西师版三年级上册数学全册教案.docx

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资源描述

1、1第一单元 克、千克、吨单元目标:知识与技能目标 1能根据实际情况选择合适的质量单位,加深对质量单位的理解。2应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。过程与方法目标 应用单位换算的知识解决实际问题。情感态度和价值观目标体会数学的应用价值,培养学生的实际应用能力。 教学重点: 单位间的换算。 教学难点: 千克、千克与吨的进率掌握。课时安排:(共 9 课时)1、认识克1 课时2、认识千克1 课时3、认识吨1 课时4、整理与提高1 课时5、综合与实践 称体重1 课时6、考试与讲评4 课时2教学内容 认识克 编者甘利娟上课时间 课时第一次备课 第二次 备课教学目标1. 在具体的情境中,使学生感受

2、并认识质量单位克,初步建立1 克质量的概念,知道用字母 g 表示克。2. 认识常见的秤,知道用天平秤称量物体质量的方法。3. 培养学生的动手能力和估量意识的能力。教学重点 感受并认识质量单位克,初步建立 1 克的概念。教学难点 了解用天平称称量物体的方法。 教学过程一、情境引入1.多媒体播放课件教师:请大家看老师收集的这些场景,说说你从中获得了哪些信息。学生 1:张阿姨用电子秤称出 500 克茄子,1 千克白菜。学生 2:王叔叔用磅秤称出一筐鱼重 45 千克。学生 3:张大妈在菜市场买了 2 斤西红柿,1 斤 3 两黄瓜。2、小结:同学们现在已知道称量物品质量的工具和物品质量的常用单位,其中公

3、斤、斤、两种都是中国传统的计量单位,克、千克、吨都是国际通用单位,今天我们就一起来认识克。(板书:认识克)二、探究新知1.认识称物品质量的工具秤。教师:想要知道物品有多重,怎么办呢?(用秤称)教师:同学们说得对,要想准确知道物品有多重,我们就要用3教学过程教到计量物品轻重的工具秤,我们先来认识几种常见的秤(课件出示),你们认识这些不同的秤吗?谁来介绍一下?学生 1:依次介绍课件上秤的名称(磅秤、台秤、盘秤,天平秤、电子秤)。学生 2:介绍各种秤的使用方法。教师补充2、认识克(1)称一称教师:我们认识了各种秤,请同学们用天秤称一称,物品有多重,下面各小组在组长的组织下,从老师给你们准备的白砂糖中

4、,分别秤出 1g、2g、3g、4g 糖,看哪个小组操作有序。动作快?按要求称出糖后,观察各份糖的多少学生操作称糖,教师巡视指导。活动小结:大家观察了称出的 1g、2g、3g、4g 糖,有什么感受?引导学生感受 1g 糖看上去很少,感觉很轻。(2)掂一掂教师,我们身边有很多物品都很轻,比如这枚硬币(呈现 1 角硬币,介绍 1 角硬币重 1g),让学生用手掂一掂自己手中的 1角硬币的质量和 1 克糖的质量谈谈感受,(物品放在手中很轻)。活动小结:计得较轻的物品有多重,通常用克作单位,克用字母 g 表示(板书:克g)(3)议一议教师:生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位?先小组内讨论,然后全班交流

5、学生 1:一个纽扣的质量可以用克作单位。学生 2:一颗草莓,一支铅笔的质量可以用克作单位。学生 3:一个苹果,一袋薯条学生交流后,课件出示克作单位的实物图片(如:一个纽扣、一个乒乓球、一枚回形针、一个粉笔头)。教师:你见到的哪些物品 包装上用到了“克”。三、巩固练习1、填一填4学过程学生独立完成教科书第 2 页“填一填”完成后汇报。教师:你是怎样确实读数和读数单位的小结:秤上的标注是 g,读数就以克作单位,指针指着多少就是多少克。2、填空题(1)计量较轻的物品有多重,通常用( )作单位,克用字母( )表示。(2)1 枚 1 角硬币大约重( ),1 个鸡蛋约重( ),1 个梨约重 150( )。

6、学生独立完成集体订正。3、判断对()错()(1)100g 糖比 100 g 方面重。( )。(2)要想知道物品的轻重,可以用工具来秤( )。(3)数量多的物品就比少的重( )。学生独立完成师点拨。四、课堂小结教师:通过这节课的学习,你有哪些收获?教师引导学生回忆克是计量物品较轻的单位。用字母 g 表示。板书设计认识克计量较轻的物品有多重,通常用克作单位,克用字母 g 表示。教后记课题 认识千克 编者 甘利娟上课时间 课时第一次备课 第二次 备课教学目标1. 认识质量单位千克,感知 1 千克物品有多重,建立千克的概念。52. 掌握克与千克的进率,能进行简单换算。3. 培养学生对物品质量的估量能力

