1、1/352009 年 10 月自学考试美育基础试题课程代码：00409一、单项选择题(本大题共 25 小题，每小题 1 分，共 25 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1儒家学派的美育思想具有明显的（ ）A道德主义倾向 B自然主义倾向C神秘主义倾向 D个人主义倾向2提出“法天贵真”这一美学观念的学派是（ C ）A儒家 B法家C道家 D墨家319 世纪俄国革命民主主义者车尔尼雪夫斯基的美育思想具有鲜明的（ C ）A唯心主义倾向 B空想主义倾向C唯物主义倾向 D封建主义倾向4 “以美育代宗教”这一主张是_美育思想的一个重要
2、组成部分。 （ C ）A王国维 B梁启超C蔡元培 D鲁迅5美育在健康人格的塑造中（ D ）A可以替代其他所有教育 B可以被其他教育替代C无法与其他教育相辅相成 D具有不可替代的特殊作用6下列关于趣味的判断，错误的一项是（ A ）A与后天培养无关 B有高下、美丑之分C与人生有很多重要联系 D对青少年阶段尤其重要7弗洛伊德所创造的精神分析学说中的一个术语_，是指被压抑于无意中的本能冲动，转向社会所许可的活动中去求得变相的满足。 （ C ）A格式塔 B原型C升华 D转喻8人们通常所说的“言有尽而意无穷”指的是审美心理愉悦特点之中的（ A ）A意会性 B稳定性C和谐性 D差异性9在进行美育的过程中，_
3、始终处于自主的地位。 （ ）A施教者 B受教育者C家长 D学校10古人庄子所提出来的“心斋” 、 “坐忘”两个概念可以用来描述审美的（ A ）A超功利性 B自主性C非强制性 D世俗性11下列各艺术类型中，不属于视觉艺术的是（ C ）A建筑 B绘画C音乐 D雕塑12下列选项中不属于语言艺术美育的是（ A ）审美想象力、情感力与理解力的培养以及艺术表达力的培养上。A形式感知力的培养 B审美想像力的培养C审美情感力的培养 D艺术表达力的培养13技术美的特征不包括（ D ）易变性；人性化；功能美。A易变性 B人性化C功能美 D超功利性2/3514在幼儿 1 岁-2 岁时出现的游戏是（ A ）A练习性游
4、戏 B象征性游戏C带规则的游戏 D构造型游戏15_是对人影响最为深广的美育途径。 （ D ）A社会美育 B学校美育C胎儿美育 D家庭美育16著名美学家_曾经说过：“美是生活” 。 （ B ）A康德 B车尔尼雪夫斯基C黑格尔 D席勒17中国古代美学家对美与善统一的观点多有论述，其中_曾说：“里仁为美” 。 （ D ）A孟子 B老子C庄子 D孔子18美感中的_为人们的创造活动奠定了丰富的感性基础。 （ ）A审美情感 B审美想像C审美感知 D审美理解19少儿的审美发展可以划分为不同的阶段，其中 13 岁-l8 岁属于（ A ）A审美感兴能力的形成期 B前审美时期C后审美时期 D审美萌芽时期20_是少
5、儿生活中的主导活动。 （ D ）A文学 B游戏C音乐 D旅游21_教育是指通过美育让学生了解一些美的最基本的常识，了解什么是美。 （ D ）A爱美 B懂美C创美 D知美22_指出：“会听并且能理解音乐这是审美修养的标志之一。 ”（ C ）A达芬奇 B车尔尼雪夫斯基C苏霍姆林斯基 D康德23教师的审美素养主要包括内在审美素养和（ B 286 ）A丰富的美育理论 B审美技能素养C完善的个体心理结构 D健康的人格魅力24_是教师应具有的最基本素养。 （ D ）A艺术批评技能 B语言审美化技能C课程审美化技能 D艺术表现技能25下列说法不正确的是（ A ）A仪表美对于教师而言不重要 B教师是学校教育工
6、作的主导因素C教师必须具有“知人” 、 “爱人”的特殊能力 D教态美是衡量教师是否成熟的标志之一二、多项选择题(本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。26健康人格的基本特征包括（ ABD（创造性） ）A整体性 B协调性C片断性 D情感性E保守性27从主体感知的角度，美育的形象可以分为（ ）A静态形象 B视觉形象C听觉形象 D自然形象 E触觉形象3/3528下列选项中对审美愉悦的描述正确的是（ BCDE ）A等同于生理快感 B高级的精神愉悦C全身心参与的结果 D具有普遍
