1、群文阅读课第一课时 秋天的故事教学目标：1.正确流利朗读从书中喜欢的句段。2.积累写秋天的语句。3.教学重点:积累写秋天的语句。1、复习导入，创设情境 1、小朋友，经过一个单元的学习，我们认识了美丽多彩的秋天。谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的？是啊，美丽的秋姑娘她来到人间，给我们带来了无数美丽的故事。好，就让我们一起来欣赏欣赏吧。2、主题回顾1.第一单元，我们积累了许许多多描写秋天的词语。（课件一）谁能用上识字一中的词语，来描述一下课件上的图片？（注意要说一句完整的话。）2.看，这些奇形怪状的石头在给大家打招呼，它们的名字是？这些力量神奇的植物妈妈是谁？它们有什么神奇的办法？3.秋天的诗人
2、也是多愁善感。他们写下的诗篇还记得吗？试着背一背。3、课外阅读1.挑选喜欢的篇目，自主阅读。2.勾画自己认为写得好的语句。3.小组内交流展示。4.选择你最喜欢的一段，尝试把它背下来，比比谁的记忆力最强。5拓展秋天是一首诗，是一首歌，是一段美丽的梦。用你喜欢的方式表达对秋天的喜爱，可以唱歌、画画、背诗等。第二课时 我们的儿童诗教学目标：1.充满感情地朗读儿童诗。2.积累文中的优美句段。3.想象画面，感受儿童诗的美好。教学重点：1.充满感情地朗读儿童诗。2.想象画面，感受儿童诗的美好。1、导入新课同学们，课前我们来认识一种新文体-儿童诗。其实大家对它并不陌生。儿童诗就是指适合儿童欣赏阅读、的诗歌作
3、品。它既可以是成人写的，也可以是孩子自己写的。我们学过的植物妈妈有办法和一株紫丁香就是儿童诗。2、主题回顾（课件出示几首学过的儿童诗）大家一起来读一读。想一想，你还学过或者看过哪些儿童诗？3、课外阅读1.（课件出示文章题目）请大家通读语文主题丛书这几篇文章，了解诗中都写了哪些内容。2.想象画面，品读感悟。（1）老师范读，指导读出节奏和韵律。（2）想象画面，说说你读出了什么。（3）谈谈你有什么感受，好吗？（4）指导朗读3.把你最喜欢的句子、段落勾画下来。美美的多读几遍，试着背诵下来。第三课时 走进秋天教学目标：1.正确流利朗读从书中喜欢的句段。2.积累写景物的语句。3.教学重点:积累写景物的语句
4、。教学过程：1、导入我们已经走进过童趣中的秋天。秋天的美景说也说不完。请同学们自由朗读语文主题丛书中剩余的几篇文章，读完把自己读懂的在小组内交流交流，注意读准字音，读通句子。 （相互交流，汇报展示） 二、谁能把自己最喜欢的句子勾画出来，先自己练习多读几遍，再试着给大家读一读？比一比谁读的句子最美。三、想象说话听你们说着说着，我感觉到到整个教室充满了秋的气息。我也不知不觉化身为秋天的一员。 同学们，你们此刻最想做秋天的哪样景物？你在秋天里在干什么？ （如：我是小青蛙，秋天来了，天气凉了，我要到洞里睡觉去了。 我是白云，我飘呀飘，听见大雁在跟我告别，他要回南方过冬了。） 四 、走进暮江吟诗中的秋天
5、 1 我们来看一下这个“暮”字，上面是一个?草字头，草字头下面有一个?“日”，这个 “日”表示的就是 ?太阳。太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。（傍晚） 从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么？（地点：江边。吟：吟诗） 2.试着把这首诗背下来吧。第四课时 故事的启迪一、激趣导入 1、播放儿童故事背景音乐坐井观天。 2、游戏：老师讲故事，学生说出故事名字。白雪公主、青蛙王子、渔夫和金鱼。二、 主题回顾： 在人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册教材第四单元的五篇课文中，我们学到了什么？师出示插图，生说出对应的课文名字，然后师生共同回顾从故事中得到的启迪。 坐井观天：目光短浅、眼界狭小
6、，见识就会有限； 我要的是葫芦：事物之间是有联系的，不能只顾结果，不顾过程； 小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的：善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑。三、重点研读亡羊补牢 1、文章开头发生了一件什么事？ 2、邻居说了什么？ 3、主人怎么回答的？结果怎么样？ 4、这个故事告诉我们什么道理？四、自主阅读，畅谈感受 1、请大家阅读材料上剩下的故事，可以用自己喜欢的方式来读。 2、一边读，一边把你觉得好的句子勾画出，把你不懂的地方标记好，还可以提出你的质疑，和同学共同商讨，甚至评价故事中的人或事物，也可以续编故事。五、交流汇报，说说每则故事给我们的启迪 通过老师的观察，发现
7、同学们阅读故事挺认真的，记录表也写得很认真，你们真是热爱学习的好孩子，下面我们就来汇报一下这剩下的三个故事都给了我们什么样的启迪？（多个学生谈故事给我们的启迪，师生共同归纳） 拔苗助长的故事：说明做任何事都要符合事物发展规律，万万不能单凭自己的意愿，否则只会适得其反； 自相矛盾的故事：用自己的长矛刺自己的盾牌。比喻自己的言行相互抵触，也指说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律，自己都说服不了自己； 画蛇添足的故事：有的人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了。 看来，同学们不仅仅会认真阅读，还会认真思考，认真归纳，而且分析得也比较透彻。通过这几个故事的学习，我们明白了做
