1、西师大版六年级上册语文知识点梳理：一、词汇1.乔木 黄绢 裱纸 褪尽 猩红 赭石 柑黄 朱砂 表示颜色的词：金黄 橘红 曙红 桃红 猩红 丹红 赭石 柑黄 玫瑰紫2.皂荚树 云霄 窍门 臃肿 珊瑚 珠子 鉴赏 竹筛 3.矗立 马鞍 白皑皑 蜿蜒 马蹄 萦绕 矫健4.乳汁 挽起 荡涤 6.高山榕 妩媚 姓邓 深圳 绿茵 湘妃竹 石碑 镌刻 心仪 伟岸 亮丽 沐浴（要求理解词语）7.芝麻 钰石 哲理 凯旋 迄今 8.洛杉矶 第 23 届 金牌 瞄准 扳机 锻铸 咔嚓 徐徐上升 9.雪域 盎然 叩开 姗姗而来 羊羔 为啥 炽热 分娩10.好莱坞（w） 抄写 啰嗦 出售 不吝 直言不讳11.船舷 绿茵
2、蓊绿 驾驭 逆流而上 喧嚣 酣睡 颠簸12. 报酬 坎坷 天赋 轮廓 蜚声 青睐 迷惘13.杠杆 恒星 崩毁 14.阅读 书籍 念叨 抖擞整整齐齐 人来人往 跃跃一试 伤痕累累 不可估量五湖四海 情不自禁 疲惫不堪 忐忑不安 如愿以偿15.茎秆 贮藏 椭圆 发酵 胭脂 16. 概括 控制 系统 声频 蹿 草莓 豌豆17.芙蓉 玉壶 渭城 劝酒18.手帕 耶稣 怜悯 欺骗 肺腑之言19.韦姓 冰淇淋 烟囱 一怔 真挚 冻疮 抿嘴 袜子形容人的词语：可爱 忧伤 懂事 无所不能 真挚 纯洁 稚嫩 充满爱心贫寒 调皮 善良 天真烂漫 20.煎饼 荤油 胆怯 长辈 亲戚（q）21.涔涔 徘徊 潸潸 挪移
3、 遭遇22.挫折 枯萎 23.倔强24琴瑟 切磋 谦虚 堕落 心扉 拭去 队伍 崎岖25.屹立 汉奸 谗言 忠心耿耿 铿锵 鸦雀无声 控制 充沛 26.咳嗽 济南 解剖 踌躇 遭殃 27.宾客 潇洒 机舱 惴惴 摄影 纤弱28.拉萨 药膏 歧视 污渍 英镑 崎岖 表彰 卓越29皆 翁 迸 矛盾 曰 弗30.栖息 一哄而散 告示牌 冰雹 抡起 斧头31.瓷器 琳琅满目 豇豆 梧桐 宴会 剔透 轮胎32.和氏璧 蔺相如 客栈 渑池 抵御 爱卿 击缶 二、积累与运用1.含有成语的诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 （晏殊）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
4、朱熹 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。孟郊词语拾趣：五彩缤纷纷纷扬扬扬眉吐气气宇轩昂昂首挺胸海阔天空空空荡荡牵连不断断章取义名副其实实事求是2.引号的作用：特指 强调 引用 特殊含义爱国名言：三军可以夺帅也，匹夫不可夺志也。 论语常思奋不顾身，而殉国家之急。 （司马迁）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （范仲淹）一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。 （于谦）3.同一个句子里面的反义词：平凡伟大 荒凉热闹 呼吐吸纳语海拾贝：冉冉白云， 夜半高遮千里月 澄澄碧水， 宵中寒映一天星 三月韶光， 常忆花明柳媚 一年好景， 难忘橘绿橙黄声律启蒙4.关联词：假设关系：若是就如果就要是就条件关系：只有才不管都语
5、海拾贝：与季节有关的成语：春去秋来 寒来暑往 春华秋实 秋收冬藏与时间有关的成语：日新月异 日月如梭 流年似水 天长地久物换星移 星移斗转 世易时移 沧海桑田5.省略号的作用：内容的省略 说话断断续续 说话迟疑语海拾贝：正反读对联：香山碧云寺云碧山香黄山落叶松叶落山黄多种断句方式：重重喜事重重喜喜年年获丰收盈盈笑语盈盈笑笑频频传捷报6.联系句子理解疑问词“怎么” “什么”可用在陈述句中。词语接龙：生命生存存活活力力量空虚空气气体体温温暖收藏收获获得得意意见简单颜色7.夸张的手法形容人的成语：相貌堂堂 彬彬有礼 端庄秀丽 眉清目秀虎背熊腰 大步流星 健步如飞 面红耳赤目光犀利 金刚怒目 亭亭玉立
6、 风姿卓越8.用成语概括文章内容：司马光救友急中生智 草船借箭神机妙算 围魏救赵声东击西 将相和完璧归赵、负荆请罪语海拾贝：论语中关于学习的名言：学而实习之，不亦说乎。 （“说”同“悦” ，高兴之意） （本句强调“学以致用”的重要）温故而知新，可以为师矣。 （本句强调“复习回顾”的重要） 学而不思则罔，思而不学则殆。 （罔：迷惑；殆：有害） （本句强调“思”与“学”要结合） 三人行，必有我师焉。 （焉：在）三、多音字载 系 挑 盛 着 哗 说四、阅读1. 能关注文章谋篇布局的特点，掌握前后照应的写作方法，并能运用到自己的写作中。 2.知道什么是一语双关，并会用到自己的作文题目中。3.留心观察生
7、活中的小事，这些可以作为我们的写作材料。4.说明文也可以很有趣说明方法：列数据 作比较 打比方5.学会抓住重点词句深入理解文章主要内容6.以生活中的典型材料来说明深刻的道理。7.认识场面描写，学习场面描写的方法。8.学会通过归纳概括段意来把握文章内容会找中心句，概括文章的主旨。五、习作1.写景2.会写演讲稿，主题明确，语言有感染力。写最尊敬，最佩服的人。3.写记叙文，反映亲情、师生情、邻里情，选取身边真实故事。4.会写调查报告以-课堂或课堂-为题，写在课堂上的体验，见闻，收获5.学会写书信，正确得体。6 介绍自己珍爱的东西，内容具体，条理清晰。7.记一次映像深刻的活动，记叙中会应用场面描写。8