7、性 E含有必然性29社会美的特点主要有（ADE ）具有强烈的社会性。 内容终于形式。具有相对的稳定性和确定性。A相对的稳定性 B形式重于内容C强烈的社会性 D内容重于形式 E相对的确定性30科技美的审美特征主要包括（ CBE ）A复杂性 B对称性C简洁性 D分散性 E统一性31属于由国家和社会建立起来的专门的美育设施和机构包括（ ）A美术馆 B音乐厅C影剧院 D文化馆 E博物馆32创造力是一种合力，其核心因素包括（ A B C D）A创造性思维 B创造性想像C直觉 D灵感 E美感33绘画对少儿审美发展的作用通常表现在（ ABC 246 ）A培养少儿的艺术才能 B培养少儿的审美感知能力C培养少儿
8、的审美趣味 D发展少儿的听觉感受力 E培养少儿的语言表达能力34审美直觉感受能力包括（ CD ） 审美直觉、审美想象和审美领悟A审美创造 B审美知觉C审美想像 D审美领悟 E审美批评35语文课可以从_等方面对学生进行美育（ A DE ）A语文教材中的语言文字美 B培养学生具备一双欣赏音乐的耳朵C培养学生的形式美感受能力 D语文教材中的自然美 E课文中塑造的人物形象美三、名词解释题(本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分)36 审美教育书简：席勒在 1793 年1794 年间写的审美教育书简 ，首次明确地提出了审美教育的概念，而且对审美教育的含义、性质、任务及其社会意义作了系统地论述和
9、全面地分析。这是历史上第一部以审美教育为研究对象的理论专著，“第一部美育的宣言书”.37升华: 是弗洛伊德所创立的精神分析学说中的一个术语，指被压抑于意识中的本能冲 动，特别是性本能冲动，转向社会所许可的活动中去求得变相的、象征性的满足。38趣味教育：P44 就是指针对人的趣味做的引导工作，即将人的趣味从低级引导向高级，从生理的层面引向心理、精神的层面，从兽性的层面引向人性的层面。39智育：传授知识和技能、开发智力的教育。他的主要任务是提高人们认识事物和把握客观世界的能力，他帮助人们的思维能力，培养社会需要的各科学专门人才。40教学美 289:指教师在教学过程中通过知识的讲授表现出来的审美因素
10、.四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分）41美育的现实意义有哪些？答：建设社会主义物质文明需要开展美誉。努力开展审美教育，加强企业审美文化建设，提高企业领导者和生产者的文化素质，增强他们的审美修养，是非常必要的，这是促进社会主义物质文明建设的必由之路。建设社会主义精神文明需要加强美育。社会精神生活方面存在的种种问题某可以通过审美教育得到一定的解决。审美教育必将在提高人们的道德水平、净化人们的情感、协调人们的心理、升华人们的精神境界方面产生积极的影响，促进社会主义经肯文明建设方面发挥重要的作用。协调人与自然的关系需要普及美育。通过审美教育，可以使人们以审美的态度来对敌大自
11、然，削弱和消解人们对大自然的急功近利的态度，4/35发现自然界的珍贵价值个审美因素，正确认识人与自然的关系，从而热爱自然，保护自然并按照客观规律和美的规律来改造自然、美化自然，是自然为人类提供丰富的物质生活资料和审美对象。深化教育改革需要推进美育。审美教育是进行教育改革的突破口，是实现教育现代化的关键。美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是实现人类自身美化、完善人格塑造的重要途径。美育有着独特的功能的作用，这是其他教育所无法替代的。42简述审美心理愉悦的特点。答： 稳定性、和谐性、意会性43简答美育与德育的区别。答：1性质不同；2功能不同；3范围不同；4方式不同。44简答童话对于少儿
12、审美发展的特殊作用。 251答：童话在学龄前少儿的生活中占有重要的地位，童话故事中的鲜明生动的形象，使少儿感到极大的快乐，并在他们幼小的心灵中留下深刻的印象。这些深刻的印象像会伴随他们的一生。1）童话通过培养少儿的同情心来促进审美感兴能力的形成。2）童话可以发展少儿的想象力。童话世界与现实世界最重要的区别就在于它的虚构性与拟人化特征，因此要进入这个虚幻的童话世界，就必须具备一定的想象力与幻想能力。五、论述题（本大题共 2 小题，每小题 13 分，共 26 分）45概述美育的任务。答：就是要满足人们的审美需要，并帮助人们树立正确的审美观。46论述美育对发展两个文明的作用。答: 【一】美育和社会主
