1、英语学科课程的建设与实施方案 2015.7一、背景分析1、教师团队情况分析我校英语组由 10 名女教师组成，其中代课教师 1 名，平均年龄 35 岁。英语本科专业毕业 10 人，2 人英语硕士在读。常州市骨干教师 1 名，新北区学科带头人 2 名，新北区骨干教师 4 名，校骨干教师 2 名。全体英语教师凭着对学生的爱心，对工作的强烈责任心，默默耕耘，老师们精诚合作，教学中的困惑会共同探究；教学中的重任会共同分担，每个英语教师通过自己的一言一行悄然营造着团结协进的团队文化。2、学生学习情况分析我校是一所规模较大的农村学校，学生人数 2000 余人，外来务工人员子女较多，几乎占了全校人数的 50%
2、左右，学生的英语知识只能来源于学校英语课程学习，缺乏英语交际分环境，英语课外读物几乎没有，所以学生英语视野很窄，运用英语交际的自信很缺乏，我们英语课程面临如何进一步提高学生的英语水平，拓展学生的词汇量，增强学生自我学习的能力这些问题。只有通过对校本课程的开发，才可以使我们的英语课程更能适应学生的学习兴趣与需要、学校的环境与特色，以及家长对子女教育和对学校的期望。3、学科课程资源情况分析本校现在英语课程除了国家课程译林版小学英语教材的运用外，我校为学生订阅了多套英语绘本阅读书籍，放置图书馆，供学生借阅，每周五的校本课选修来阅读、住宿班的晚自习，还有学生平时的课余时间，都是学生阅读英语的时间。另外
3、在选修课上，我们的教师还组织学生利用相关的英语学习网站拓展一些常用交际用语的学习。二、实施理念全日制义务教育英语课程标准（实验稿） 指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。为了促进学生英语学习可持续性发展、身心和谐发展、全体学生全面发展，学校以以下理论为指南，开发了小学英语拓展式校本课程。1、人本论（Persons center） 。学生是具有内在学习潜能的（朱纯 1999） ，而其潜能
4、的开发有赖于他的理解和信任。拓展式校本课程充分体现以人为本的教育理念和发展理念。他根据学生的不同水平用好教材，活用教材，最大限度的调动和发挥学生的内在潜能。2、多元智能理论 。多元智能理论能够帮助教师拓展英语学习空间，建立一个开放式的教育系统，促进人的智能全面发展，拓展式校本课程，为学生思考、探索、发现提供更多更好平台，有利于学生提高英语素养，培养创新精神。3、 “三个面向”理论。邓小平提出教育要面向现代化，面向世界，面向未来。进一步从手段、空间、时间上体现当代教育发展要求，从以上三个方面的拓展和延伸是为了更好的适应每个学生终身的学习需要。第一，学习空间的拓展，让学生得到不同区域，尤其是从课堂
5、的学习空间拓展到课外的生活空间，校园的学习空间拓展到家庭生活空间，拓展到社会学习实践的空间，让学生受到立体型的学习与教育。第二，学习时空的拓展，学生的教育是未来的教育，是终身的教育，为此学习手段的拓展要多媒化、网络化、信息化，把学生学习品质的提高和终身学习能力的培养作为学习社会化，社会学习化课程重心，把质的发展作为人的可持续性发展的根本。在开发小学英语拓展式校本课程中，我校依据以上理论框架，不断地实践、研究、探索，努力开发出具有自己学校特色和小学英语学科特点的校本课程。它以鲜明外语教学为特色，对学生开展多元文化的熏陶。学科整合最优化。每周开设 5 节外语课，其中一节是外籍教师口语课，采用多套教
6、材整合的方法来使用教材。 剑桥少儿英语 、 新标准等教材，还倡导非英语教师用英语与学生相互问候，有时用英语组织课堂教学。教室环境学习化，设有英语角、图书角、多媒角，用英语连接世界，用图书连接社会，用网络连接未来。 校园环境多元化，中英文标注的、图文并茂的、星星点点的班牌、英语长廊、壁画、名言哲理以及礼貌用语，让学生进入中西合璧的情境里，孩子处于外文、外语的氛围之中，满耳皆外语，满目皆外语，这就使得学习英语有良好的语言环境和丰厚的语言文化资源。 学习内容生活化。英语学习的外延和儿童生活有着密切联系，有效地实施校本课程，对于提高英语教学的效率，激发和培养学生的英语学习兴趣，提升学生的英语素质，有着
7、及其重要的意义。拓展式校本课程就是立足本校，针对学科特点，通过教学内容的拓展，教学空间的拓展，教学手段的拓展，教学评价内容的拓展，开发与整合课程资源，构建适应学生学习的综合课程。三、课程目标（一）课程总目标1、形成较为熟练的语言技能，丰富的语言知识，体验学习过程的快乐，养成学生良好的英语交际能力；2、在活动中寻求科学探究的学习方法，形成自己英语学习的策略，有一定的英语认知、调控、交际和搜索资源的策略；3、能在英语学习中保持持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的自信心，有同伴合作的精神，形成一定的国际视野；4、在学习中获得文化知识，有自己的文化理解，形成跨文化交际的意识和能力；（二）年级语