7、,提高学生的合作能力和操作能力。教学重点 认识质量单位千克,感知 1 千克与 1 克的质量概念。教学难点1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。 教学过程一、激趣引入谈话:昨天,老师让大家称一称自己的体重并记录下来,现在谁来告诉老师自己的体重是多少?学生发言:(30 千克、32 千克、35 千克、43 千克)。教师:老师注意到同学们在说自己的体重的时候所用的单位都是千克,那么质量单位千克与我们上一节课所学的克有什么关系呢?今天我们就来认识一下千克(教师板书:认识千克)。二、探究新知1.认识盘秤。(1)谈话:同学们认识它吗?(盘秤)上面的盘子

8、叫托盘,把要称量的物体都在放在托盘里,下面的圆盘叫做刻度盘,上面的刻度用来表示物体的质量,仔细观察刻度盘你看到了什么?学生观察后回答:有 10 个数字,一根指针,字母 kg。(2)讲解:称物品的质量,常用千克作单位,在我们日常生活中也叫公斤,称物品的时候,指针指到 1 就是 1 千克,指到 2 就是 2千克,指到几就是几千克。2.建立千克的概念。(1)称一称教师:1 袋盐重多少?2 袋盐呢?学生观察后知道 1 袋盐理 500g,2 袋盐是 500g500g=1000g。教师:请大家把 2 袋盐放在盘秤上称一称,告诉老师 2 袋盐有多重?你是怎样知道的?学生观察后发现指针指着 1。2 袋盐重 1

9、kg教师:你发现了什么?引导学生得出:1 kg 和 1000 g 都同样表示 2 袋盐的轻重,因此6教学过程1kg 和 1000g 一样重,1kg 等于 1000g(板书:1000g =1kg)(2)掂一掂教师:请大家把重 1kg 的盐放在手里掂一掂,说说你的感受,学生操作并交流感受。教师:先掂一掂 1kg 的盐,再掂一掂 1 枚 1 角的硬币,有什么感受?并在小组讨论,在什么情况下要用千克作单位?小结:计量较重的物品有多重,通常用千克(也叫公斤)作单位,千克用字母 kg 表示(板书:千克1kg)。(3)估一估。教师:你能估一估多少梨重 1kg 吗?引导学生用手掂一掂一个梨有多重,再想 1kg

10、 重的物品在手里是怎样的感受,然后估计几个梨重 1kg,组内先交流,然后让学生用盘秤验证估算结果(4 个梨大约重 1kg)。教师:你能估一估多少个鸡蛋重 1kg 吗?教师用盘秤称出 1kg 鸡蛋,验证学生的估算结果(18 个鸡蛋大约重 1kg)。(4)称一称小组合作用盘秤称出 1kg 大豆。让学生先将大豆放入袋中,先用手掂一掂,估一估,再称出 1kg大豆。教师巡视,对有困难的小组给予指导,让学生再掂一掂。小组合作用盘秤称出 2kg 大米,教师巡视,对有困难的小组给予指导。让学生先掂一掂,估一估,各小组再分别称出 8 个苹果和 3 个萝卜有多重,教师巡视(5)完成教第 2 页“填一填”(1)学生

11、独立完成,并填空(2)让学生说一说,想的过程,教师强调 1 千克=1000 克。教师小结:千克与克的进率是 1000,把用克作单位的数换算成用千克用单位的数,末尾要去掉 3 个 0;把千克作单位的数换成克作单位的数,末尾要加上 3 个 0。三、巩固练习1.教科书第 4 页课堂活动第 1 题7教学过程教师:比一比看谁拿得准?学生分组完成后相互着交流。2.教科羽第 4 页练习一第 1 题投影仪展示学生完成情况,师生共同评析3.拓展练习在里填上“”“”或“”2 千克2000 克 5 千克4900 克800 克1 千克 100 千克1000 克(1)学生独立完成(2)让学生说一说,想的过程,教师强调,

12、左右两边的单位要化成相同。四、课堂小结教师:这节课你学到了哪些知识?有什么收获?教师引导学生回忆克和千克都是计量物品轻重的单位,计量较轻的物品有多重用克作单们,计量较重的物品有多重用千克作单位,以及 1kg=1000g板书设计认识千克1 千克=1000 克千克用 kg 表示计量较重的物品用千克(也叫公斤)作单位教后记课题 认识吨 编者 甘利娟上课时间 课时第一次备课 第二次 备课教学 1. 认识质量单位“吨”,建立“吨”的概念。8目标 2. 理解吨与千克之间的关系,知道 1 吨=1000 千克,会进行质量单位之间的换算与计算。教学重点 建立“吨”的概念,明确“吨”的实际意义。教学难点1.能根据