13、义物质文明建设1 美育使物质文明本身发展的必然要求。人类物质文明要想继续前进，就必须根本解决长期以来的实用与审美脱节的问题，这就离不开美誉。所以，人类物质文明发展到较高阶段提出的必然要求。 2 美育是社会主义物质文明发展的必然要求。首先，从理论上看，社会主义物质文明是一种比以前所有物质文明要优越得多的物质文明，之所以这样，就在于实用与审美的有机结合。 其次，社会主义物质文明较之以往的种种文明明显不同的是，后者始终将重心放在“物”上，放在“有用性”之上的。而忽视了人。最后，社会主义物质文明与以往的种种物质文明另一个很大的不同，就是他的实现特别有赖于人的创造力的高度发展，它本身就是人类创造力的一个
14、集中体现。总而言之，社会主义物质文明的建设，决不能缺少美育， ，倘若缺少审美教育，就无法最终建成社会主义物质文明。【二】美育和社会主义精神文明建设。1 美育通过促进人的全面发展来推动社会主义精神文明建设。社会主义精神文明的核心就是任的全面发展，如何培养？就需要教育，于是离不开美育，离不开人们对真善美的追求， ，美育使人的全面发展的必不可少的手段。是人的全面发展必然的要求。 2 美育通过促进人的审美发展来推动社会主义精神文明建设。美育是社会主义精神文明的重要组成部分，是建设社会主义精神文明必然要求，也是衡量社会主义精神文明建设发展水平的一个重要尺度。因此我们完全可以说。倘若，缺少了审美教育，社会
15、主义精神文明建设将是不完全的，是低水平的，甚至是不可能的。全国 2009 年 1 月自考美育基础试题课程代码：00409一、单项选择题(本大题共 25 小题，每小题 1 分，共 25 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。5/351以“美育代宗教” 这一主张是_美育思想的一个重要组成部分。 （ C ）A王国维 B梁启超 C蔡元培 D鲁迅2柏拉图认为要想培养理想的人才，就要从_的早期教育入手。 （ A ）A婴儿 B幼儿 C青年 D中年3下列人物中，不属于古希腊、古罗马美育思想家的是（ C ）A柏拉图 B亚里士多德 C歌德 D
16、贺拉斯4事实已经证明，对趣味的引导，最好的方式是（ B ）A依靠行政命令 B通过感性教育 C通过道德教化 D通过逻辑训练5下列关于趣味的判断，错误的一项是（ A ）A与后天培养无关 B有高下、美丑之分C与人生有很多重要联系 D对青少年阶段尤其重要6正确处理自己与他人、社会和自然之间关系的基本方式是（ D ）A控制 B占有 C竞争 D爱7关于美育的功能，表述正确的一项是（ C ）A只发展人的感性，不发展人的理性 B只发展人的理性，不发展人的感性C既发展人的感性，也发展人的理性 D不发展人的感性，也不发展人的理性8下列选项中不属于审美愉悦特点的是（ A ）A普遍性 B精神性 C偶然性 D必然性9_
17、是指审美主体通过主体感觉、知觉的审美愉悦，领会到审美意象中某些深刻意蕴，获得一种诸心理功能的和谐所产生的美感享受。 （ B ）A悦耳悦目 B悦心悦意 C悦志悦神 D悦口悦身10_是指审美诸感官的一种感知活动，是获得对象的整体形象的一种独特经验。 （ ）A完形性 B主动性 C情感性 D反思性11魏晋南北朝后，人们提出了_，认为对自然美的欣赏能给人一种精神上的解放。 （ D ）A “内模仿”说 B “移情” 说 C “比德”说 D “畅神”说12社会美的核心是（ A ）A人的美 B物的美 C事的美 D力的美13原始人的生活方式属于（ A ）A生存型 B发展型 C完善型 D功能型14 “美是生活”是
18、著名美学家_提出的观点。 （ D ）A康德 B黑格尔 C尼采 D车尔尼雪夫斯基15对胎儿进行美育的主要方式是（ B ）A看书 B听音乐 C跳舞 D旅游16美育和_的关系最为密切。 （ ）A智育 B体育 C德育 D艺术教育17近代思想家_在谈到美术与科学的关系时，曾提出了“求美先求真”的思想。 （ A ）A梁启超 B谭嗣同 C胡适 D蔡元培18_是人的智力的最高表现。 （ A ）A创造力 B记忆力 C理解力 D表现力19少儿的审美发展主要是指少儿_的发生和成长。 （ D 221 ）A审美创造能力 B审美想象能力 C审美领悟能力 D审美感兴能力20下列选项中不属于音乐对少儿审美发展重要作用的描述是