8、.看图展开想象，进行写作。西师版六年级语文上册课文中心及重点句理解 1、 北京的色彩 中心：课文先用 “壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一，抒发了作者对北京色彩的赞美和热爱之情。 课后作业：“紧贴” “不断” “寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。 “毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪) 。 2、 我的百草园 中心：描写了百草园的景物和童年生活的情趣，表现出儿童好奇、求知的心理和对大自然的热爱。 “再见，我的蟋蟀们！再见，我的覆盆子们和木莲们”的语气是孩子式的，强烈地表达了作者离开百草园时依依
9、不舍的心情。 第 4 段回忆了闰土的父亲教“我”捕鸟的事，表现了儿时天真与贪玩的个性。 3、 七月上天山 中心：作者采用移步换景的方法描写了雪山、森林、花海（进入天山时，欣赏到神奇的雪山；往里走，领略森林的幽深；再往里走，满眼烂漫的鲜花） ，展现了七月天山不同寻常的美，表达了作者对祖国天山美景的喜爱之情。 4、 鸟的天堂 中心：鸟的天堂主要记叙了作者（巴金）和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。5、歌词两首 中心：长江之歌作者写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩、古老悠久、气势磅礴、力量无穷，赞颂了长江的宏伟、壮观，表达了
10、对长江的热爱、依恋之情。 我的中国心表达了海外游子对祖国的深深思念之情，也表达了他们永远也不会改变的中国心和民族情怀。 赞美长江的诗歌：1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 （苏轼赤壁怀古 ） 2、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 （李白黄鹤楼送孟浩然之广陵 ） 3、 天门中断楚江开，碧水东流到此回。 （李白望天门山 ）6、 那棵高山榕 中心：本文（采用倒叙的手法）记述了邓小平 1992 年 1 月 22 日南巡深圳时种下一颗高山榕的故事，表达了对改革开放总设计师邓小平同志的热切歌颂和怀念。 7、 中华星 中心：本文记述了张玉哲发现“中华星”及其他一些小行星的故事，赞扬了张钰哲严谨求实的科学态
11、度和为祖国天文事业献身的精神（或爱国热情） 。8、 鸟的天堂著名作家巴金的作品，巴金原名李光堂，中国现代文学家，长篇小说激流三部曲家春秋。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 “鸟的天堂”是指大榕树。9、 烂漫的点地梅 中心：（本文是一篇借物喻人的散文）作者借点地梅所具有的顽强生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境中艰苦奋战、勇于奉献的精神（对高原筑路兵的热爱和赞
12、美之情） 。 11、 在急流中 文章告诉我们：面对生活中的急流时，应该勇敢沉着，做生活的强者。12、 把耳朵叫醒 中心：把耳朵叫醒这篇课文通过年轻画家沃尔特迪斯尼塑造米老鼠形象的艰难过程，启示我们：只要用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。13、 卧看牵牛织女星 秋夕 唐 杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 14、 数字图书馆 电子图书的好处 得到更大范围的传播和更持久的保存。 传统图书最大的不足传播范围受限，不能同时供很多人阅读和不利于长时间保存。 15、 仙人掌 中心：本文赞扬仙
13、人掌能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。 课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。 17、 古诗两首 中心：芙蓉楼送辛渐表达了作者不因流落他乡而改变气节，始终保持着高尚纯洁的品格 和坚强、乐观的精神。 送元二使安西表达了诗人对朋友的依依惜别之情。 18、 永远记住您，老师 中心：这篇课文以海伦凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮沙利文老师对她的教育令其终身受益，表达了她对安妮沙利文老师的感激、热爱之情。 19、 韦德的心愿 中心：文章主要写了一个家境贫寒的孩子韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，令老师和全班同学深受感动的事，表现了韦德纯
14、洁、善良的品质。 孩子们“顿时安静下来” “似乎有什么东西敲中了自己的心灵 ”。那么到底是什么“敲中了”孩子们的心灵？是韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震撼。 20、 回家 中心：这篇课文，记叙了海子少年时代无论怎样也要回家，但中年当上警察后却因公务繁忙很少回家，后来在处理一起案件时光荣牺牲的事。赞扬了海子爱岗敬业、爱国爱家、 “为大家而舍小家”的高尚品质。 “爹说得挺犹豫”说明一方面父母对儿子很想念，想儿子常回家，另一方面实在是家里很穷，每个星期来回的车费对这个家庭的确很重要。 海子突然没坐车跑着回家，令爹和娘一时无语。海子的突然出现，让“娘和爹有
