1、苏教版小学数学五年级上册全册教案课时安排：一、认识负数 3 课时 二、 多边形面积计算 9 课时 三、认识小数 8 课时 四、小数加法和减法 7 课时 五、找规律 2 课时 六、解决问题的策略 3 课时七、小数乘法和除法（一） 8 课时八、公顷和平方千米 2 课时九、小数乘法和除法（二） 14 课时十、统计 7 课时十一、整理和复习 5 课时（全学期大约有 25%左右的教学时间留作机动）第一单元：认识负数教学内容：1、 认识负数：教材第 1 6 页 例 1 例 4 以及练习一 2、 实践活动：面积是多少 第 10 11 页教学目标：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、
2、写方法，知道 0 既不是正数也不是负数，正数都大于 0，负数都小于 0。2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。教学重点：正数、负数的意义教学难点：理解 0 既不是正数也不是负数课时安排：3 课时第一课时：认识负数（一）教学内容：苏教版五年级数学下册 第一单元 P13 练习一 15 题教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的
3、量。3、体验数学与日常生活密切相关， 、激发学生对数学的兴趣。教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点：用正负数描述生活中的现象。教学准备：多媒体课件 学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计教学过程课前游戏老师说一句话，学生说相反的话。一、 教学例 11、情境引入。电脑播放天气预报片头师：老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。2、教学用正负数和 0 表示几个城市某一天的最低气温。出示图片：香港 19 摄氏度师:那一天香港的最低气温是多少度？师：你是怎么看出来的？老师介绍温度计的看法。出示图片：上海 3 摄氏度师：上海的气温是多少摄氏度？出示图片：南京 0 摄氏度师：
4、南京呢？和上海比，南京的气温怎样？出示图片：北京零下 3 摄氏度师：和上海比，北京的气温怎么样？同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。师：上海和北京的气温一样吗？师：在数学上怎样区分零上 3 摄氏度和零下 3 摄氏度的呢？3、介绍正负数的读写法。师：规定零上 3 摄氏度记作+3 摄氏度或 3 摄氏度，规定零下 3 摄氏度记作-3 摄氏度。教学正数和负数的读写法师：“+3”读作正三，再写的时候，只要在 3 前面加一个“+” 正号， “+3”也可以写成 3。 “-3”读作负三，书写时，只要先写“-” 负号，再写 3。 （教师板书）师：现在，我们可以说那一天上海的气温是+3，北京的气温是-34、练
5、一练（1）选择合适的数表示各地的气温师：你还会用这样的方法来记录温度吗？师：看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。（卡片上分别写有+12、-12 、30 、+30 、-30 ）哈尔滨：零下 12 摄氏度，漠河：零下 30 摄氏度，海口：零上 30 摄氏度对于海口学生有两种不同的选择：+30和 30师：对于这两种选择你有什么看法？（2）小小气象记录员师：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。课件演示：赤道零上 40 摄氏度，北极零下 26 摄氏度，南极零下 40 摄氏度二、 感知生活中的正数和负数。1、认识海拔高度的表示方法师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同
6、一地区同一天也有很大的温差。出示教科书上的“你知道吗”师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度图师：从图中你知道了什么?师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。2、练一练（1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。 （出示海拔高度图）中国最大的咸水湖 青海湖的海拔高度高于海平面 3193 千米。世界最低最咸的湖 死海低于海平面 400 米。世界海拔高度最低的国家马尔代夫比海平面高 1 米。（2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是
7、低于海平面？里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28 米。太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034 米三、描述正数和负数的意义出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。师：象+3，40，+8848 这样的数都是正数，像 -3，-12 ，-400，-155 这样的数都是负数。师：从温度计上观察，0 摄氏度以上的数都是正数，0 摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。师：0 是正数和负数的分界线，0 既不是正数也不是负数。正数大于 0，负数小于 0。练一练1、先读一
8、读，再把数填入适当的框内。-5，+26，9 ，-40，-120，+203正数 负数2、每人写出 5 个正数和 5 个负数。读出所写的数，并判断写的是否正确。3、出示“你知道吗？ 中国是最早使用负数的国家 ”小结：今天这节课，你有哪些收获？四、寻找生活中的正数和负数。师：在生活中，在哪里见到过负数？学生说出存折，电梯面板等等，并要求说明这些负数的意思练习一 4选择合适的温度连一连冰箱中的鱼 水中的鱼 烧好的鱼10 70 -10练习一 5你知道下面的温度吗？水沸腾的温度 （ ）水结冰的温度 （ ）月球表面的温度 （ ）出示：+8，-5结合今天学习的内容，说说这两个数表示的意思吗？全课总结：师：（电
9、脑出示有关图片）像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。课后札记第二课时：认识负数（二）教学内容：苏教版五年级数学下册 第一单元 P35 练习一 610 题教学目标：1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。2、体验数学与日常生活密切相关， 、激发学生对数学的兴趣。教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。教学难点：体会两种具有相反意义的数量。教学具准备：教学挂图、温度计 教学过程一、复习导入读一读，分一分。+3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700正数 负数二、教学例 31、情境引入。师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。月 份 一 二 三 四 五 六盈 亏（元） +3000 +4200 -1800 +2700 -900 +37002、教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。师：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？从表中你还能知道些什么？3、试一试
