1、第一单元 五彩民歌风教学内容：1、听：花儿与少年月光下的凤尾竹 2、唱：我的祖家是歌乡、跳柴歌 歌表演 律动 3、竖笛：阿西里西教学时间：4 课时第一课时教学目标：1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终 2、能准确演唱我的祖家是歌乡的乐谱和歌词； 3、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲；教学过程； 一、组织教学发声练习1=C 2/4 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 Ni no ni no ni no ni 二、乐句连接 1、认唱旋律短句1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。 学生以小组为单位进行演唱。 3）把排列好的乐
2、句来唱一唱。三、欣赏花儿与少年花儿与少年 （民乐合奏）由作曲家吕冰（1930 ）创作于 1956 年，系根据青海传统歌舞四季 调改编而成。 四季调又名四季歌 ，流传于青海地区。写的是姑娘与阿哥去踏青及谈情的故事。 语 言生动，旋律 优美而欢快， 给人以美的享受。全曲为 ABA 三段式结构。 A 段的旋律 欢快活 泼，二四拍， 以八分音符和十六分音符交织而成；B 段与 A 段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再 现第一段 的旋律。欣赏多种表现形式的花儿与少年 ，学生感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律 感，为给去分段，并随着歌曲中的旋律片段唱一唱,尝试用歌声和动作表现出来。四、
3、新授课 （一）、情境创设1、师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢 快活泼的歌，好吗？播放歌曲阿里山的姑娘 播放高山族民歌我的祖家是歌乡学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。 （歌曲的情绪、流 传地域等） 2、导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到 过 古老而神秘的“ 世界屋脊”西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略 那里特有的椰风海韵，我 们的第一站便是台湾。(二）、感受体 验1、欣赏：在背景我的祖家是歌乡音乐声中，欣 赏台湾风光。2、师：我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民
4、歌，高山族主要都集中在台湾。你 们知道高山族有什么 特点吗？ 3、欣赏：高山族舞蹈杵舞(三)、唱歌表现 1、教师范唱师：高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫我的祖家是歌乡 ，下面， 请同学们听老师 来把这首歌曲唱下。 欣赏歌曲回答问题：(1)、该歌曲表现了怎样的内容？ (2)、音乐的情绪如何？再次欣赏歌曲，思考：怎样才能把歌曲唱的更好听？ 2、有感情的演唱全曲。 3、视唱曲谱。师：曲谱作为音乐的一种技能，我们还是要学习的，虽然我们现在是会唱歌了再唱曲谱，但是，你 学会唱曲谱后，没有老师你也能学会新歌。(四)、高山族的民歌主要有四类。 其一为劳动歌。它产生于(其中也有一部分用于)农耕、狩猎
5、、捕 鱼等生产活动。 其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。 其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。 其四 为叙 事歌。它多以传说、故事为歌唱的内容。 在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外， 还 有丰富多彩的多声部歌曲。 我的祖家是歌乡是流传 在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。它属于舞歌类的“ 欢乐舞曲” 。这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱 唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。 我的祖家是歌乡为 C 羽调、2/4 拍，小快板速度，单乐段结构，由四个 乐句组成。歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。(五)、实践表现1、播放音乐， 教师拍手为歌曲伴奏。师：大家今天表
