苏教版四年级上音乐教案.doc

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资源描述

1、第一单元 五彩民歌风教学内容:1、听:花儿与少年月光下的凤尾竹 2、唱:我的祖家是歌乡、跳柴歌 歌表演 律动 3、竖笛:阿西里西教学时间:4 课时第一课时教学目标:1、通过乐句连接的练习,让学生体验音乐的流动与终 2、能准确演唱我的祖家是歌乡的乐谱和歌词; 3、用清晰明亮的声音,富有表情的演唱这首歌曲;教学过程; 一、组织教学发声练习1=C 2/4 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 Ni no ni no ni no ni 二、乐句连接 1、认唱旋律短句1)请学生打好拍子,注意附点音符的节奏。2)自己练唱,想一想如何连接比较好听。 学生以小组为单位进行演唱。 3)把排列好的乐

2、句来唱一唱。三、欣赏花儿与少年花儿与少年 (民乐合奏)由作曲家吕冰(1930 )创作于 1956 年,系根据青海传统歌舞四季 调改编而成。 四季调又名四季歌 ,流传于青海地区。写的是姑娘与阿哥去踏青及谈情的故事。 语 言生动,旋律 优美而欢快, 给人以美的享受。全曲为 ABA 三段式结构。 A 段的旋律 欢快活 泼,二四拍, 以八分音符和十六分音符交织而成;B 段与 A 段形成对比,旋律优美抒情,三四拍;第三段再 现第一段 的旋律。欣赏多种表现形式的花儿与少年 ,学生感受歌曲中二拍子三拍子的变化,体会其变化带来的韵律 感,为给去分段,并随着歌曲中的旋律片段唱一唱,尝试用歌声和动作表现出来。四、

3、新授课 (一)、情境创设1、师:同学们喜欢听歌吗?喜欢听什么样的歌呢?今天老师见到你们特别高兴,所以我们来听两首欢 快活泼的歌,好吗?播放歌曲阿里山的姑娘 播放高山族民歌我的祖家是歌乡学生通过对比聆听歌曲片断,听后交流感受。 (歌曲的情绪、流 传地域等) 2、导入:中国地大物博,五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上,我们去过美丽的新疆,也到 过 古老而神秘的“ 世界屋脊”西藏,今天,老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看,去领略 那里特有的椰风海韵,我 们的第一站便是台湾。(二)、感受体 验1、欣赏:在背景我的祖家是歌乡音乐声中,欣 赏台湾风光。2、师:我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民

4、歌,高山族主要都集中在台湾。你 们知道高山族有什么 特点吗? 3、欣赏:高山族舞蹈杵舞(三)、唱歌表现 1、教师范唱师:高山族人民是能歌善舞的,他们有首歌名字就叫我的祖家是歌乡 ,下面, 请同学们听老师 来把这首歌曲唱下。 欣赏歌曲回答问题:(1)、该歌曲表现了怎样的内容? (2)、音乐的情绪如何?再次欣赏歌曲,思考:怎样才能把歌曲唱的更好听? 2、有感情的演唱全曲。 3、视唱曲谱。师:曲谱作为音乐的一种技能,我们还是要学习的,虽然我们现在是会唱歌了再唱曲谱,但是,你 学会唱曲谱后,没有老师你也能学会新歌。(四)、高山族的民歌主要有四类。 其一为劳动歌。它产生于(其中也有一部分用于)农耕、狩猎

5、、捕 鱼等生产活动。 其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。 其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。 其四 为叙 事歌。它多以传说、故事为歌唱的内容。 在上述四类民歌中,除了单声部歌曲外, 还 有丰富多彩的多声部歌曲。 我的祖家是歌乡是流传 在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。它属于舞歌类的“ 欢乐舞曲” 。这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱 唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。 我的祖家是歌乡为 C 羽调、2/4 拍,小快板速度,单乐段结构,由四个 乐句组成。歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。(五)、实践表现1、播放音乐, 教师拍手为歌曲伴奏。师:大家今天表

6、现真不错,我不禁要为大家鼓掌了,可是我的掌声可是有节奏的,请大家听好了!2、请学生放慢速度练习拍手。3、请一半学生唱歌,一般学生伴奏。然后 调换。 4、自评,互评。 5、集体演唱并伴奏。第二课时教学目标:1、学唱跳柴歌 ,指 导学生运用气息的控制,做有 弹性的歌唱和力度与速度的变化,来表现歌曲轻 快、欢悦的情绪.2、根据歌曲创编动作,跟着音乐跳一跳,感受海南民族的风族特点。3、学吹竖笛加拿大民歌红河谷 。教学重点、难点 :独立自信的唱好歌曲是本课的重点也是难点。教学过程 :一、组织教学。1、听曲入室,师生问好!2、精彩三分钟,模仿各地方言。 二、练一练,我的创造(p29) 1、按不同的排列 顺

