1、习作教学目标：1、学习观察周围的生活，能用文字和照片记录生活中打动心灵的真实情景和想法。2、能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。重难点：通过合理丰富而独特的想象、连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。教学设计第一课时一、说说生活中的小事，唤醒生活体验1、同学们，我们每个人都有一双善于发现的眼睛，一对善于倾听的的耳朵，一个聪明的大脑，生活中一定有许许多多的故事给你留下了深刻的印象，有的让你感动，有的让你明白一个道理，简单说说生活中你的发现。 （学生把课前准备的感人的画面与大家交流。）2、学生谈自己在生活中的发现，
2、老师倾听为主，适时简单点拔、引导。二、谈谈例图中的内容，学习感受生活1、走进例文、例图，初谈感受。（1）生活是丰富多彩的，生活也是酸甜苦辣的，什么画面，什么故事，什么味道都有。有一个善于观察的小朋友和爸爸一起回家的路上就发现了这样一件事：（课件出示：.)(2)读一读这段话，和同桌交流一下自己的感受。启发学生展开合理的想象，把自己想到的运用恰当的语言表达出来。 （学生预设：学生可能会说“紧张、恐怖，或者心理砰砰直跳”）2、究竟发生了什么事呢？观察画面，了解事件，说清图意。请大家打开课本，看看这位小朋友从现场拍摄的画面吧。（1）说说你看到了什么？（学生预设：学生可能会简单说一两句：小燕子被大货车撞
3、死了，另一只燕子飞来想救他没救成，很伤心。学生的发言应该是不唯一的，老师要鼓励学生个性发言。 ）（2）请同学们看着每幅图，试着说一两句话，然后再连成一段话。 （学情预设：学生可能会说，第一张照片：一只倒在路上的燕子，可能是被大货车撞死。第二张照片：另一只燕子飞到倒在路上的燕子身边，关心的凝视着它。第三张照片：一只燕子正用力扇动着翅膀，呼唤倒在路上的燕子，希望他醒过来。第四张照片：那只燕子拍打着翅膀，用爪子努力的抓着它，想把他带走。第五张照片：那只燕子终于绝望了，一步一回头的，依依不舍的离开了。教师鼓励多元想象，并引导学生确定两只燕子的关系，比如朋友、夫妻、母子、父子、兄弟等）（3）学生交流，教
4、师巡视指导。个人交流小组交流集体交流3、教师小结观察多幅图的方法：先整体把握图画，了解主要内容，然后按照一定的顺序，把画面一部分一部分的观察清楚，思考这几幅图合起来讲的是什么人，什么事。仔细观察局部，再统观全局，最后再回到整体上来，用“整体部分整体”的方法观察。4、重点指导，学会具体表达刚才我们按照事情发展的顺序，说清了发生的事件内容，我们还要学会把事情说具体。（1）如何把事件说具体，我们共同出出主意（预设：要抓住人物的语言、动作、神态等说具体，还要进行猜测、想象等，再简单写写周围人的表现等，老师对于学生的发言要给与鼓励，激发表达欲望，尊重自主发展）（2）我们试着来说说，先说说哪幅画面给你的感
5、受最深？并说出你的感受。（3）重点指导第三幅图（预设：另一只燕子正张开翅膀准备保护自己已经死去的朋友，这种友情打动了我。 ）展开合理想象，让静止的画面变得生动起来，如使“燕子”开口说话，换角色想“燕子”心理活动等，还可以想象图上没有的画面。请大家仔细观察站立着的燕子，看看它的表情和动作是怎样的？他的眼神中流露出怎样的神情？它仿佛在呼唤着什么？（5）小结：这些同学已经从燕子的眼神中才想出他在想什么，说什么。所以说的很感人，从小燕子的神情和动作中，揣摩出他好像想些什么，说些什么。可见，抓住“人物”的语言和心理活动合理想象，让静止的画面动起来，会把事情说得具体生动感人。 （板书：仔细观察合理想象）（6）情感升华雨在不停的下着，无论那只活着的燕子怎样的呼唤，受伤的燕子已经没有了反应，无情的雨飘落在它蓬乱的羽毛上。如果活着的家燕是妈妈，看到女儿永远离去，它会说些什么？如果他们是兄弟、朋友呢？如果你就在现场，你会怎样呢？（预设：）（7）小结：一幅静止的画面，一个感人的事件，在我们合理的想象中，抓住动作、语言、神态、心理活动等细节，再现了这个真实的场景，这就是具体描写，你也可以用这样的方法写出你感受最深的画面。 （板书：动作、神态、语言、心理）5、学生学写一个画面。6、评作文。苏教版语文四年级上册习作 7芒棒中心小学马荣素2016 年 11 月 17 日
