1、1第一单元：万以上数的认识 教学课题：多位数的读写 教学课时：第一课时学习目标：1让学生认识计数单位“万” 、 “十万” 、 “百万” 、 “千万”和“亿” 。2掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。3结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。学习重、难点：多位数的读法。学习过程：一、自主学习出示“中国国家图书馆”的图片。教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？学生：查阅资料、上网查找。教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积 170000 m2，截至 199
2、8 年底馆内藏书 21600000 册，并且每年以 600000700000 册的速度递增当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。二、合作探究1孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。谁来说说 10 个一是多少？ 10 个一十？ 10 个一百？10 个一千是多少？如果一万一万地数，10 个一万是多少？10 个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万教师：10 个一千万是多少呢？像一（个） 、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿这些都是计数
3、单位。那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。举例2说明什么叫数位。2观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。全班交流。学生：个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位” 。数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。从个位起每 4 个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。相邻两个计数单位之间的进率是十。教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。3说一说，生活中哪些换算要用到十进制？教师：同学们很能干，从数位顺序表中发现了这么多新知识，这些知识对我们读数、写数又有很大帮助。现
4、在我们就运用这些知识来读大数。4教学例 1。大屏幕出示“中国国家图书馆”主题图。教师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大，现在我们来看看馆内的阅览室（出示书第 14 页图） 。馆内的藏书量特别大“截至 2005年底馆内藏书中文图书约 5920000 册，外文图书约 3280000 册” ，想一想：这些数该怎么读？同桌互相交流。汇报交流。学生：先读万级，再读个级。万级的数按照个级的数的读法来读，不同的是要在后面加一个“万”字。教师：你能举一反三，真棒。学生：个级上全是 0，这些 0 都不读。5同学们总结得很好。教师：按照这些方法读出下面各数。 （出示例 2） 33050006100020
5、08307000490800020000。自己先读一读，同桌的再互相议一议，这些数的 0 哪些要读，哪些不读？全班交流。学生：每级末尾不管有几个 0，都不读。其他数位有一个 0 或连续几个 0，都只读一个“ 0” 。6谁来说说含两级的数怎样读？请用刚才学的读数方法来读下面的数。把下面各数读给同桌听：50002、 1374689、 120900085。三、当堂测试刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法，下面我们按照方法，继续进行读数练习。1教科书第 16 页第 1 题。读卡片上的数，说一说两个数的读法有什么不同？2分别在各数的后边添上 3 个 0，再读一读。905017002326 四、总结这节课
6、学了什么内容？谁来说说亿以内的数怎样读？3个四人小组的同学合为一个大组，每人在卡片上写出一个数字，把它们任意组成一个八位数，再读一读。四、全课小结。总结反思：第一单元：万以上数的认识 教学课题：认识计数单位 教学课时：第二课时学习目标：1、能够根据数级正确地读出多位数。42、结合读数，培养类推和归纳概括能力。学习重、难点：重点：掌握多位数的读法。难点：掌握中间末尾有 0 的多位数读法。学习过程：一、自主学习教师：在我们的学习和生活中，经常遇到一些不懂的问题，你会采用什么方法来解决呢？学生 1：问老师，家长或者同学。学生 2：查资料，上网查询教师：大家说的这些方法都是很好的获取知识的渠道，特别是
7、在科学技术日益发达的今天，上网查询这种方法越来越多地受到同学们的喜爱。同学们看，丽丽和明明正上网查阅信息呢！教师：通过丽丽和明明的查询，你知道了哪些信息？遇到哪些不清楚的问题？学生 1：我知道了中国国家图书馆的建筑面积很大。学生 2：我知道了中国国家图书馆的藏书很多，而且每年的增长速度很快。学生 3：这里面的数都比万以内的数大，我不知道该怎么读？教师：在我们的生活中经常用到比万大的数，下面就让我们一起来学习跟它们有关的知识吧！二、合作探究1数数。（1）接着数。 （出示丽丽和明明拨珠数数的情景）丽丽：我们已经学会数万以内的数，大家一起来数数。明明：好吧！我拨珠，大家数。学生：10 个一是十，一十
8、、二十、三十、10 个十是一百，一百、二百、10 个一百是一千，一千、两千、10 个一千是一万。丽丽：一万一万地数，同学们能接着数下去吗？数给同桌的伙伴听一5听。 （一人数，一人听）教师：谁来数给大家听听？学生：十万、二十万、10 个一万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一亿。 （课件出示拨珠过程和计数单位名称）（2）理解数位和计数单位。教师：同学们很会数数，请自学书第 9 页上的内容，看书上为我们总结出了哪些知识？你有没有什么不明白的地方？（学生看书，教师指导）学生 1：我明白了个、十、百、都是计数单位，计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位
