1、苏教版小学语文六年级上册第十六课草原教学设计白达莫小学 龚其雄教学目标知识目标：学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。能力目标：运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。情感目标 ：1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识；2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。教学重难点重点：熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。难点：理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。教具：PPT教学过程一、音乐铺垫、孕育情感1、播放歌曲美丽的草原我的家 ，请同学说说歌曲中描绘的是哪里的景色？听着歌曲
2、，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。2、今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。二、初读课文1.自由朗读课文，思考课文是从哪两个方面来展现草原的美妙风光？ 2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。3、读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原的景色是是美丽的。（2）课文中的草原的人民是热情的。朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确、读通顺。三、精读课文（一）感受草原风光美1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。你们发现了哪
3、些景物？你们觉得哪些景物美？为什么？2、这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新） ，天空是那么（明朗、晴朗） 。 ”图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜” “明朗”的用法。有感情朗读，读出 “清鲜” “明朗”的草原的高远辽阔的意境。（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 ”（1）出示图片：理解“一碧千里”
4、 。 （2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。 ）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ”（1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒” 。（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 ”请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”（1）句子比较：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有
5、时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。（二） 、深读悟情，感受“人情美”1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风
6、情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 2.自由读课文 2-5 自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（1）课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热情（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。5.交流小结：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别热情迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情？（2）出示课
7、件（理解“襟飘带舞”师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。 ）（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？（4）指名读齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现） 。激情相见：（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。盛情款待：（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。（3）有
8、感情地朗读。尽情联欢：（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的蒙古人 ）响起。师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语） 。这正是（课件出示：）
9、 “蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ 6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别” ，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？四、拓展延伸:、用你喜欢的方式赞美一下这片奇丽的土地和生活在这片土地上的蒙古族人民,可以说一说、唱一唱,吟首小诗也可以!、通过体会理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，结合课文，想象话别的场面，写一个片段。五、作业1.抄写课文中优美的句子。2.背诵课文第一、二自然段。六、板书：16、草原 教后反思：