13、千克与克之间的进率进行简单的单位换算。2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。 教学过程一、引入新课导语:克、千克是我们以前学过的质量单位,它们用来计量较轻或较重物品的质量,当计量很重物品的质量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习认识“吨”。(板书:认识吨)。二、初步了解“吨”(1)师:(出示教材例 3 前两幅情境图)从图中你看到了什么?学生举手回答。(一辆大卡车准载 25 吨,一节集装箱可以装载60 吨货物)。(2)你能说说在生活中哪些地方见过用“吨”作单位的标志吗?学生畅所欲言:卡车上、地磅上、轮船上、一节火车车厢上2.认识千克与吨的关系(1)推算吨与千克的进率。课件出示 1 袋

14、 100kg 玉米的图片教师:100 kg 给你的感受是什么?你能抱(背)得动吗?学生根据自己的经验判断 100 kg 比较重,就算很用力也是抱不动(背不起)的课件出示 10 袋玉米的图片。教师:10 袋玉米我重呢?学生通过观察认识到 10 袋玉米也就是 10 个 100 kg,10 个 100 kg 也就是 1000 kg,揭示 1000 kg 就是 1 吨。(板书:1 吨=1000 kg)(2)借助学生体重、体验、推想吨有多重。教师:你们知道自己的体重吗?(班上多数人的体重在 25 kg),让学生相互抱一抱,背一背,体会 25 kg 有多重,再说说感受。教师:40 个同学在一起大约重多少?

15、9教学过程学生计算得出 40 个同学大约重 1000 kg,也就是大约重 1 吨。教师:你能谈谈对 1 吨的感受吗?学生交流。(3)说一说教师:计量哪些物品有多重用到了吨?请举例说明。小组讨论,组长记录。交流汇总,比比哪个小组知道得多。a 很重物体的质量。如:大象、鲸鱼、人造卫星、家里的用水量b 运输工具载重量,如:汽车、轮船、火车、吊车(4)填一填2000kg=( )吨 4 吨=( )kg教师巡视,对完成有困难的学生进行指导。学生独立完成后汇报,并说说是怎样想的。第 1 小题:因为 1000kg=1 吨,2000kg 里面有 2 个 1000kg,也就是 2 吨,所以 2000kg=2 吨第

16、 2 小题,因为 1 吨=1000 kg,4 吨里面有 4 个 1000kg,也就是4 个 1000 kg,即 4000 kg,因此,4 吨=4000 kg。教师:吨和千克之间的单位换算有怎样的规律,质量单位之间有什么关系?指名学生说出:1 吨=1000 kg 1kg=1000g教师:相邻质量单位之间的进率是 1000:板书:吨 kg教师:我们已经学了表示物品轻重的单位吨、千克、克,它们分别在什么情况下用来表示物品的轻重。学生总结:计量较轻的物品有多重通常用克作单位,计量较重物品有多重通常用千克作单位,计量很重物品有多重通常用吨作单位3.教学例 4课件出示教科书例 4让学生根据题目中的信息提出

17、问题还剩多少吨小麦?教师:仔细观察题中的条件,你有什么发现?10教学过程学生观察后发现 5 吨和 2000 kg 单位不同教师:你有解决办法吗?独立解决试试教师巡视学生独立完成情况教师:你是怎样解决这个问题的?展示学生解决过程:2000 kg=2 吨 52=3(吨)答:还剩 3 吨小麦;5 吨=5000kg 50002000=3000kg 3000kg=3 吨答:还剩 3 吨在展示过程中,引导学生理解:当单位不同时,要把单位化成相同后才能计算。三、巩固练习1.教科书第 5 页练习一第 4 题。投影仪展示学生完成情况,请学生说一说思考过程。2.教科书第 5 页练习一第 6 题学生独立完成,教师对

18、完成有困难的学生进行指导。3.按从大到小的顺序排一排3 吨 2 千克 1 吨 4000 千克 300 克( )( )( )( )( )(1)说一说吨与千克,千克与克之间的关系(2)学生独立填写。(3)全班交流。教师强调:1 吨=1000 kg 1 千克=1000 克4.一辆重 2 吨的货车,要装运 5000 千克的货物,货车和货物一共重多少吨?(1)学生独立完成。(2)集体交流,订正,并说一说解题思路教师强调:不同单位进行计算时,要先统一单位。四、课堂小结教师:今天这节课,你有什么新的收获?引导学生回忆吨是计量很重的物品有多重时用到的单位,吨和千克之间的进率是 1000,在解决问题的时候,不同单位的数进行计算时,要先统一单位后再进行计算。

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