7、序唱一唱; 2 小学集体备课教案3、哪一组旋律最通顺、流畅? 三、教学新歌1、谈话:同学们,现在老师给大家听赏一首海南民歌跳柴歌 ,听完后请告诉我你们想干什么?想跳 一跳,那我 们先来学唱歌曲。 2、模唱全曲;用柯尔文手势视唱旋律。3、朗读歌词,注意咬字、吐字。 4、跟琴唱词。5、小组合作唱词至熟练。6、歌曲艺术处理。 1)小组交流意见; 2)小组练唱,在分组展示;3)选择打击乐,自由创编节奏为全曲伴奏。四、扩张延伸;1、欣赏百鸟朝凤;2、介绍:这首乐曲曾获第四届青年联欢节民间音乐比;术家在国外演奏民族器乐作品时受到热烈欢迎;3、参与表现:1)展示你创作的动作,并教 给大家;2)分组活动表现歌

8、曲;A、舞蹈组 b、演唱组 c、跳竹竿组;4、各组展示,评价;五、小结:听曲出室;第三课时教学内容:欣赏月光下的凤尾竹教学重点: 欣赏葫芦丝曲月光下的风尾竹。教学难点: 感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。教学目标:(一)情感目标:1、利用网上资源自主探究,了解竹与人类的密切关系,加深对自然的热爱之情。2、通过欣赏培养学生热爱少数民族音乐,增 进民族感情。(二)认知目标:1、初步认识部分乐谱。2、了解葫芦丝的构造,感受葫芦丝特有的音色,并能够 吹奏简单乐曲。(三)技能目标:1、欣赏月光下的凤尾竹,感受 乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。2、能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或

9、舞蹈,并参与表演。 教学过程:(一)导入:(二)说竹,交流课前研究成果,激发 学习兴趣1、师:同学们在课前大家已经开展了广泛的研究竹子的活动,我看到有的同学从书上查找资料,有 的同学到互联网上查找资料,老师很想看看,愿意向大家展示并介绍一下吗?请你们说一说竹与人类的 密切关系。2、给同学们 3 分钟的时间,并 试着先介绍一下。3、指名介绍,学生交流课前研究的竹与人类密切关系的初步成果。 3 师:中国是竹的故乡,有毛竹、紫竹?从古至今,竹一直受到人们的青睐, 许多大画家、大诗人 都以竹为题材作画作诗呢!人们还用竹来比喻那些具有高尚品质的君子。(三)走进竹乡 西双版纳师:走进这片如海的竹林,你听到

10、了什么?(生回答初听 时感受。 )揭示课题: 师:这就是我们今天要欣赏的乐曲月光下的凤尾竹的片段,下面让我们一起来完整欣赏。( 四)完整欣赏 月光下的凤尾竹1、完整欣赏葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。 (无画面)(1)完整欣赏这 首乐曲之后,在你的眼前仿佛看到了一幅什么样的画面? 师简介乐曲:月光下的风尾竹原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣 族风情的歌曲?师:你能说出演奏的乐器吗?(2)葫芦丝的由来2 学唱主要旋律。出示月光下的凤尾竹简谱3、欣赏歌曲月光下的凤尾竹4、再次聆听(五)知识拓展让学生搜集有关竹子的歌曲、乐曲,下 节课分享。第四课时教学内容:1、了解民族音乐的特点,

11、能听出最具特色的民族音乐2、掌握圆滑线和延音线的区别3、竖笛练习:彝族民歌阿西阿里4、视唱教学过程:一、常规训练二、成长的足迹1、听一听,下列音乐片段分别是哪个民族的?选择你喜欢的一首和同伴合作表演一下。2、下面两句旋律中的连线分别属于哪一种类型?选一选,唱一唱,分清楚 圆滑线和延音线三、竖笛练习-彝族民歌阿西阿里1、师示范演奏2、讲解 mi 的演奏指法3、学生练习,注意吸气符。第二单元 丰收之歌教学内容:1、听:丰收歌喜洋洋2、唱:丰收之歌、 打麦号子3、我的创编4、竖笛练习:丰收之歌教学时间:4 课时第一课时教学内容:1、唱:丰收之歌2、听赏:丰收歌一、组织教学A 发声练习B 复习 歌曲二、导入新课教学1、 师:同学们,你们还喜欢童话故事?认识安徒生吗?知道他的家乡在哪吗?今天的音乐课老师就带你们到安徒生的家乡,素有童话王国之称的丹麦去走一走,看一看。2、 欣赏丹麦风光图。 (多媒体)3、 师:丹麦的人民最喜欢秋天了,因 为秋天是一个丰收的季节,当麦田果园丰

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