8、言技能目标中年段（一级目标）校本要求语言技能三上 三下 四上 四下听做1能根据所听到内容指认本册书中涉及到的人物，比如家庭成员和本册书中出现的人物，了解他们之间的关系；2能听懂教师课堂简短的指令并做出相应的反应；3能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等；4能在图片和教师1能根据听到的词语识别或指认图片或实物，例如学习用品、家具、时间、服装等；2能听懂教师和同伴课堂简短的要求并做出相应的反应；3能根据指令做事情，如：开关门窗、禁止做事情、做学具等；4能在学具和同伴、教师的动作提示下听1能根据听到的词语识别动物、水果、房间名称和食物等，并能说出名词的数量，注意单复数的使用；2能听懂他
9、人的指令和问题，做出准确的反应；3能根据指令做事情，如：编改儿歌、表演故事、朗读课文等；4能在图片、动作或者录音材料的提示1能根据听到的词语识别有关学科、季节、植物等类别单词，能熟练地辨别物体的数量；2.能听懂教师课堂指令用语，并能做出恰当的反应；3能在情境中理解指令根据指令做事情，如：做宣传海报、季节卡片、简易电话等；4能在图片、关键的肢体动作的提示下听懂简单的日常用语并做出反应。懂简单的对话，能根据问题作出反应。下听懂简单的对话和问题并做出积极的反应。词语的引导下听懂简单的小故事并能根据要求回答相关的问。说唱1能根据教材配套的录音磁带或者光盘模仿每个单元的对话；2能相互致以简单的问候例如
10、Good morning，Would you like ？等问句；3能相互交流简单的个人信息，如：姓名、 、家庭成员、性别等；4能表达简单的情感和感觉，如：想要不想要 would like；5能够根据同伴的肢体语言猜测字母；6能学唱英语儿童歌曲GoodbyeFamily song Colour song Happy new year和歌谣Are you Mike？ Nice clothes For you and me以及拓展的一些儿歌。1能根据教材配套的录音磁带或者光盘模仿每个单元的对话2能在情境中互相用所学句型交际，比如 Is this your？Wheres ？；3能相互交流简单的个人信
11、息，如：自己的年龄、喜好等；4能在一定的情境中表达简单的情感和感觉，如：能不能Dont；5能够根据同伴表演理解对话内容，说出主题；6能学唱英语儿童歌曲Dont talkWheres the bird？On the farm 和歌谣Open the window A ruler Dont be late again Wake up ，Eddie Whos the little boy ；7能根据图片说出单词或短句。1能根据教材配套的录音磁带或者光盘模仿每个单元的对话2能根据情境熟练、自信地交流 How many？How much?有一定的语言能力，；3能在一定的情境中相互交流关于自己的能力、所拥
12、有的物品、自己的餐饮要求和自己的玩具等；4能根据前后的联系表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢 I like；5能够根据他人的表演了解词语或者对话的基本意思，说出单词或者句子；6能学唱英语儿童歌曲Do you like purple grapes I can skate and I can jump I love my bedroom和歌谣Little monkey Cakes What would you like Two fat boys ，并能自己进行简单的创编；7能根据简单的描述说出单词或短句。1能根据教材配套的录音磁带或者光盘模仿每个单元的对话2能以小组互动的形式大胆、流畅地问候
13、Whats the matter？How are you？；3能自如地与同伴交流自己的校园生活情况、能力、身体情况；4能根据情境表达自己的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢，舒服不舒服；5能够根据教师和同伴的表演猜测故事的内容并积极表达；6能学唱英语儿童歌曲Days of the week When do you get up What can you see A sunny day和歌谣Subjects Whose cake is this Are you ill Doctor Wu并能自己进行简单的创编；7能根据句型的描述猜测本册书中的短句。读写1能正确书写 26 个字母的大小写；2能看图识字母
