1、1英 语 教 学 中 存 在 的 问 题 及 解 决 方 法 之 我 见云 南 省 曲 靖 市 罗 雄 镇 新 村 小 学 高 青一 、 小 学 英 语 课 在 设 置 上 存 在 随 意 性为 了 保 证 小 学 英 语 课 的 教 学 质 量 ,依 照 教 育 部 小 学 英 语 教 学基 本 要 求 中 “要 保 证 每 周 至 少 四 次 ”的 要 求 ,为 给 学 生 更 多 的 语 言实 践 和 语 言 交 流 的 机 会 ,我 校 规 定 小 学 英 语 最 多 每 周 二 课 时 ,且 在具 体 的 执 行 过 程 中 ,仍 把 英 语 当 成 “副 课 ”,英 语 的 课 时
2、 大 都 被 安 排 在第 三 节 课 以 后 ,这 些 时 间 学 生 的 思 维 没 有 一 、 二 节 课 清 醒 ， 记 忆 力也 没 有 一 、 二 节 课 好 ,英 语 教 学 看 似 给 足 了 时 间 ,其 实 教 学 效 率 极低 。二 、 小 学 英 语 教 师 的 负 荷 问 题我 校 一 个 英 语 教 师 要 上 十 二 个 班 的 课 程 ， 约 占 到 全 校 1 的 班 级 ,七 百 多 名 学 生 , 课 时 量 大 ,教 师 忙 于 应 付 上 课 ， 赶 教 学 内 容， 不 能 精 心 设 计 教 学 活 动 。 教 师 很 难 在 一 周 内 让 每
3、一 节 英 语 课 都充 满 活 力 。三 、 学 生 两 极 分 化 的 问 题 小 学 生 刚 开 始 学 习 英 语 时 往 往 出 于 好 奇 和 新 鲜 感 ,课 堂 上 积 极讨 论 、 发 言 ,有 较 强 的 自 信 心 ,学 习 热 情 很 高 。 但 是 ,随 着 学 习 内 容的 增 多 和 学 习 难 度 的 逐 步 加 大 ,学 生 学 习 英 语 的 信 心 明 显 不 足 ,60%左2右 的 学 生 出 现 不 同 程 度 的 热 情 减 退 和 兴 趣 滑 坡 ,10%左 右 的 学 生 甚至 对 英 语 学 习 产 生 厌 学 和 畏 惧 情 绪 ,导 致 了
4、 英 语 学 习 中 的 两 极 分 化。 地 区 发 展 的 不 均 衡 也 是 导 致 小 学 英 语 两 极 分 化 的 原 因 之 一 。 有一 些 学 生 从 外 地 转 来 ,有 些 地 方 没 有 开 设 英 语 ,有 些 地 方 使 用 教 材不 一 样 ,学 生 转 来 以 后 ,造 成 知 识 上 的 脱 节 ,学 生 也 会 失 去 兴 趣 ,造 成两 极 分 化 。四 、 教 材 的 问 题教 材 是 英 语 课 程 的 核 心 部 分 ,它 既 是 教 师 和 学 生 学 习 的 手 段 和工 具 ,又 是 教 学 和 学 习 的 重 要 内 容 。 目 前 ,我 校
5、 选 用 义 务 教 育 课程 标 准 实 验 教 科 书 PEP 教 材 ,教 材 体 现 了 新 的 教 学 理 念 ,内 容 新颖 ,形 式 活 泼 。 但 在 教 学 的 过 程 中 发 现 ,本 套 教 材 语 境 会 话 较 多 ,课时 要 求 量 大 ， 具 体 表 现 在 涉 及 到 的 教 学 活 动 过 多 ,而 我 校 英 语 老 师每 周 只 有 2 个 课 时 的 局 限 性 。 所 以 ， 教 材 本 身 对 于 语 言 环 境 缺 乏的 我 校 来 说 ,还 存 在 很 大 的 难 度 。五 、 教 学 方 法 中 存 在 的 问 题新 的 英 语 课 程 标 准
6、 强 调 要 从 学 生 的 学 习 兴 趣 、 生 活 经 验 和 认知 水 平 出 发 ,倡 导 体 验 、 实 践 、 参 与 、 合 作 与 交 流 的 学 习 方 式 和 任务 型 的 教 学 途 径 ,发 展 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力 ,使 语 言 学 习 的 过程 成 为 形 成 学 生 积 极 的 情 感 态 度 、 主 动 思 维 和 大 胆 实 践 ,提 高 跨 文化 意 识 和 形 成 自 主 学 习 的 能 力 的 过 程 。 但 是 我 在 具 体 的 操 作 过 程3当 中 ,常 会 出 现 这 样 的 问 题 :(1)重 形 式 ,轻 内 容 。
