1、1第一单元 克、千克、吨单元目标：知识与技能目标 1能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。2应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。过程与方法目标 应用单位换算的知识解决实际问题。情感态度和价值观目标体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。 教学重点： 单位间的换算。 教学难点： 千克、千克与吨的进率掌握。课时安排：（共 9 课时）1、认识克1 课时2、认识千克1 课时3、认识吨1 课时4、整理与提高1 课时5、综合与实践 称体重1 课时6、考试与讲评4 课时2教学内容 认识克 编者甘利娟上课时间 课时第一次备课 第二次 备课教学目标1. 在具体的情境中，使学生感受
2、并认识质量单位克，初步建立1 克质量的概念，知道用字母 g 表示克。2. 认识常见的秤，知道用天平秤称量物体质量的方法。3. 培养学生的动手能力和估量意识的能力。教学重点 感受并认识质量单位克，初步建立 1 克的概念。教学难点 了解用天平称称量物体的方法。 教学过程一、情境引入1.多媒体播放课件教师：请大家看老师收集的这些场景，说说你从中获得了哪些信息。学生 1：张阿姨用电子秤称出 500 克茄子，1 千克白菜。学生 2：王叔叔用磅秤称出一筐鱼重 45 千克。学生 3：张大妈在菜市场买了 2 斤西红柿，1 斤 3 两黄瓜。2、小结：同学们现在已知道称量物品质量的工具和物品质量的常用单位，其中公
3、斤、斤、两种都是中国传统的计量单位，克、千克、吨都是国际通用单位，今天我们就一起来认识克。（板书：认识克）二、探究新知1.认识称物品质量的工具秤。教师：想要知道物品有多重，怎么办呢？（用秤称）教师：同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们就要用3教学过程教到计量物品轻重的工具秤，我们先来认识几种常见的秤（课件出示），你们认识这些不同的秤吗？谁来介绍一下？学生 1：依次介绍课件上秤的名称（磅秤、台秤、盘秤，天平秤、电子秤）。学生 2：介绍各种秤的使用方法。教师补充2、认识克（1）称一称教师：我们认识了各种秤，请同学们用天秤称一称，物品有多重，下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的白砂糖中
4、，分别秤出 1g、2g、3g、4g 糖，看哪个小组操作有序。动作快？按要求称出糖后，观察各份糖的多少学生操作称糖，教师巡视指导。活动小结：大家观察了称出的 1g、2g、3g、4g 糖，有什么感受？引导学生感受 1g 糖看上去很少，感觉很轻。（2）掂一掂教师，我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现 1 角硬币，介绍 1 角硬币重 1g），让学生用手掂一掂自己手中的 1角硬币的质量和 1 克糖的质量谈谈感受，（物品放在手中很轻）。活动小结：计得较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母 g 表示（板书：克g）（3）议一议教师：生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位？先小组内讨论，然后全班交流
5、学生 1：一个纽扣的质量可以用克作单位。学生 2：一颗草莓，一支铅笔的质量可以用克作单位。学生 3：一个苹果，一袋薯条学生交流后，课件出示克作单位的实物图片（如：一个纽扣、一个乒乓球、一枚回形针、一个粉笔头）。教师：你见到的哪些物品 包装上用到了“克”。三、巩固练习1、填一填4学过程学生独立完成教科书第 2 页“填一填”完成后汇报。教师：你是怎样确实读数和读数单位的小结：秤上的标注是 g,读数就以克作单位，指针指着多少就是多少克。2、填空题（1）计量较轻的物品有多重，通常用（ ）作单位，克用字母（ ）表示。（2）1 枚 1 角硬币大约重（ ），1 个鸡蛋约重（ ），1 个梨约重 150（ ）。
6、学生独立完成集体订正。3、判断对（）错（）（1）100g 糖比 100 g 方面重。（ ）。（2）要想知道物品的轻重，可以用工具来秤（ ）。（3）数量多的物品就比少的重（ ）。学生独立完成师点拨。四、课堂小结教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？教师引导学生回忆克是计量物品较轻的单位。用字母 g 表示。板书设计认识克计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母 g 表示。教后记课题 认识千克 编者 甘利娟上课时间 课时第一次备课 第二次 备课教学目标1. 认识质量单位千克，感知 1 千克物品有多重，建立千克的概念。52. 掌握克与千克的进率，能进行简单换算。3. 培养学生对物品质量的估量能力