14、；3能在图片和照片的帮助下正确说出家庭成员单词；1能正确书写 30 个单词，能用大小写进行转换；2能根据图片识别单词；3能在指认物体的1能正确书写四会单词和简单的短语；2能根据图片正确地说出单词，并能简单地造句；3能在指认物体的1能正确书写短语和句子，格式规范；2能根据简笔画说出英文单词，连贯地说一句话；3生活情境中根据4能在图片的帮助下读准 26 个字母的发音和 cartoon time板块的故事。5.能按照格式要求正确、美观地书写 26个字母的大小写。前提下认读所学词语；4能在图片的帮助下读懂单元中简单的小故事；5能根据四线三格的要求正确书写单词。前提下熟练地说出所学词语；4能给视频的帮助
15、下流利地朗读故事；5能模仿书本的范例写句子。实物说出所学的单词；4能在视频和图片的引导下正确地朗读故事；5能模仿 My day、My school 等写简短的小练笔。玩演视听1能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，例如 Greeting game，Guessing game Friends name cars；2能用所学的招呼语与同伴做简单的角色表演；3能围绕每个单元story time 和 cartoon time 中进行简单的表演。1能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，例如 I say you do、sign card、Guessing game、numb
16、er game等；2能根据单元的故事与同伴合作做适当的角色表演；3能围绕每个单元的 Fun time 板块在小组内表演简单的英语短剧。1能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，例如 Draw and say、Read and say、Guessing game等游戏；2能根据主题故事进行角色表演；3能在配套软件的基础上根据情境编写简单的剧本，并在小组内进行表演。1能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，例如 Greeting game，Guessing game Friends name cars；2能做简单的角色表演；3能表演简单的英语短剧。语音1、正确读出 26
17、 个英文字母。2、了解字母中元音和辅音；3、能模仿磁带和光盘中的语音语调，知道语音有升降调和重音的区别。1、正确读出本单元的单词和句型以及课文内容；2、了解辅音字母b、d、r、s、t、m、n 的发音，并能说出学过单词中含有这些因素的单词3、了解英语节奏和停顿等。1、正确流利地读出本册书中每个板块的内容。2、了解辅音字母g、h、l、f、k、x、v、z 的发音，并能说出学过单词中含有这些因素的单词3、了解英语节奏和停顿、连读等。 、1、流利、自信地朗读本册书中每个板块的内容。2、了解元音字母a、e、i、o 的发音和元音字母组合 ee 的发音规律，并能说出学过单词中含有这些因素的单词，进行准确的判断
18、；3、了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。高年段（一级目标）校本要求语言技能五上 五下 六上 六下听1、能在图片的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事Goldilocks and the three bears ，抓住故事的关键； 3、能听懂课堂活动中同伴或者是老师的问题；4、能听懂小组合作的路径指令。1、能在直观图片和肢体语言的指引下听懂简单的语音材料，掌握基本的信息；2、能听懂简单的童话故事Cinderella ，明白故事的主要内容；3、能在同伴交流或者师生问答中听懂对方的问题；4、能听懂简单的课堂活动指令，并作出及时的回应。1、能听懂简单的对话，并根据对
19、话回答问题；2、能在图片的帮助下听懂经典的故事The kings new clothes ，并能根据故事拓展现象，听懂他人的故事表演；3、能根据教师的指令作出适当的反应；4、能在情境中听懂话语的意思并作出自己的判断；5、能认真倾听同伴、老师的话语，并根据要求作出相应的互动和合作。1、能听懂日常交际对话和小语篇并将信息正确转换；2、能听懂简单的寓言故事The lion and the mouse ，并能抓住主要文章主旨； 3、能在具体语境中识别语音，理解和获取相关信息； 4、能听懂常用指令、要求和日常交际用语并做出适当的反应；5、能倾听、分享同伴和老师的理解、发言和感受，积极思考并有效互动、追问