6、现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！2、请学生放慢速度练习拍手。3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后 调换。 4、自评，互评。 5、集体演唱并伴奏。第二课时教学目标：1、学唱跳柴歌 ，指 导学生运用气息的控制，做有 弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻 快、欢悦的情绪.2、根据歌曲创编动作，跟着音乐跳一跳，感受海南民族的风族特点。3、学吹竖笛加拿大民歌红河谷 。教学重点、难点 ：独立自信的唱好歌曲是本课的重点也是难点。教学过程 ：一、组织教学。1、听曲入室，师生问好！2、精彩三分钟，模仿各地方言。 二、练一练，我的创造（p29） 1、按不同的排列 顺
7、序唱一唱； 2 小学集体备课教案3、哪一组旋律最通顺、流畅？ 三、教学新歌1、谈话:同学们，现在老师给大家听赏一首海南民歌跳柴歌 ，听完后请告诉我你们想干什么？想跳 一跳，那我 们先来学唱歌曲。 2、模唱全曲；用柯尔文手势视唱旋律。3、朗读歌词，注意咬字、吐字。 4、跟琴唱词。5、小组合作唱词至熟练。6、歌曲艺术处理。 1）小组交流意见； 2）小组练唱，在分组展示；3）选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。四、扩张延伸；1、欣赏百鸟朝凤；2、介绍：这首乐曲曾获第四届青年联欢节民间音乐比；术家在国外演奏民族器乐作品时受到热烈欢迎；3、参与表现：1）展示你创作的动作，并教 给大家；2）分组活动表现歌
8、曲；A、舞蹈组 b、演唱组 c、跳竹竿组；4、各组展示，评价；五、小结：听曲出室；第三课时教学内容：欣赏月光下的凤尾竹教学重点： 欣赏葫芦丝曲月光下的风尾竹。教学难点： 感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。教学目标：（一）情感目标：1、利用网上资源自主探究，了解竹与人类的密切关系，加深对自然的热爱之情。2、通过欣赏培养学生热爱少数民族音乐，增 进民族感情。（二）认知目标：1、初步认识部分乐谱。2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够 吹奏简单乐曲。（三）技能目标：1、欣赏月光下的凤尾竹，感受 乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。2、能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或
9、舞蹈，并参与表演。 教学过程：(一)导入：(二)说竹，交流课前研究成果，激发 学习兴趣1、师：同学们在课前大家已经开展了广泛的研究竹子的活动，我看到有的同学从书上查找资料，有 的同学到互联网上查找资料，老师很想看看，愿意向大家展示并介绍一下吗？请你们说一说竹与人类的 密切关系。2、给同学们 3 分钟的时间，并 试着先介绍一下。3、指名介绍，学生交流课前研究的竹与人类密切关系的初步成果。 3 师：中国是竹的故乡，有毛竹、紫竹?从古至今，竹一直受到人们的青睐， 许多大画家、大诗人 都以竹为题材作画作诗呢!人们还用竹来比喻那些具有高尚品质的君子。(三)走进竹乡 西双版纳师：走进这片如海的竹林，你听到
10、了什么?（生回答初听 时感受。 ）揭示课题： 师：这就是我们今天要欣赏的乐曲月光下的凤尾竹的片段，下面让我们一起来完整欣赏。( 四)完整欣赏 月光下的凤尾竹1、完整欣赏葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。 （无画面）(1)完整欣赏这 首乐曲之后，在你的眼前仿佛看到了一幅什么样的画面? 师简介乐曲：月光下的风尾竹原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣 族风情的歌曲?师：你能说出演奏的乐器吗?(2)葫芦丝的由来2 学唱主要旋律。出示月光下的凤尾竹简谱3、欣赏歌曲月光下的凤尾竹4、再次聆听（五）知识拓展让学生搜集有关竹子的歌曲、乐曲，下 节课分享。第四课时教学内容：1、了解民族音乐的特点，
11、能听出最具特色的民族音乐2、掌握圆滑线和延音线的区别3、竖笛练习：彝族民歌阿西阿里4、视唱教学过程：一、常规训练二、成长的足迹1、听一听，下列音乐片段分别是哪个民族的？选择你喜欢的一首和同伴合作表演一下。2、下面两句旋律中的连线分别属于哪一种类型？选一选，唱一唱，分清楚 圆滑线和延音线三、竖笛练习-彝族民歌阿西阿里1、师示范演奏2、讲解 mi 的演奏指法3、学生练习，注意吸气符。第二单元 丰收之歌教学内容：1、听：丰收歌喜洋洋2、唱：丰收之歌、 打麦号子3、我的创编4、竖笛练习：丰收之歌教学时间：4 课时第一课时教学内容：1、唱：丰收之歌2、听赏：丰收歌一、组织教学A 发声练习B 复习 歌曲二、导入新课教学1、 师：同学们，你们还喜欢童话故事？认识安徒生吗？知道他的家乡在哪吗？今天的音乐课老师就带你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走，看一看。2、 欣赏丹麦风光图。 （多媒体）3、 师：丹麦的人民最喜欢秋天了，因 为秋天是一个丰收的季节，当麦田果园丰