15、些惊喜，又有些生气” ，惊喜的是在这样的天气，这么晚的时间海子突然回来了。生气的是以为海子不听话，又浪费了车费。当得知海子是跑着回来的， “爹和娘一时无语” ，从中我们可以体会到父母对儿子的愧疚和心疼。 “思虑许久” “终于”说明母亲内心的矛盾和痛苦。从 “天寒地冻” “裹一身寒气” ，我们可以体会到再大的困难也挡不住海子回家的路。所以，当海子回家时， “娘愣住了，爹也愣住了” 。哪个父母不疼儿？对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对困境无可奈何的复杂心理，让娘把海子“紧紧搂住，默默流泪” ，爹“转身走出屋去，站在院里一动不动” 。 海子爹、海子娘说的话，说明海子虽死，可他却永远活在人们心中。21
16、、 匆匆 中心：文章紧扣 “匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 “我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。感叹日子的飞逝无痕。 如， “聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。 ” 22、 收藏阳光 中心：本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。 （只要留心收藏生 活中的快乐
17、，就能战胜面临的困难与挫折。 ） 【意思对即可】“阳光 ”就是指让人感到温暖、振奋、高兴的精神动力。 “颜色” ，原来就是指对多姿多彩的生活的观察和描述。 “单词”讲述了一个美丽动人的故事 尼克收藏的“阳光、颜色和单词”就是指收藏的精神生活。 23、 沙漠玫瑰 中心：作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程，由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。告诉我们，了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是至关重要的。 24、 大海中的灯塔 中心：冰心奶奶在这篇通讯里，以柔美细腻的笔调，委婉含蓄的手法和清丽的语言，向小朋友谈了友谊的重要、交友的艺术。 25、 看戏 中心：本文记叙的是首都劳动人民在劳动剧
18、场观看京剧艺术大师梅兰芳演出京剧穆桂英挂帅的动人场景。既表现了观众的热情，又烘托了梅兰芳高超精湛的演出技艺。 26、 回忆鲁迅先生 中心：作者通过回忆自己到鲁迅家做客、鲁迅认真读青年的来信和踢鬼这几件事，高度赞扬了鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。 鲁迅先生名言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 27、 试飞 中心：本文记叙了宋庆龄勇敢地登上“洛士文号”飞机亲自进行第一次试飞的经过，具体描写试飞的危险性，突出了宋庆龄的勇敢无畏，体现了她心系祖国航空事业的爱国情怀。 （我们对她崇敬与热爱。 ） “万一失事也是值得的，因
19、为这是我们自己制造的飞机。 ”从这里可以看出宋庆龄毅然决定参加试飞的目的和出发点，她为了中国的航空事业，为了中国的强大，赴汤蹈火，在所不辞。爱国之心和勇敢之情在这句话中尽显出来。 28、 提灯女神 南丁格尔是热爱护理事业、忘我、奉献精神的人， 29、古文两篇 中心：司马光救友写司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。 （告诉我们：遇到危险时，要急中生智，动脑筋想出好办法。 ） 矛盾通过一个既卖矛又卖盾的人自相矛盾的语言，讽刺了生活中的这种现象，告诫我们说话做事不要前后矛盾。 （或说话做事前后要一致，不能夸夸其谈，不能自吹 自擂，要实事求是。 ） 30、 巨人的花园 中心
20、：本文通过对有孩子的花园和没有孩子的花园的不同情况的对比描写，告诉人们：自私自利终将自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己又悦人悦己。 名言：宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。- 苏霍姆林斯基 32、 将相和 中心：本课通过对“完璧归赵” “渑池之会” “负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，同时还赞颂了他们的爱国思想。 将相和这个故事出自司马迁的史记廉颇蔺相如列传 。由“完璧归赵” 、 “渑池之会”和“负荆请罪”3 个小故事组成。第
21、一课时北京的色彩第一课时一、课 题：北京的色彩二、教学目标 ：1自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 2理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。 三、教学重点： 引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。 四、教学难点：自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。五、教具准备： 搜集北京的风景名胜图片。 六、教学课时 一课时。 七、教学过程：一、谈话引入，揭示课题 1教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。2教师板书“色彩”。把“北京”和“ 色彩 ”两个词联系在一起你想到了什么？ 3今天我们将走进北京的色彩这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。 二、初读感知，了解大意
