1、说课标、说教材各位老师：大家好！我今天所说的教材是西师大版小学语文四年级上册，属于新课程标准的中年级学段。我这次将从说课标、说教材、说建议三部分来进行阐述：一、说课标：语文课程第二学段（3-4 年级）目标：（一）识字与写字1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字 2500 个，其中 1600 个左右会写。3、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读，做到不出声，不指读
2、。学习略读，粗知文章大意。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇（段）。9、
3、养成读书看报的习惯，收藏图书资料。乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万字。（三）习作1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2、观察周围世界，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3、能用简短的书信、便条进行书面交流。4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6、课内习作每学年 16 次左右。（四）口语交际1、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要
4、内容，并能简要转述。3、能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（五）综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 二、说教材（一）本册教材内容结构：本册教材共有八个单元，包括以下内容：课文，积累与运用，口语交际，习作百花园，自主阅读园地。（二）教材编排体例：本册教材由卷首语、课文、积累与运用、生字表四部分组成。1、卷首语：呈现在教材的首
5、页，用简洁优美，富有童心童趣的话语，激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱祖国语文的思想感情。2、课文：共 8 个单元（32 篇课文）A、单元主题与意图大致为：（1）儿童生活 审美熏陶（2）人物故事 文化教育（3）科技环保 关注自然（4）风景名胜 热爱自然（5）美好品行 尽责奉献（6）爱心教育 塑造人格（7）哲理世界 开启智慧（8）革命情怀 爱国爱民B、课文类型与意图：课文分精读课文、批读课文和略读课文。（1）精读课文着重落实语文课程标准阶段目标中的“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”的目标要求，如秋天向我们微笑（23 页）；（2）批读课文引导学生逐步掌握阅读要领，学会读书，着重引导学生
6、多角度、有创意地阅读，如海滩上的雕塑（11 页）；（3）略读课文体现学生对所学知识的独立理解和运用，注意突出学生学习过程中的自主性，如一幅难忘的画（154 页）。这三种类型的课文围绕语文课程标准中的“三维目标”展开，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个纬度的相互交融和彼此渗透。课文后的练习，目的是提高学生的语文素养和语文能力。例如，引导学生“联系上下文，理解词句的意思”，这是课标要求的“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。42 页第 2 题：想想诗句的意思，体会诗人的思想感情。通过思考，引导学生“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。143页第 3 题
7、：从棒玉米的故事中，你想到了什么，与同学交流。通过指导 引导 自学，学生由浅入深，循序渐进地进行阅读积累，通过由“扶”到“放”的学习过程，提高学生的语文素养。3、积累与运用：8 次“积累与运用”由温故知新、语海拾贝、点击成语（开心一刻）、口语交际、习作百花园、自主阅读园地、综合性学习七部分组成。其各部分的意图为：（1）温故知新 领悟规律与方法（2）语海拾贝 积累丰富的语言（3）点击成语 理解词语来源与意义开心一刻 体会语言的幽默（4）口语交际 促进学生口头表达（5）习作百花园 感受习作快乐（6）自主阅读园地 激发阅读兴趣（7）综合性学习 培养综合素养其中，点击成语与开心一刻交替出现，充分展示学
8、习语文的乐趣。4、附表：生字表（196 个）（三）本册教材的特点是：1、识字与写字（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2）认识汉字 208 个，其中 217 个会写。（3）有初步独立识字的能力，会使用字典、词典。2、阅读（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（3）能复述叙事性作品的大意，并与他人交流自己的阅读感受。（4）背诵 4 篇课文以及 3 篇课文里学生感兴趣或喜欢的段落。3、习作（1）留心观察周围事物，乐于书面表达，有写作的自信心。（2）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。（3）注意表现新奇有趣、印象深刻、
9、深受感动的内容。（4）愿意将自己的习作读给人听，与他人分享写作的快乐。4、口语交际（1）能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听。（2）能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。（3）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。（4）能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。5、综合性学习（1）尝试运用语文知识和能力解决简单问题。（2）能联系已有知识，独立探究，摸索语言规律。（3）能在教师指导下，组织有趣味的语文活动。三、说建议：从说教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用三个方面进行阐述：（一）教学建议1、识字与写字教学：要注意儿童的心理特点，结合学生的生活经验，尽可能有趣味性，采用活动与游戏的形
10、式和形象直观的教学手段，把它们三者有机结合起来，提高实际教学效果。写字时要把好写字关，把字写规范、写美观，提高写字质量。2、阅读教学：引导学生深入钻研文本，加深对文本的理解和体验，采用配音和分角色朗读等多种方式，提倡多角度、有创意的阅读，加强阅读方法的指导，朗读要提倡自然，重视培养学生广泛的阅读兴趣，重视有感情的朗读。3、习作教学：重视孩子用语言文字交流的过程，让学生乐于表达、易于动笔，写自己的真话、心里话，重视培养学生写作的兴趣和自信心。4、口语交际教学：创设一定的口语交际环境，让孩子有话可说，有话想说，有话会说。对于有写话积极性的同学，要予以肯定和鼓励。5、综合性学习教学：要贴近学生的现实
11、生活，突出学生的自主性，由学生积极主动的参与，强调学生的合作精神，与其他课程相结合，教学设计应是开放的、多元的。在语文教学中，不管是哪类的教学，都还要注意激发学生学习的积极性和主动性，体现语文课程的实践性和综合性，重视学生情感、态度、价值观的正确引导，培养学生的创新精神和实践能力。（二）评价建议1、运用多种评价方式，既关注学生的学习过程，又关注学生的学习结果。2、采用激励性的评语，从正面加以引导。3、重视发挥学生自评和生生互评。4、课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价。（三）课程资源的开发与利用 1、学校资源的开发与利用，有效利用学校订阅的教科书和相关配套的阅读材料等，提高教学效果。如：阅读、教学挂图、书法展等，创设情境，引导学生多读，多诵，大胆想象与联想，以积累、内化语言及培养语感，提高孩子的识字、写字、阅读和语言表达能力。2、校外资源的开发与利用：动用校外可以利用的一切资源，如当地的自然风光、方言土语、风俗民情等丰富多彩的资源，来提升孩子的多种能力