8、任何事都要符合事物发展规律，说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律，不要自作聪明等等道理。我们还知道：在学校，怎样做一名合格的小学生；在家里，怎样做一名好孩子；在社会，怎样做一名合格的小公民。 6、拓展 希望同学们课后收集更多有趣的故事，感悟更多人生哲理，别忘了我们一起分享哦！看看哪些同学最认真了！ 第五课时 真正的朋友一、导入谈话 同学们，大家好！朋友一个让人感到温暖的词语。生活中，处处都离不开朋友，困难时，离不开帮助我们的朋友；悲伤时，离不开安慰我们的朋友；高兴时，离不开与我同乐的朋友这节课，就让我们以“朋友”为话题，走进课文，体会什么是“朋友”，该怎样与朋友相处？二、主题回顾
9、 1、在我们课本的第五单元，也写了关于朋友的故事，他们是谁呢？我先来考考大家。（ppt 展示）。 对，他们分别是：小刺猬小獾、李丽林园园、松鼠小熊，他们出自第五单元的课文称赞、蓝色的树叶、纸船和风筝。 同学们说得真准确，看来课文学得很认真。那我们现在就来回忆一下这三篇课文的主要内容，用简短的词语来概括它们的主题。2、生根据课文自由回答。 3、根据生的回答情况，引导生概括课文的主题。 称赞真心赞美； 蓝色的树叶互帮互助； 纸船和风筝宽容谅解 同学们理解得很好，通过这几篇课文，我们知道了，什么才是真正的朋友，学生练习用这样的句式说话： 称赞这篇课文告诉我们，真正的朋友应该会真心地赞美对方； 蓝色的
10、树叶这篇课文告诉我们，真正的朋友应该互帮互助；纸船和风筝这篇课文告诉我们，真正的朋友应该学会宽容谅解对方。三、课外阅读 生活中，我们身边都不缺少朋友，一个、两个甚至更多个，但谁是我们真正的朋友呢？学了这些课文，我想同学们一定已经有了一把衡量好朋友的“尺子”，现在，就让我们带着这把“尺子”一起再来找寻真正的朋友。 1、打开资料，阅读资料里的故事，要读通顺，理解故事主要内容。2、边读边按照“阅读指南”上的方法进行批注或勾画。（ppt） 3、交流汇报：（练习用下面的句式回答：） 我从 这个故事中体会到了真正的朋友应该( )。第六课时 团结就是力量教学目标： 1、 通过朗读、自由读、合作读等阅读方式，
11、使学生了解课文的大意。 2、 通过讨论，使学生明白只有合作才能有好的结果。3、 通过有感情朗读，建立文中人物形象。一、阅读材料一：天鹅、大虾和梭鱼 1、今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？出示课件天鹅、大虾和梭鱼，这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎么样呢？让我们一起学习课文。 2、学生自由读课文并讨论：大车为什么分毫未动？ 3、有感情朗读课文，体会三个动物是真心想拉车，但是因为拉的方向不一致，到这大车丝毫未动。 4、课文告诉我们一个什么道理？用横线从文中勾画出来并读一读。 5、用自己的话说一说明白了什么道理？二、阅读材料二、三：猴子兄弟盖房子、字典公公家的争吵 1、自由读课文
12、，把文章读通顺。 2、同桌之间合作互相检查读文，不懂得地方互相帮助，争取把课文读懂。 3、这两篇课文分别告诉了我们一个什么道理？请从文中勾画出说明道理的句子读一读。 4、把自己勾画的句子读给同桌听一听，并谈谈自己的看法。 5、全班交流。 6、复述故事。 三、拓展延伸： 1、 你喜欢哪个故事、哪个人物？说一说为什么？在现实的学习和生活中你是怎样通过合作把事情做好的？ 2、教师总结:“众人拾柴火焰高 ”，做事情的时候只有团结合作、互相帮助，才能获得好的结果。四、推荐阅读： 狮子出征、树与柱、征友启事、开心汤、小白兔造房子、三只蚂蚁拖蚯蚓 第七课时 环境保护教学目标：1.正确流利朗读从书中喜欢的句段
13、。2.理解文章的意思，有保护环境的意识。教学重点:理解文章的意思，有保护环境的意识。1、复习导入：孩子们，我们一起来回顾一下课本第七单元词语吧。这些描写环境的句子，谁来读一读？2、主题回顾在“红领巾”真好中，我们认识了爱鸟护鸟的红领巾，在清澈的湖水中，我们认识了不忍心把湖水弄脏的小洁，在浅水洼里的小鱼中，我们认识了爱护动物生命的小男孩，在父亲和鸟中，我们又认识了懂鸟爱鸟的父子俩。他们都有一颗保护环境、关爱自然的美好心灵。3、课外阅读1.阅读丛书篇目，勾画自己认为写得好的句子、段落。2.你喜欢阅读哪篇文章？3.交流读后感想：哪篇文章让你感受最深？哪个情节你最难忘？4、总结提升1.思考我们能为环保做哪些事情？2.设计环境保护标语。3.设计“保护环境，从我做起”彩绘卡。第八课时 学科学，爱科学教学目标：1. 通过对文本的阅读了解飞速发展的科学、发展思维，激发学生热爱科学，努力学习的兴趣。2.引导学生学会积累与思考，分享学习方法及成果，注重读中感、读中悟、读中进步。教学重点：1. 通过对文本的阅读了解飞速发展的科学、发展思维，激发学生热爱科学，努力学习的兴趣。