20、。说1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2、能就所熟悉的情境进行简短对话，例如交流自己喜欢的动物、自己的网友、周末生活等；3、能运用一些最常用的日常套语例如祈使句、赞扬语言等；4、能在教师的帮助和图片的引导下讲述简单的小故事。1、能在口头表达中做到发音清楚、语音语调优美流畅；2、能就所熟悉的情境进行简短对话，例如问路、看医生、做家务、生日等；3、能运用一些最常用的日常套语，比如遗憾、道谢等；4、能在教师的帮助和图片的引导下讲述简单的小故事。5、能流利地表达自己的观点，注意话语的完整性。1、能在口头表达中做到发音清楚，语调准确优美，表情达意；2、能就相关话题进行介绍和交流，例如：环境保护、
21、公共标志、节约能源、假期计划等；3、能运用日常交际用语 What do you think? 进行询问并交流；4、能在同伴的帮助、合作中讲述简单的故事，例如The kings new clothes5、能在说的过程中注意话语的层次清晰；1、能在口头表达中做到发音清楚，语调准确优美，表情达意；2、能就相关话题进行介绍和交流：如有趣的国家、生活习惯、学习习惯、参加聚会、交通安全、暑假计划、理想等；3、能运用日常交际用语 What do you think? 进行询问并交流；4、能在小组合作中讲述简单的小故事：如The lion and the mouse ；5、能在说的过程中关注话语的结构和品质，
22、体现思维的逻辑性和完整性。读1、能在语境中认读所学词语； 2、能根据元音字母 u 等拼读的规律，读出简单的单词； 3、能读懂教材中简短的要求或指令；1、能在语境中认读所学词语；2、能根据辅音字母组合 dr、tr 、sh 等拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短1、能在语境中认读所学词语；2、能根据元音字母组合(ea,oo,ear,ere,ei,)、辅音字母组合( sh, wh,ph)等拼读的规律，读出简单的单词；1、能在语境中认读所学词语；2、能根据元音字母组合(or ou，ow，air，oy)等拼读的规律，读出简单的单词； 3、能在语境中联系上4、能看懂动物卡片、兴趣卡片等所表达的
23、简单信息； 5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。的要求或指令；4、能看懂坐标图、路线图等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能流利、正确朗读所学故事或短文。3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂 Name cars、poster 等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能流利、正确、富有感情地朗读所学故事或短文。下文猜测词义，如weak, sharp,never, tidy；4、能根据单词构成(合成词、前缀、后缀等)猜测词义，如travel
24、ler,football player, dancer, pianist, artist, scientist,spaceship,sport-lover, easily,badly 等； 5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确流利、自信大方地地朗读所学故事、短文和对话。写1、能根据每个单元的重点句型模仿范例写句子，比如一般现在时的肯定句、一般疑问句等；2、能写出简单的问候语； 3、能根据要求为自己的动物朋友、网友等写出简短的标题或描述；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。1、能根据每个单元的重点句型模仿范例写句子例如一般现在是的特殊疑问句和现在进行时的
25、一般疑问句和特殊疑问句等；2、能根据图片的提示写出简单的句子；3、能根据要求描述准确的路线、自己城市的景色等；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。1、能根据每个单元的Grammar time 板块的句子结构试写句子，主要是一般过去时的各种句型等；2、能根据单元主题写出一些可行的建议；3、能根据关键词组或者图片描述相关内容；4、能在同伴和小组讨论的基础上独立制作poster，有自己独到的见解，例如：Protect the Earth 等；5、能在写作的过程中准确用好标点符号，特别是特殊疑问句和感叹句中符号的运用。1、能根据每个单元的Grammar time 板块的句子结构试写句子，比如一般