19、（ A C D 250 ）A发展少儿听觉感受力 B培养少儿用语言表达情意的能力C培养少儿的创造性想象力 D净化与陶冶少儿的情感21小学美育的实施原则中不包括（ D ）A循序渐进原则 B启发诱导原则 C寓教于乐原则 D职业化原则6/3522学校美育的实施首先是在_中进行的。 （ B ）A课外活动 B课堂教学 C美化校园环境 D教师的示范作用23对人的美的最高要求是（ C ）A仪表美 B行为美 C心灵美 D语言美24强调教师的审美素养，就是突出教师素质中的（ A 283 ）A情感结构 B知识结构 C身体素质 D管理能力25素质教育的主体是（ B ）A社会 B教师 C学生 D学校二、多项选择题(本大
20、题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选，多选、少选或未选均无分。26蔡元培提出美育包括( ABE )A家庭美育 B学校美育 C身体美育 D心理美育 E社会美育27马克思主义美育思想主要包括( BCD )A寓教于乐思想 B人的全面发展的观点 C人的审美能力的培养问题 D艺术的审美教育问题E道德纲领的实施问题28所谓“畸趣” ，不只是指庸俗的文艺作品，更是一种病态的审美趣味，其特征表现为( BC D )A实质性 B包装性 C表演性 D虚幻性 E独创性29美育的特点主要有( ADE ) 形象性、愉悦性和
21、自由性A形象性 B推理性 C概念性 D愉悦性 E自由性30自然美的美育作用包括( A D 112 )A陶冶情操 B锻炼思维 C训练形体 D提升境界 E体味人生31属于家庭美育的特征是( AB )A对人的影响时间持续最长 B对人的影响最为深广C以教学为主 D计划性强 E系统性强32美育的社会功能主要体现在( C D E )A培养专业艺术家 B提高美学家的地位C提高人的生活质量 D协调人际关系 E发展两个文明33游戏对少儿的审美发展具有重要作用，它具有_等特征。( A B C 4 )A前审美的性质 B假想性 C自发性 D愉悦性 E很高艺术性34小学美育的内容包括( BDE )A审美原理教育 B知美
22、教育 C赏美教育 D爱美教育 E创美教育35教师教学美通常通过_来展现。( ABC 290 )A课程审美化技能 B语言审美化技能 C艺术表现技能 D艺术批评技能 E身体素质技能三、名词解释题（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分）36感性: 即人生之所以然者，它包括人的本能欲望、感知和情感等，她是人格的重要方面，没有他，人格就会很片面，甚至可能出现病态。37悦志悦神：审美主体在精神境界所产生的愉悦，它是审美主体在审美活动最高层次上获得的一种精神满足，是人生理想的实现而产生的愉悦38创造性想象39前审美时期40感受能力四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分）41
23、简述美育学与美学的关系。答：美育学是在美学理论中发育、形成并逐步分化出来的，他既是美学的一个分支，又是美学的一个组成部分，因此美育学与美学有着内在的亲缘关系。美育是实现美学的任务和目的的途径和手段，也7/35是美学最终的落脚点。美育正是按照美的规律美化人类自身的一种教育，它是实现人的自我塑造的途径和手段，因此，美育是美学的重要内容，是美学研究的主题之一。美学理论的价值只有通过人及其审美实践才能得以实现。所以提高人们的美学理论水平，加强人们的审美修养，培养“审美的人”是美学实现其理论价值的关键所在。美育是美学的落脚点和归宿。42简述审美感知愉悦的特点。答：直接性、易变性直接性：就是指审美主体面对