7、，提高学生的合作能力和操作能力。教学重点 认识质量单位千克，感知 1 千克与 1 克的质量概念。教学难点1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。 教学过程一、激趣引入谈话：昨天，老师让大家称一称自己的体重并记录下来，现在谁来告诉老师自己的体重是多少？学生发言：（30 千克、32 千克、35 千克、43 千克）。教师：老师注意到同学们在说自己的体重的时候所用的单位都是千克，那么质量单位千克与我们上一节课所学的克有什么关系呢？今天我们就来认识一下千克（教师板书：认识千克）。二、探究新知1.认识盘秤。（1）谈话：同学们认识它吗？（盘秤）上面的盘子
8、叫托盘，把要称量的物体都在放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来表示物体的质量，仔细观察刻度盘你看到了什么？学生观察后回答：有 10 个数字，一根指针，字母 kg。(2)讲解：称物品的质量，常用千克作单位，在我们日常生活中也叫公斤，称物品的时候，指针指到 1 就是 1 千克，指到 2 就是 2千克，指到几就是几千克。2.建立千克的概念。（1）称一称教师：1 袋盐重多少？2 袋盐呢？学生观察后知道 1 袋盐理 500g，2 袋盐是 500g500g=1000g。教师：请大家把 2 袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师 2 袋盐有多重？你是怎样知道的？学生观察后发现指针指着 1。2 袋盐重 1
9、kg教师：你发现了什么？引导学生得出：1 kg 和 1000 g 都同样表示 2 袋盐的轻重，因此6教学过程1kg 和 1000g 一样重，1kg 等于 1000g（板书：1000g =1kg）（2）掂一掂教师：请大家把重 1kg 的盐放在手里掂一掂，说说你的感受，学生操作并交流感受。教师：先掂一掂 1kg 的盐，再掂一掂 1 枚 1 角的硬币，有什么感受？并在小组讨论，在什么情况下要用千克作单位？小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用字母 kg 表示（板书：千克1kg）。（3）估一估。教师：你能估一估多少梨重 1kg 吗？引导学生用手掂一掂一个梨有多重，再想 1kg
10、 重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个梨重 1kg，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（4 个梨大约重 1kg）。教师：你能估一估多少个鸡蛋重 1kg 吗？教师用盘秤称出 1kg 鸡蛋，验证学生的估算结果（18 个鸡蛋大约重 1kg）。（4）称一称小组合作用盘秤称出 1kg 大豆。让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估，再称出 1kg大豆。教师巡视，对有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。小组合作用盘秤称出 2kg 大米，教师巡视，对有困难的小组给予指导。让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出 8 个苹果和 3 个萝卜有多重，教师巡视（5）完成教第 2 页“填一填”（1）学生
11、独立完成，并填空（2）让学生说一说，想的过程，教师强调 1 千克=1000 克。教师小结：千克与克的进率是 1000，把用克作单位的数换算成用千克用单位的数，末尾要去掉 3 个 0；把千克作单位的数换成克作单位的数，末尾要加上 3 个 0。三、巩固练习1.教科书第 4 页课堂活动第 1 题7教学过程教师：比一比看谁拿得准？学生分组完成后相互着交流。2.教科羽第 4 页练习一第 1 题投影仪展示学生完成情况，师生共同评析3.拓展练习在里填上“”“”或“”2 千克2000 克 5 千克4900 克800 克1 千克 100 千克1000 克（1）学生独立完成（2）让学生说一说，想的过程，教师强调，
12、左右两边的单位要化成相同。四、课堂小结教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？教师引导学生回忆克和千克都是计量物品轻重的单位，计量较轻的物品有多重用克作单们，计量较重的物品有多重用千克作单位，以及 1kg=1000g板书设计认识千克1 千克=1000 克千克用 kg 表示计量较重的物品用千克（也叫公斤）作单位教后记课题 认识吨 编者 甘利娟上课时间 课时第一次备课 第二次 备课教学 1. 认识质量单位“吨”，建立“吨”的概念。8目标 2. 理解吨与千克之间的关系，知道 1 吨=1000 千克，会进行质量单位之间的换算与计算。教学重点 建立“吨”的概念，明确“吨”的实际意义。教学难点1.能根据