26、将来时的句型、祈使句句型等；2、能根据每个单元的主题写出一些关于饮食、安全出行、假期打算等建议；3、能根据一些简单的词组或者图片描述相关的内容；4、能在同伴和小组讨论的基础上独立制作poster，有自己独到的见解，例如：My diet、 Our classroom rules 等；5、能在写作的过程中准确用好标点符号，特别是特殊疑问句和感叹句中符号的运用。玩演视听1、1、能按要求用简单的英语做游戏，如调查汇总、职业对对碰、猜一猜等；2、能在教师的帮助下1、能按要求用简单的英语做游戏，如调查统计、路线规划、角色表演等；2、能在教师的帮助下1、能按要求用简单的英语做游戏，如 card game、p
27、hoto show、chess game 等并小组内创玩游戏；1、能按要求用简单的英语做游戏，如 card game(Unit2),Red man, stop(Unit4),Ill go to (Unit7)并小组内创玩游表演小故事或童话剧； 3、能演唱并适当表演歌谣We all like climbing We wish you a merry Christmas4、能看懂 Gogo English 英文版的大概内容；5、制作动物和身边朋友的卡片进行交流。分角色表演小故事或童话剧；3、能演唱并适当表演歌谣The wheels on the bus Polly，put the kettle o
28、n ；4、能看懂 Mickey Mouse 英文版的大概内容。5、能绘制自己所居住城市地图，并能在小组内介绍自己家的位置；6、制作卡片介绍自己的生日或者喜欢的节日的情况2、能在同伴和老师的帮助下表演小故事或童话剧；3、能演唱并适当表演歌谣Rain，rain，go away Two little black birds ；4、每周推荐看程度相当的英语动画片如Pepper Pig 和英语教学节目，每周 30 分钟；5、能制作假期画册，并能在小组能进行对比交流；6、能循环利用身边的废物，并用英语进行交流制作过程；戏； 2、能在小组互助或者教师的帮助下表演各单元的卡通故事；3、能学唱简单的英语歌曲Th
29、is is the way和Im a little teacher ； 4、每周推荐看程度相当的英语动画片如Pepper Pig 和英语教学节目，每周 30 分钟。5、能围绕相关话题进行调查，如 What do you have for breakfast?(Unit3)What do you want to be? (Unit8)6、能制作邀请卡（Unit5）,旅游信息卡（Unit6）并用英语进行交流。语音1、了解元音字母 u 和辅音字母c、y、s、w、j 的发音规律并能归纳以往学过的含有相同发音的单词；2、了解开音节单词简单的拼读规律。3、了解句子简单的升降调，并能准确朗读；1、了解辅音字
30、母组合dr、tr、sh、ch、ing、th、qu 的发音规律，归纳以往学过的含有相同发音的单词，并进行辨别；2、了解闭音节单词的拼读规律；3、了解句子简单的升降调，并能准确朗读。1、了解元音字母组合ea、oo、ear、ere、ei,辅音字母组合sh、wh、ph 等的发音并归纳以往学过的含有相同发音的单词，并进行辨别；2、了解常见的单词开闭音节的拼读规律，尝试朗读新单词；3、了解句子有升降调，知道肯定句要降调，一般疑问句要用升调，能准确朗读。1、了解字母组合or、ou、 ow、 air、oy的发音规律并能归纳以往学过的含有相同发音的单词；2、了解常见的拼读规律并能尝试读出符合读音规则的生词，如b
31、ite,tidy,cross,等；3、了解句子有升降调，知道特殊疑问句要降调，能准确朗读 ；4、了解句子有重读和弱读；5、了解英语单词有连读。四、实施框架类别 形式 内容英语课程 基础型课程 必修 义务教育译林版小学英语教科书三上至六下共八册拓展型课程 必修 选编教材主题性活动探究型课程 选修英语社团五、课程内容具体课程中年段 高年段类别 内容三上 三下 四上 四下 五上 五下 六上 六下课时安排 译林英语 3 年级上译林英语3 年级下译林英语4 年级上译林英语4 年级下译林英语5 年级上译林英语 5 年级下译林英语6 年级上译林英语 6年级下基础性课程 义务教育小学英语教科书西方家庭、服装和
32、食物西方学校生活、个人信息介绍西方个人兴趣、活动、物品介绍西方学校生活，业余爱好、气候介绍西方寓言、交往、动物、节日文化课程设置、业余爱好西方寓言、节日、标志、环保和资源西方寓言、节日计划，西方城市交通与生活 每周英语课时间 拓展型课程选编教材口语交际（主题是市口语交际内容）英语眼（英语绘本故事阅读）快乐阅读（英语寓言故事阅读） 每周一节主题性活动 1、字母游戏、韵律诗、歌谣，Gogo 英语2、面具 DIY、节日歌曲大连唱3、英语绘本阅读4、时代英语报对话表演1、水果沙拉秀2、英语故事，歌曲3、英语动画片Mickey House欣赏1、万圣节服装秀2、英语动画片Peppy pig欣赏3、与课本