9、。学生 2：我不明白计数单位和数位有什么不同？教师：有谁能讲明白吗？学生 1：计数单位像长度单位一样，只是在表示数的时候才用；数位是这些单位所占的位置，比如：“个”这个计数单位占的数位是“个位” ，“万”所占的数位是“万位”等。学生 2：数位有哪些呢？学生 3：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位等。2数位顺序表。（1） 排序。教师：说得很对，认识了这么多计数单位和数位，请你把它们排个顺序？（学生排顺序）学生 1：我是按照从小到大先排计数单位个、十再从低到高排数位个位、十位、学生 2：我是把计数单位和数位对起来同时排的（2）观察数位顺序表。 教师：想法都不错，老师把同学们
10、的意见综合起来，并制作成了一个表， （出示表格）它叫数位顺序表。仔细观察数位顺序表，你从中发现些什么？有什么不明白的地方？6学生：数位从右往左按从低到高的顺序排列，而且还分了级，个位、十位、百位、千位是个级，万位是万级教师：对，从右起每四个数位是一级，我们要熟悉数位的分级，为以后读数和写数作好准备。学生 1：计数单位个和十的进率是 10，十和百的进率是 10。学生 2：千和万的进率也是 10，万和十万的进率是 10千万和亿的进率还是 10。学生 3：每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。教师：总结得很好，每相邻两个计数单位之间的进率都是 10，这种计数方法叫做十进制计数法。3 举例：生活中哪
11、些换算要用到十进制？学生：买菜计算钱数时。三、当堂测试指导学生完成“课堂活动”中的第 1、2、3 题。四、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？强调读多位数时，先把多位数分级，再读数。五、布置作业练习二第 2、3、4 题。教学反思：第一单元：万以上数的认识 教学课题：多位数的写法及大小比较 教学课时：第三课时7学习目标：1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。2、学会比较多位数的大小。3、培养类推、概括能力。学习重、难点：重点：掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小。难点：写中间、末尾有 0 的数。学习过程：一、自主学习在（ ）里填上或。290（ ）300 456（
12、 ）4803700（ ）3720 2223（ ）2229提问：怎样比较万以内数的大小？二、合作探究1、教学例 3。出示例题。先让学生看一看前两道小题，想一想含有万级的多位数应怎样写，并与同伴交流想法。学生独立写出“七亿”这个数，并与同伴交流。教师组织学生进行全班交流，引导学生认识：写多位数时，也应从最高位写起。2、即时练习。完成“写一写” 。先让学生看前两道小题，想一想，含有 0 的多位数应怎样写，并与同伴交流。学生独立写出“五千万零四”这个数，并与同伴交流。然后，教师组织学生进行全班交流。3、议一议。提问：怎样写多位数呢？8学生先在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳多
13、位数的写法法则：（1）从高位起，一级一级往下写。（2）哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写 0。4、教学例 4。（1）让学生独立尝试，比较两组数的大小，并在小组内交流想法。（2）组织学生进行全班交流，引导学生认识多位数的大小比较方法。三、当堂测试1、写数。三百零四万零七十 写作：四亿零三百万零二 写作：三千万零三 写作：2、比较下面每组中两个数的大小。989898 和 1010101 73544 和 73579四、全课小结。写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小 ？五、布置作业练习二第 5 题总结反思：第一单元：万以上数的认识 教学课题：练习课 教学课时：第四课时学习目标：91、
14、通过练习，使学生熟练掌握十进制计数法，能根据数级正确地读、写多位数。2、熟练掌握多位数的大小比较。3、进一步感受多位数与现实生活的密切联系，拓宽知识面。学习过程：一、复习引入 提问：在“多位数的读写”这一节内容里你学到了什么？你认为读写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小？学生依次回答，教师评判肯定。二、指导练习指导学生完成练习二中的第 815 题。第 6 题。先让学生按题意要求写数，再进行全班交流。引导学生进行错题评析，学会检验自己写的数是否符合题意要求。第 7 题。先让学生独立填写，再进行全班交流反馈。第 8 题。先让学生独立完成，再组织全班交流，全班交流时，指名说一说怎样比第 9 题
15、。先让学生独立填写，再进行全班交流，针对存在的问题及时给予指导。第 10 题。先让学生独立填写，再进行全班交流。第 3 小题，教师应多提醒学生认真审题，认识“多 1”与“多 1 万”是不同的。第 11 题。先让学生独立思考情境图中的问题，并在小组内交流想法。三、全课小结通过本节课的练习，你还想提出什么问题？10四、作业布置同步练习611 题。总结反思：第一单元：万以上数的认识 教学课题：用万和亿作单位表示数 教学课时：第五课时学习目标：1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数；学会将整亿数改写成用“亿”作单位的数。2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。3、培养数感和符号感。4、培养学生类推、归纳能力。学习重、难点：重点：用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。难点：掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数。学习过程：一、自主学习1、出示例 1 情境图，让学生读一读我国陆地总面积及人口总数。2、教师指出：这都是多位数，在读、写时很不方便，又容易出错。为了读、写更方便，我们常用“万”和“亿”作单位表示这些大数。 （揭题板书）二、合作探究