13、千克与克之间的进率进行简单的单位换算。2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。 教学过程一、引入新课导语：克、千克是我们以前学过的质量单位，它们用来计量较轻或较重物品的质量，当计量很重物品的质量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习认识“吨”。（板书：认识吨）。二、初步了解“吨”（1）师：（出示教材例 3 前两幅情境图）从图中你看到了什么？学生举手回答。（一辆大卡车准载 25 吨，一节集装箱可以装载60 吨货物）。（2）你能说说在生活中哪些地方见过用“吨”作单位的标志吗？学生畅所欲言：卡车上、地磅上、轮船上、一节火车车厢上2.认识千克与吨的关系（1）推算吨与千克的进率。课件出示 1 袋
14、 100kg 玉米的图片教师：100 kg 给你的感受是什么？你能抱（背）得动吗？学生根据自己的经验判断 100 kg 比较重，就算很用力也是抱不动（背不起）的课件出示 10 袋玉米的图片。教师：10 袋玉米我重呢？学生通过观察认识到 10 袋玉米也就是 10 个 100 kg，10 个 100 kg 也就是 1000 kg，揭示 1000 kg 就是 1 吨。（板书：1 吨=1000 kg）（2）借助学生体重、体验、推想吨有多重。教师：你们知道自己的体重吗？（班上多数人的体重在 25 kg），让学生相互抱一抱，背一背，体会 25 kg 有多重，再说说感受。教师：40 个同学在一起大约重多少？
15、9教学过程学生计算得出 40 个同学大约重 1000 kg，也就是大约重 1 吨。教师：你能谈谈对 1 吨的感受吗？学生交流。（3）说一说教师：计量哪些物品有多重用到了吨？请举例说明。小组讨论，组长记录。交流汇总，比比哪个小组知道得多。a 很重物体的质量。如：大象、鲸鱼、人造卫星、家里的用水量b 运输工具载重量，如：汽车、轮船、火车、吊车（4）填一填2000kg=（ ）吨 4 吨=（ ）kg教师巡视，对完成有困难的学生进行指导。学生独立完成后汇报，并说说是怎样想的。第 1 小题：因为 1000kg=1 吨，2000kg 里面有 2 个 1000kg，也就是 2 吨，所以 2000kg=2 吨第
16、 2 小题，因为 1 吨=1000 kg，4 吨里面有 4 个 1000kg，也就是4 个 1000 kg，即 4000 kg，因此，4 吨=4000 kg。教师：吨和千克之间的单位换算有怎样的规律，质量单位之间有什么关系？指名学生说出：1 吨=1000 kg 1kg=1000g教师：相邻质量单位之间的进率是 1000：板书：吨 kg教师：我们已经学了表示物品轻重的单位吨、千克、克，它们分别在什么情况下用来表示物品的轻重。学生总结：计量较轻的物品有多重通常用克作单位，计量较重物品有多重通常用千克作单位，计量很重物品有多重通常用吨作单位3.教学例 4课件出示教科书例 4让学生根据题目中的信息提出
17、问题还剩多少吨小麦？教师：仔细观察题中的条件，你有什么发现？10教学过程学生观察后发现 5 吨和 2000 kg 单位不同教师：你有解决办法吗？独立解决试试教师巡视学生独立完成情况教师：你是怎样解决这个问题的？展示学生解决过程：2000 kg=2 吨 52=3（吨）答：还剩 3 吨小麦；5 吨=5000kg 50002000=3000kg 3000kg=3 吨答:还剩 3 吨在展示过程中，引导学生理解：当单位不同时，要把单位化成相同后才能计算。三、巩固练习1.教科书第 5 页练习一第 4 题。投影仪展示学生完成情况，请学生说一说思考过程。2.教科书第 5 页练习一第 6 题学生独立完成，教师对
18、完成有困难的学生进行指导。3.按从大到小的顺序排一排3 吨 2 千克 1 吨 4000 千克 300 克（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（1）说一说吨与千克，千克与克之间的关系（2）学生独立填写。（3）全班交流。教师强调：1 吨=1000 kg 1 千克=1000 克4.一辆重 2 吨的货车，要装运 5000 千克的货物，货车和货物一共重多少吨？（1）学生独立完成。（2）集体交流，订正，并说一说解题思路教师强调：不同单位进行计算时，要先统一单位。四、课堂小结教师：今天这节课，你有什么新的收获？引导学生回忆吨是计量很重的物品有多重时用到的单位，吨和千克之间的进率是 1000，在解决问题的时候，不同单位的数进行计算时，要先统一单位后再进行计算。