33、相关的英语寓言故事阅读1、关于环境保护、公共场所规则等知识的视频学习2、英语动画片Lions king和角色表演3、英语寓言故事阅读（听读空间提供）每周二下午第三节探究型课程英语社团1、中年级： 英语交际能力培训 手抄报制作 简单的英语绘本表演 2、高年级：英语海报制作 手抄报制作 英语演讲能力培训 英语周活动筹备等每周五中午六、实施策略校本课程是结合我校学生对英语教学中口语交际的拓展和强化。一方面，有必要设计一系列学生喜欢，易于组织的专门形式对学生的倾听、表达、交流和应对能力进行训练；另一方面，还应该为学生创设各种交际场景，有目的地培养学生在特定环境下的语言交际能力和良好习惯。1、实施形式：
34、（1）课时安排：每单元一课时或分散在每堂课中渗透，采取集中使用与分散使用相结合的办法。（2）组织形式：采用班级活动、小组活动及个人活动，在各年英语课、地方与学校课程、综合实践活动及兴趣小组活动上开展。（3）活动地点：校内外相结合。采用走出去，请进来的办法，如：聘请部分优秀的英语教师、爱好者，参加我们的活动。（4）活动准备：大力宣传开发英语口语教学的重大意义，积极开展活动，撰写校本课程纲要 ，师生共同设计活动方案开展活动。（5）成果展示：在校内、外开展汇报演出、积极参加各种演讲活动和各级开展口语比赛。2、实施办法：（1）强化课程管理，创设英语交际氛围对口语教学工作实行刚性化管理，开齐开足上好每节
35、口语课，强化备课、上课、作业、辅导、考核、评定等教学常规管理。同时加大经费投入，设立口语专用区域（英语角） ，不断创设并完善英语环境与氛围，提高学生的学习兴趣。使每位学生都参与教学、活动，都有获得成功的机会。（2）优化教学模式，全面训练口语交际口语教学的研究要与学校教育教学改革同步，树立以学生为主体的思想，从激发学生的学习兴趣着眼，从优化课堂结构、开发学生潜能着手，深入开展教研活动，努力探索口语教学的最佳模式。让口语的教学从单一的学说到自主的学习和训练等全面性教学。同时应重视现代化教学手段的应用，开展电化教学研究，发挥学生主体作用，活跃课堂气氛，提高口语教学质量。（3）改革教材资料，充实口语知
36、识结构任课教师对收集到的传统资料进行了改革，不受传统的限制和束缚，大胆地发挥和修改，采用比较真实的，贴切学生生活的话题为主，以利教学。（4）开展绘本阅读，享受英语阅读乐趣绘本的介入，给学生提供了大量的语言知识，能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，从而让孩子享受到阅读的快乐。3、评价建议校本课程作为一种拓展性、研究性课程，使学生的特长能得以充分的发挥，应将学生的情感培养放在首位。关注基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观。注重发展性评价，除关注学生制作成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对
37、挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格”等。通过激发性的评价机制，一方面规范口语交际的评价方式，一方面有助于学生对口语训练标准的把握，提高说话能力。其标准如下：平常上课表现：30%；个人作业：40% ；小组作业： 30%。综合以上三方面的表现，对学生进行评价。学生采用笔试和口试相结合的评价。笔试和口试：笔试可以检测学生的语言知识和语言技能，如听力、阅读和写作能力。口试直接检测学生讲英语和在给定语境下，用英语进行交流的能力，两者结合时比较理想的语言考试形式，同时也对外语教学有正面导向作用。（1）笔试：由听力和笔试两部分组成
38、。（2）分值：三年级（听力 60 分，笔试 40 分） ，四年级（听力 30 分，笔试 70 分）五年级（听力 20 分，笔试 80 分） ，六年级（听力 20 分，笔试 80 分）（3）考试时间：三年级（40 分钟） ，四年级（40 分钟）五年级（45 分钟） ，六年级（45 分钟） 。（4）评分：口语考试占 20%，笔试占 80%，总分 100 分。 90 分以上等级为优，75-89分等级为良，60-74 分等级为合格， 60 分以下等级为不合格。七、保障措施1、健全组织领导，成立课程基地建设领导小组，实行专人负责，重点申报，聘请专家指导课程基地建设。2、成立课程基地建设工作小组，下设办公室，制定课程基地建设管理规章制度，规范课程基地的管理。组建课程中心组，以科学教师为骨干力量，推进课程基地建设。3、学校应会同教研组根据学校的安排提前做好校本课程开设目录。
