1、义务教育课程标准实验教科书语文教案（五年级上册）颜 革渝北区石鞋小学 石小五（二）班语文上学期教学计划新的学期又开始了，为了使自己的教学跟上学校工作计划,各项工作顺利有序地进行，更好地提高自己的教学质量， 现制订教学计划如下：一、全册教学内容及课时安排。教学内容 课时安排第一单元 十二课时第二单元 十二课时第三单元 十二课时第四单元 十二课时第五单元 十二课时期中考试 十课时第六单元 十二课时第七单元 十二课时第八单元 十二课时复习、期末考试 二十课时全册共计八个单元，三十二篇课文。在三十二篇 课文中，精读课文有二十四篇。如我的老师，从一个孩子的视角，向我们展示了一位残疾老 师的形象。文中的刘
2、老 师乐观向上、坚强，对生活和工作都充满强烈的爱；阳光很活泼赞美了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重他们的独特感受；颐和园的长廊让我们领略拥山抱水、气象万千的皇家园林，为中华文化的博大精深而自豪。此外，略读课文八篇。本册课文有写景物的，也有写人物的， 还有叙事，内容丰富，题材多样。二、全册教学要求（一）认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔 书写楷书，并体会汉字的优美。（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累，体会
3、课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）学习浏览，根据需要搜集信息。（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学 习辩论、演 讲的一些基本方法。（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的 习作，书写规范、整洁 。（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划 简单的社会活动，学写活动计划。三、教学思路（一）精读课文的教学 1指导
4、朗读、默读。 读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练的要求。我根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，在 读中理解内容，体悟感情，增强语感。重点是要调动学生的情感积累和知识积累，让 学生在有感情的朗 读上下工夫。另外，要注意不是所有课文、所有段落都适合有感情地朗读，教 师要抓住重点段，指 导学生练读。 本册默读的重点是加快默读速度的训练。默读比朗读语速快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯 。默 读能力的提高要有个 训练的过程，教学中要 给学生充分的时间来默读，循序 渐进地提高默 读要求，把 训练落在实处 ，
5、不能急于求成或流于形式。 2精读词句，积累语言。 词句训练是精读课文的主要内容。本册教学继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同 时积累 词句，提高运用 语言文字的能力。 3精读课文，领悟感情。理解 课文内容是阅读教学的重点。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语 、课 后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。精读课文可以采取多种方法： 要抓住重点 词句来理解课文内容；阅读中联系生活实际，深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳， 进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情；让学生联系自己的生活体验，入情入境地
6、读课文，把感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会 课文表达的思想感情。 在理解内容、体会思想感情的教学中，强调学生的自主学习意识， 让学生自主完成学习过程，通过 自悟自得或交流讨论 得出结论，教 师做重点指 导和点拨。同 时，尊重学生的理解和独特体验，允 许学生有其他合理的 选择。另外，教师还 要教会学生质疑问难的方法。 4精读内容，领会方法。通 过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。 （二）略读课文的教学 本册安排了 8 篇略读课文，根据叶圣陶提的“就教学而言，读是主体，略读是补充；略读指导需要提纲挈领，期其自得 ”的思想。略读教学要求
7、与精读要求不同，略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读，一般是 “粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教 师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。本人觉得略 读课文的教学大体步骤如下: 先是教师出示阅读提示或学习目标，再是学生根据其阅读提示阅读课文与思考问题，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点或学生感兴趣的问题，引 导全班学生自主学习、探究， 检查读书效果。（三）“积累与运用 ”的教学“积累与运用 ”的内容与课 文有一定的联系，又有
8、相对的独立性。 “温故知新” 与“语海拾贝”重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读会默写就可以。如果学生提出问题，教师适当补充。 “互动平台” 主要培养学生的独立阅读与理解能力。引导学生根据短文后的问题，边读边思考，尝试自己回答问题，教师 酌情检查。 “口语交际” 从激发学生的兴趣，产生交际的欲望入手，是学生明确围绕话题交流、 讨论 或辩论，要尽可能地是学生 积极参与，得到锻炼。在“ 习作百花园”的教学中要强化学生的习作意识、加强习作形式的指导、引导学生积累习作素材、帮助学生养成良好的文风、 习作交流和 评价，重在鼓励。教学进度计划第一、二周 第一 单元共十二课时第三、四周
9、 第二 单元共十二课时第五、六周 第三 单元共十二课时第七、八周 第四 单元共十二课时第九周 复习前四单元内容第十、十一周 第五 单元共十二课时第十二、十三周 第六 单元共十二课时第十四、十五周 第七 单元共十二课时第十六、十七周 第八 单元共十二课时第十八、十九周 复习、迎接期末考试目录第一单元 单元计划1、看海2、古诗两首3、三峡之秋4、游漓江积累与运用（一）第二单元 单元计划5、捅马蜂窝6、我没有钓到那条鱼7、藏羚羊的故事8、蝈蝈积累与运用（二）第三单元 单元计划9、母鸡10、一只贝11、狼群12、美丽的眼睛积累与运用（三）第四单元 单元计划13、少年闰土14、弹琴姑娘15、高斯智断瓶中
10、线16、诗两首积累与运用（四）第五单元 单元计划17、不平常的信18、革命烈士诗两首19、许世友四跪慈母20、海娃积累与运用（五）第六单元 单元计划21、我的老师22、阳光很活泼23、信任24、网上呼救积累与运用（六）第七单元 单元计划25、鹬蚌相争26、自然之道27、蜘蛛脱险28、心田上的百合花积累与运用（七）第八单元 单元计划29、颐和园的长廊30、女娲创造人类31、古诗两首32、埃及金字塔积累与运用（八）第一单元 单元计划本单元的教材，共分四篇课文和一个积累与运用，主要以写景为主。教学本 单元教材时，可以以朗读为主，引导学生品 读课文，想象 课文描绘 的景象，用心去感受大自然的美，放手让