7、 从 表 面 上 看 ,课 堂教 学 形 式 丰 富 多 彩 ,活 动 多 样 ， 但 教 学 内 容 的 安 排 欠 科 学 。 (2)重乐 轻 教 。 教 师 过 多 注 重 形 式 的 趣 味 性 ,设 计 的 教 学 活 动 华 而 不 实 ,致 使 学 生 学 到 的 知 识 不 扎 实 。为 了 保 证 小 学 英 语 教 学 的 效 果 ,提 高 教 育 教 学 质 量 ,也 为 了 今后 与 中 学 英 语 的 顺 利 衔 接 ,我 认 为 在 改 进 小 学 英 语 教 学 方 面 应 做 好以 下 几 方 面 的 工 作 。1、 开 足 英 语 课 时 ,保 证 教 学 效
8、 果 。学 校 应 重 视 英 语 课 教 学 工 作 ,保 证 英 语 课 的 教 学 时 间 ,科 学 设置 课 程 ,想 办 法 减 少 英 语 教 师 的 兼 课 现 象 。 英 语 学 科 有 它 的 特 殊 性 ,特 别 是 小 学 英 语 教 学 ,为 了 便 于 学 生 理 解 教 学 内 容 ,开 展 教 学 活 动 ,教 师 需 要 精 心 准 备 大 量 的 教 具 。 因 此 ,应 多 为 教 师 配 备 一 些 教 学 资源 ,如 教 学 挂 图 、 录 音 机 、 磁 带 、 工 具 书 、 卡 片 等 ,为 教 师 组 织 教学 提 供 便 利 的 条 件 ,让
9、我 们 教 师 有 更 多 的 精 力 去 研 究 教 学 方 法 。2、 培 养 学 生 对 英 语 学 习 的 持 久 兴 趣 。目 前 小 学 英 语 教 学 中 两 极 分 化 现 象 严 重 。 其 中 一 部 分 学 生 学习 成 绩 差 是 因 为 学 习 策 略 不 当 ,学 习 不 得 法 ,只 会 机 械 模 仿 和 死 记硬 背 。 除 了 英 语 学 习 策 略 方 面 的 问 题 以 外 ,学 习 兴 趣 还 和 情 感 态 度、 认 知 方 式 、 学 习 环 境 、 教 师 的 教 学 水 平 密 切 相 关 。 教 学 中 教 师要 及 时 了 解 学 生 在
10、学 习 当 中 的 困 难 ,帮 助 他 们 分 析 学 习 障 碍 的 成 因4及 相 应 的 对 策 。 特 别 是 中 途 转 来 的 学 生 ,教 师 要 给 予 帮 助 ,可 以 实施 分 层 教 学 ,让 不 同 层 次 的 学 生 都 可 以 获 得 成 就 感 。3、 解 读 课 程 标 准 ,灵 活 运 用 教 材 。新 的 英 语 课 程 标 准 是 教 材 使 用 的 依 据 和 指 南 。 新 标 准 提出 了 基 础 教 育 阶 段 英 语 课 程 的 整 体 目 标 ,即 “以 学 生 语 言 技 能 、 语言 知 识 、 情 感 态 度 、 学 习 策 略 和 文
11、 化 意 识 的 发 展 为 基 础 ,培 养 学 生语 言 综 合 运 用 能 力 。 ”新 标 准 体 现 了 以 学 生 为 本 的 思 想 ,提 出 英 语教 学 要 培 养 学 生 综 合 素 质 ,使 每 个 学 生 都 获 得 进 步 和 成 功 。4、 加 强 语 言 知 识 和 语 言 技 能 的 培 养 。语言基础知识包括语音、语法、词汇、功能和话题等五个方面的内容。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。在学习的初级阶段,“听说法”能帮助学生有效地学习英语,听说的语言实践活动能最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此我们要注重英语学习的阶段性,使小学生听、说、读、写各方面都得到协调发展,为初中的进一步学习奠定坚实的基础。
