把动物图片进行整理，让学生根据自己的兴趣来选动物，有了图片，可以帮助学生更好的发挥想象）2、你选的动物，他们有什么特点？（用聚光灯显示动物名称，让学生说它们的特点，学会自己思考、总结动物的特点）3、确定题目。（用幕布遮挡，帮助学生逐一理出确定题目的要点）4、确定文章中心。一般童话故事都包含一定的道理，带
5、学生回忆本单元学习的两篇童话。（出示图片，让学生说一说文章所包含的道理）。 出示文章中可以包含的道理。（用荧光笔进行批注）（三）、读段落判断例 1 今天爸爸给我买了一只可爱的小鸡，全身长着桔黄色的茸毛，我给它起名叫“小黄”。小黄两只小眼睛一眨一眨的，像小星星一样，它的爪子还没有长得那么坚硬有力，让小黄显得更加可爱。 小黄最喜欢做的事情就是趴在我的脚上睡觉。毛茸茸的、软软的身体，让我感觉到脚暖和极了。看着它睡得香甜，我不忍心动一下，生怕惊醒它，当我挪动我的脚时，它还恋恋不舍地追随我的脚。有一只大公鸡，他长得非常漂亮。所以受到主人的宠爱。你别看他那么漂亮，可是常常欺负母鸡和小鸡。但主人根本不管。大
6、公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。如果别人不理他，他上去就啄人家。大公鸡问母鸡们：“我是不是雄鹰？”母鸡们平时受到大公鸡的凶狠对待，所以不敢顶撞他，异口同声说：“是的，你是雄鹰。”1、看图编故事，出示故事的情景图。我让学生仔细观察童话故事的图片，看看是谁，在干什么? 再把四副图串起来，编一个童话故事。（习作要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。）（通过网络资源，利用截屏工具，收集童话故事情节的图片）2、学生编好了故事后，在小组里互说互评。 发挥群体学习的优势。取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。（可以利用倒计时，让学生知道自己花了多少时间，同时学会了珍惜时间）（四）开始写作文草稿这节作文指导课，我注重给学生自由的空间，激活学生练笔的积极性，让学生乐说、敢说、善说，在写作文的时候有话可写。（五）作品展示投影展示学生的作文，全班读一读，评一评。在修改作文的过程中，提高学生的写作能力，同时学会取长补短。（六）、板书设计：编写童话故事1、 选动物2、 确定题目3、 确定文章中心4、 开始写作五、说教学效果评价在教学过程中，教师利用多种教学方法，充分激发学生学习兴趣。教师作为课堂的组织者、引导者的角色清晰，学生主体意识明确。不足是受时间的限制，没有探究例文。