11、学生去品读感悟，或许能给 我们一个惊喜：学生的发现也许是我们成人所不能感悟到的。本单元的“积 累与运用” 与本 单元的教学内容联系紧 密，既注意了美词佳句、写景方法的复习巩固，又注意了单元知识 的扩展。 “语海拾贝” 是积累古诗中的写景佳句；“综合性学习” 旨在通过搜集相关资料，介绍世界自然 风光， 扩展学生眼界，提高语文素养；“习作百花园”为学生将本单元学到的一些表达方法用于写作实践创造了条件。在本单元中引导学生多读书、多感悟、多体验、多表达，感受阅读的乐趣，充分调动学生主动学习的积极性，丰富学生的 语言积累，提高他 们的 审美情趣。在 阅读过程中，让他们主动认识并正确书写生字，自觉主 动背
12、诵相关课文、段落，抄写妙语佳句，相信他们一定会有所收获的。1.看海作者：徐蔚南 精读课文（讲授课）教材简析看海是一篇描写潮水变化的散文，作者通过不同的观察角度，细致生动地描述了海潮的千姿百态， 变幻无穷。教学目标1、学习并掌握本课的 7 个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同 时间观 看海潮所具有的不同特点。3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会 动词 的表达效果。教学重点及难点引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。教具准备收集有关海潮的图片和文字资料。教学方法品读感悟法 情感朗读法 指导点拨法课时安排两课时第一课时课时目标1
13、、学习并掌握本课的生字新词。2、引导学生质疑探究，整体感知课文内容，理清条理，了解作者的观察和描写的顺序。3、初步有感情地朗读课文。教学重点及难点引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。教学过程一 、导入新课1、教师：有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2、教师：想象一下大海的声音。你听到了什么 ?（引导学生进行语言表达的训练，同时感受大海的美。 ）导入：大海有时平静，有时波浪翻滚。不同 时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的 联想。今天我 们一起来学 习看海这篇课文。看看作者徐蔚南 给我们展示的大海具有怎样的特点。二 、紧扣“ 看
14、”，引 导质疑1、学生齐读课题。2、强调题目中的动词“看”，再读一读题目。3、教师引导学生质疑：围绕“看”字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢？4、学生反馈，教师归纳。（1）什么时间看？站在什么地方看？（2）看到了怎样的景象？（3）看了大海心里有什么感受呢？ 三、 初读课文，理清课文脉络1、师提出要求，学生自读。（1）学习并掌握本课的生字新词。（2）画出点明看海时间或是地点的语句。（3）用“ ”画出作者所看到的景象。2、交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识 的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教 师参与其中，相机指 导。注意指导：隙（）间、澎湃（）、潮汐（ ）的读音。理解“照耀” 和
15、“前赴后继”，并造句。3、师:再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？（学生汇报，教师引导学生回答：课文先写了“从山上望 ”，再写了“到沙滩上看 ”，还写了“看潮水涌在石块间” 。）4、师：课文主要写了从三个不同角度看到的大海，构成了全文的第二、 三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再 浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？（引 导学生认识第一段的总起作用，开 门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却 还和平常一样，看似永无变化，却 带给人们太多的遐想。 ）5、简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见
16、山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我 们不仅了解到作者看海的时间和角度， 还跟着作者一起领略了海的美丽景色。下节课 ，我们再随着作者的步伐，继续去看海。第二课时课时目标1、继续学习课文，感受海潮的壮美。2、总结全文，学习作者的表达方法。3、有感情地朗读课文。教学重点及难点1、引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。2、学习作者的表达方法。教学过程一、复习旧知，导入新课1、听写下列词语征服 照耀 石隙 前赴后继 激荡 澎湃 遐想2、导入：作者说“看海是一件愉快的事”，这是为什么呢？现在我们就和作者一
17、起登上海边的山，去感受一番。二、深入研读课文，感受潮水不同特点的美1、品读课文第二段，感受潮水的柔美。（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去）（2）齐读第二自然段。师：圈出你觉得用得好的动词。谁能说说“ 叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引 导学生感受从山上望下去，海潮的 轻柔、文静，这是一种柔和美。 ）（3）学生自读，边读边想象潮水轻柔的动作， 读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。2、品读第三段，体会潮水的壮美。（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。 ）（2）
18、读“初上潮 时” 的情景，注意读出“卷” 的轻柔。（3）理解“等到高潮 时” 的片段。抓住“拥” 、“跃”、 “跌”、 “跳”、 “飞”、 “怒号”、 “前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙 滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮 头滚过来”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上”等句子，让学生体会海潮奔 腾的气 势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。3、自由读课文第四段。（1）理解“石隙 ”“激荡”“前窜后缩” 等词
19、语。（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“ 有味”。4、回顾小结以上三段的内容。（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。 ）（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。（3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。三、回归全文，体会作者感情1、读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。2、学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。（1）“潮涨潮落，日复一日，但看潮的人却永不觉得单调无味。这大概是看似永无变化的潮汐，能带给 我们太多的遐想吧。 ”a.指名说说“遐想”的意思.b.假如你看到这样的潮水，你会想些什么呢？（引导学生用自己的语言描绘所想到的画面或情景） 3、有感情的朗读这一段。四、课堂小结教师总结：不同时间，不同角度看海，会产生不同的感受。本文的作者 观察细致，按照方位的顺序把他所看到的大海生动形象地展现在了我们眼前。老师希望你们也能用心观察，写下我们身边的美丽景色。五、课堂作业布置（1）抄写自己喜欢的好词佳句。（2）小片段：写一处自己喜欢的景物六、板书设计1.看海