24、审美对象时立刻就感受到愉悦。易变性：就是指审美感知愉悦与悦目悦意、悦志悦神相比较而言，是不吃43简述美育与体育的区别。答：任务、目的不同。体育的任务、目的主要是发展人的体力，增强人的体质，塑造健全的体质结构。美誉的任务、目的是提高人的审美能力，培养审美情感，塑造完美的审美心理结构。它重在人的“心灵”方面的塑造，作用与人的精神和情感。实施媒介不同。体育所凭借的媒介是人体包括人体的外部形势和内部结构，以及人体运动的外部形势和内部结构。并且通过体育教师和运动员来体现，美育则是凭借现实美、艺术美和科技煤作为媒介，通过对他们的审美观照，来培养审美能力，达到审美教育的目的。途径方法不同。体育的视线，必须依
25、靠受教着亲自参加体育活动，实际操作，才能达到。而美育注重审美观照和审美体验，抢到内在的心理感受，不一定要亲身操作、身体力行。活动心态不同。体育具有强烈的功利色彩，强盗竞争和对抗，优胜劣汰，有极大的无情性和残酷性。在体育运动中，意志力起着极为重要的作用。美育是一种超功利的活动，他对审美对象无所欲求，是一种“无挂无碍”的自由感受，44简答小学美育的特点。 P266答：1）在教育方法上以直观观察教学为主2）在教育目标上以情感教育为主；3）在教育形式上以开展多种多样的活动为主五、论述题（本大题共 2 小题，每小题 13 分，共 26 分）45美育的自由性主要表现为哪些方面？P78答：美育的自由性主要表
26、现为：非强制性、自主性和超功利性。46论述少儿心理发展的基本特征。答：发展是有个性差异的。发展总是从简单到复杂。发展总是有一般到特殊 ； 在人生的不同时期，身心发展均有其重点。全国 2008 年 10 月高等教育自学考试美育基础试题课程代码：00409一、单项选择题(本大题共 25 小题，每小题 1 分，共 25 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1提出“法天贵真”这一美学观念的学派是（ C ）A儒家 B法家C道家 D墨家2席勒在 1793 年到 1794 年写的_中首次提出了“审美教育”这一概念。 （ A ）A 审美
27、教育书简 B 理想国C 美学 D 审美心理描述3在我国近代史上，首次提出“趣味教育”这一概念的是（ D ）8/35A蔡元培 B鲁迅C王国维 D梁启超4梁启超认为小说对人具有四种支配力量，其中的_可以将人的感性从异常麻木的病态中解放出来，重新获得激情。 （ A ）A刺 B浸C熏 D提5弗洛伊德所创造的精神分析学说中的一个术语“_” ，是指被压抑于无意中的本能冲动，转向社会所许可的活动中去求得变相的满足。 （ C ）A格式塔 B原型C升华 D转喻6下列选项中，不属于趣味内涵的一项是（ B ） 44A不是纯感觉性的 B生理性快感C带有普遍性内容 D包含价值判断7无论是社会美、自然美，还是艺术美，它们
28、总是具有_的特点，为审美主体所见、所听、所触。（ ）A生动丰富性 B深邃意味性C具体可感性 D概念抽象性8形象可以分为单一形象和组合形象，其划分标准是（ ）A形象的组合结构 B形象的领域C客观事物的状态 D主体感知的角度9在种种线条中，竖直线意味着（ A 272 ）A挺拔 B平实C生硬 D灵活10下列颜色中，属于暖色调的是（ C ）A青色 B蓝色C黄色 D绿色11不属于增强审美创造能力途径的是（B ）要激发审美创造欲望。要认识和掌握美的规律，要注重创造性思维的培养和锻炼。要掌握熟练的审美创造技巧。 A激发审美创造欲望 B注重逻辑思维的培养C认识和掌握美的规律 D掌握熟练的审美创造技巧12_认为
29、自然美在于自然物本身，是自然事物本身具有的属性使然，与人无关。 （ C 107 ）A主观派 B实践派C客观派 D主客观统一派13生活质量的高低是与人积极、主动的创造（ A ）A成正比例的 B成反比例的C不成规律的 D无关联的14著名美学家_曾经说过：“劳动先于审美” 。 （ ）A格罗塞 B康德C黑格尔 D普列汉诺夫15不属于学校美育实施形式的是（ C ）A课堂教学的美育 B课外活动的美育C专业的艺术考级 D学校环境的美育16_在我国的教育方针中占有首要地位。 （ A ）A美育 B智育C德育 D体育9/3517_是创造力的实质与核心。 （ D ）A形象思维 B创造性想象C记忆力 D创造性思维18
