1、被除数为 0 的除法教学内容：第 35 页教学目标：1、熟练掌握 0 除以不是 0 的数，商都是 0。2、通过观察数量的变化，初步感知函数的概念。3、培养学生的探究能力和从特殊到一般的推理能力。4、在教学中渗透数形思想方法。教学重点：知道 0 除以不是 0 的数，商都是 0。教学难点：初步理解被除数为 0 的除法的实际含义。教学过程：一、复习引入1、看谁算的又好又快（开小火车）164= 248= 455= 182= 328= 284= 728= 505= 142= 355= 204= 7010= （其中 728，505，7010 讲一讲是怎么想的，并讲一讲各部分的名称）我们已经学过了除法。今天
2、我们就继续来学习除法。二、探究新知1、分糖果今天，我们的四位好朋友要给大家分糖果。（1）出示 12 粒糖果师：盒子里有几粒糖果？平均分给 4 人，每人能分到几粒？老师用小圆片来代替糖果，请一个小朋友上来分一分。 （分法多样性）师：算式怎么列？生：124=3（粒）板书师：“12、4、3”分别表示什么？生：12 表示一共 12 粒，也就是总数；4 表示平均分给 4 个人，也就是份数；3表示每人能分到 3 粒，也就是每份数。（2）出示 4 粒糖果（口答）师：盒子里有几粒糖果？平均分给 4 人，每人能分到几粒？算式怎么列？生：44=1（粒）板书师：“4、4、1”分别表示什么？（3）出示空盒子师：盒子里
3、有几粒糖果？平均分给 4 人，每人能分到几粒？生：一粒也分不到师：一粒也分不到，可以用数字几表示？生：0师：算式怎么列？生：04=0（粒）板书（4）盒子里没有糖时，要分给我们全班同学，算式怎么列？039=0（粒）板书分给 100 个小朋友，算式又怎么列？0100=0（粒）板书揭示课题：今天我们就来学习被除数为 0 的除法2、同桌讨论：你们能找找被除数为 0 的除法的小秘密吗？被除数为 0，商也都为 03、那 00 可以吗？（小组讨论）除数为 0，就是没有分，没有意义。所以 0 不作为除数。小结:因此我们可以得到 0 除以不是 0 的数，商都是 0。 （板书）齐读一遍4、练一练（书 35）05=
4、 06= 07= 08= 三、巩固练习1、判断40=4 （ ）018=0 （ ）06=6 （ ）040=0 （ ）00=0 （ ）2、直接说出答案。 （强调原因）244= 105= 06= 0100= 09= 045= 408= 648=3、填空。 （巩固算理）04=（ ） （ ）4=0 4（ ）=4 （ ）4=0 （ ）0=4 0（ ）=0 4（ ）=0 0（ ）=4 （ ）（ ）=0 其中 0（）=0 这题请很多小朋友说一说，谁能用一句话总结一下？再请一位小朋友这里有无数种填法，但是不能写 0，因为 0 除以不是 0 的数，商都是 0。也可总结一下关于 0 的加减乘除法的规律。4、分苹果小
5、巧每天去森林给小动物分苹果。一起去看看小巧是怎么给小动物分苹果的。（1）森林的小屋里住着几只小动物。第一天，小巧带去 6 个苹果，出来了 3 只小动物，平均每只小动物可以分到几个苹果？算式怎么写？63=2（个） 答：（2）第二天，小巧没有带去苹果，3 只小动物等着小巧。怎么分呢？谁来说？03=0（个） 答：5、分鸡蛋篮子里有 18 只鸡蛋，平均分到 6 个碗里，每个碗里有几只？183=6（只） 答：篮子里鸡蛋都卖完了，平均分到 6 个碗里，每个碗里有几只？03=0（只） 答：四、总结今天我们学习了什么？（被除数为 0 的除法）你知道了什么？（0 除以不是 0 的数，商都是 0）板书设计： 被除
6、数为 0 的除法12 4 =34 4 =10 4 =00 39 =00 100 =00 除以不是零的数，商都是零。布置作业：练习册第 26、27 页教后反思：1、结论不应该修改，要一步得出，否则学生会先入为主。要在探讨被除数为 0的除法的秘密时，直接抛出问题 00 可不可以，让学生自主探索，然后进行说明除数为 0，就是没有分，是没有意义的。2、在一开始的口算部分，要分析得出答案的原因，同时还可以复习一下各部分的名称，为这节课做铺垫。3、在设置分糖果这个情景时，每一个算式都要板书出来，强调每一个数表示什么，这样在没有糖果时，小朋友能立即列出 04=0 的算式，并清楚了解为什么要这么列式，而不是列出 40 或者 40 这样的算式。这里一定要慢慢讲，说清楚算理。4、填空题中 0（）=0 这一题，可以让小朋友说，说了很多种之后，请一个小朋友总结一下，小朋友自然而言会说出黑板上板书的结论，即 0 除以不是 0 的数，商都是 0，达到进一步巩固算理的目的。5、最后设置应用题，与实际生活相结合，解决简单的问题。体会被除数为 0 的除法在生活中的应用。