30、近代思想家_在谈到美术与科学的关系时，曾提出了“求美先求真”的思想。 （ A ）A梁启超 B王国维C蔡元培 D陈独秀19少儿作为“自然人”与成年人有所不同，主要表现为少儿的（ ）A智力水平不高 B好动性C开放性特征 D未定化特征20审美态度是主体对审美对象所持的态度，它最为明显的特征就是（ ）A专注性 B随意性C非功利性 D功利性21_最突出地体现了审美直觉感受力的创造性。 （ ）A审美想象力 B审美知觉C审美判断 D审美领悟22在培养学生的感受力方面，对小学生的审美教育要着重培养学生的（ ）A记忆能力 B理解能力C表达能力 D观察能力23小学美育的实施要遵循循序渐进的原则，低年级要着重于感知
31、能力和_C_的培养。 （ C 267 ）A审美理解能力 B审美创造能力C情感体验能力 D审美辨别能力24_是学校教育工作的主导因素。 （ D ）A学生 B教材C教学大纲 D教师25下列选项不属于教师审美素养基本特征的是（ A 285 ）A随机性 B广泛性C发展性 D专业性二、多项选择题(本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。26在席勒看来，人要实现“人格的完整”，必须经历（ ）A自然状态阶段 B审美状态阶段C认知状态阶段 D理性状态阶段 E忘我状态阶段27美育不同于德
32、育的地方表现为（ BCD ）A美育主要针对人的理性来进行 B美育具有超功利性C美育主要针对人的感性来进行 D美育注重逻辑的训练 E美育注重对外在规则的遵守28我们所说的趣味通常指的就是审美趣味，其特征表现在（ ）A感性品格 B精神属性C物质属性 D理性品格 E含有生命活力29提高审美鉴赏能力的途径包括（ ABC ）要有必要的文化知识和美学修养。要积极参加审美实践，大量接触美的事物。 要多接触美的对象，在比较中得到提高A必要的文化知识 B参加审美实践C多接触美的对象 D锻炼逻辑思维 E提高美学修养30家庭环境美育包括（ ）A家庭装饰美育 B日常生活美育10/35C日常氛围美育 D课外活动美育 E
33、自我美育31美感是一种包括了_等多种心理因素的综合心理过程。 （ABCE ）审美感知、审美想象、审美情感和审美理解A审美感知 B审美想象C审美情感 D审美理解 E审美灵感32审美趣味集中体现了（ ）A审美能力 B审美偏好C审美标准 D审美理想 E审美天赋33对小学生的审美教育要提高学生（ ）A对美的感受能力 B鉴赏能力C想象能力 D创造能力 E正确的审美观34教师的职业特点决定了教师的素质结构中必须具备（ A B C 282 ）A知识要素 B品德要素C审美素养要素 D身体要素 E艺术技能要素35教师的形象美主要包括（ADE ）仪表美、教态美和生活审美化A仪表美 B课程审美化C语言审美化 D教态
34、美 E生活审美化三、名词解释题(本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分)36美育的愉悦性: 指美育活动中，受教者常常处在一种喜悦的心理状态与精神状态，产生强烈的情感体验，获得极大的审美享受。37视觉艺术：是指主要以视觉及与之相应的审美媒介来传达和接受审美经验的艺术，它包括工艺、建筑、雕塑、绘画、书法等。38直觉39知美教育40仪表美四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分）41儒家和道家的美育思想有什么不同？42简述美育的形象性的特点。答：具体可感性。 审美对象必须是一种具体可感的对象。无论是社会美、自然美、还是艺术美，他们总是具有感性的特点，为审美主体所见、所听
35、、所触、所闻，他们总是具有感性的特点。生动丰富性。现实事物多种多样，千姿百态，大千世界千变万化，丰富多彩。美的形象和美育的形象也同样种类繁多，异彩纷呈。深邃意味性，美育的形象不仅是一种“象” ，而且是一种融合着审美主体之“意”的象，是具有意味的象。43如何培养正确的审美观？44少儿审美发展可以划分为几个阶段？236答：1）前审美时间：指少儿 0-3 岁这一阶段，也就是少儿的乳儿期与婴儿期。2）审美萌芽时期：这一时期包括少儿的学前期和学龄初期，即 4-12 岁，在前审美时期打下的生理和心理基础之上，该年龄段少儿的审美发展的潜能开始得到发挥，开始出现了审美感兴能力的萌发，而这主要是通过少儿游戏活动来表现的。3）审美感兴能力的形成明期指 13-18 岁左右的时期，也就是人的少年期和青年早期。五、论述题（本大题共 2 小题，每小题 13 分，共 26 分）45概述美育的基本性质。
